Óvodánk a Keleti Városrészi Óvoda Pákolitz István Utcai Tagóvodája Pécsett, a Mecsek keleti lábánál helyezkedik el. Társadalmi környezetére a külvárosi sajátosság jellemző. Elszürkült, fejlődésében megállt lakótelep (volt bányászlakások), ahol megindult egy szegregációs folyamat. Itt telepedett le a város szegény rétege, közöttük igen magas a cigány családok száma. Életüket súlyos társadalmi problémák, munkanélküliség, a mélyszegénység nehezíti.

Érzékenyen, empatikusan fordulunk a hátrányos helyzetben lévő és a sajátos nevelési igényű gyermekekhez. Fokozott figyelmet fordítunk bármely hátránnyal érkező gyermekünk differenciált képességfejlesztésére, az otthonitól egészen eltérő tapasztalás, élményhatás, ismeret és tudásanyag megismerésére és a hiányok pótlásának megszervezésére. A gyermekek nevelése során a hagyományőrző, identitást megtartó és megerősítő, értékfelkutató elvet követjük. A nevelő és fejlesztő munkánk során mindvégig arra törekedtünk és törekszünk, hogy mérhetően nagyobb eredményességet érjünk el és tudjunk kimutatni a hátrányos helyzetben lévő gyermekek érdekében.

A gyermekközpontúságra és a családorientált szemléletre, a kora gyermekkori fejlődés kérdésében kompetens szakmák szerepére egyre többet fókuszáltunk a megvalósítási folyamatokban. A hatékony együttnevelés során a szociális környezet és az egyéni képességek fejlettségéből adódó hátrányok ellensúlyozására, az esélykülönbségek csökkentésére, az egyenlő hozzáférés biztosítására törekedtünk. Szakmai munkánk átgondolása és a belső szakmai párbeszédek beindulása mellett a partnerkapcsolatainkat is új alapokra helyeztük. A partnerekkel való együttműködéseink erősítésén és az esélyteremtő programelemek működtetésén, gyakorlati megvalósulásán folyamatosan dolgoztunk és a mai napig dolgozunk.

A 2010-ben indult Biztos Kezdet Óvodai Program úttörőinek egyikeként a pedagógiai gyakorlatunkban ismételten csak kiemelt jelentőséget kapott a hátrányos helyzetű gyermekek esélyének növelése, az esélyegyenlőség-esélyteremtés, hátránykompenzálás és gyermekvédelem témaköre. Az esélyegyenlőség biztosítását mindannyian értékként kezeljük. Hisszük, hogy a gyermekeinkben rejlő értékek kibontakoztatásával a jövőben való boldogulásukat segítjük. A kisebbségi és többségi társadalom gyermekeinek együttélése során és az egymás kultúrájának megismertetése közben a másság tiszteletét, elfogadását sikeresen alakítjuk. Kapcsolatrendszerünkben első helyen a család áll. A gyermekek fejlődése, az esélyteremtés megvalósulása érdekében fontosnak tartjuk, hogy a szülők beavatottak és tevékeny részesei legyenek óvodánk életének, amelyet nyitott óvodai ünnepek, programok szervezésével teszünk lehetővé a számukra. A gyermekek óvodai-iskolai átmenetének megkönnyítése érdekében, a körzetünkben lévő két általános iskolával is szorosabbra fűztük a partneri viszonyunkat. A nevelő/oktató munkát folytató intézményekkel fenntartott kapcsolat lehetővé teszi a számunkra, hogy a továbbiakban is figyelemmel kísérjük a gyermekeink egyéni képességeinek fejlődését, haladási irányát. Nevelési feladataink szerteágazóak és egymással összefüggőek.

A mai világban egyre több az SNI, a BTM-es, a magatartás zavarral küzdő vagy épp hátrányos helyzetű vagy halmozottan hátrányos helyzetű vagy épp más problémával küzdő gyermek. Sok esetben nem maga az integrált nevelés a kérdés, hanem a megfelelő támogató feltételek biztosítása, amelyhez minden gyermeknek joga van. Önmagában azonban nem elegendő a törvény adta lehetőség, amikor hiányzik az intézmények elkötelezettsége. A befogadó óvodapedagógus kulcsszereplője az együttműködésnek, hiszen a legtöbb időt ő tölti a gyermekekkel, sokirányú tapasztalattal rendelkezik, és folyamatos kapcsolatot ápol a családdal. A pedagógus-szülő közötti partnerkapcsolat meghatározza az együttműködés és a nevelés sikerességét. Ideális, ha bizalom, kölcsönös elfogadás, párbeszéd (konzultatív stílus) jellemzi a kapcsolattartást. Az óvoda intervenciós gyakorlata a segítségnyújtás változatos formáinak alkalmazására építhet a családok aktuális problémáinak kezelésében.

A befogadó típusú nevelés, integráció jól tükrözi a feladat komplexitását, s egyre nagyobb kihívást jelent ez nekünk, óvodapedagógusoknak is.

A folyamatok megvalósításában a nevelési céljaink kiteljesedésének, a nevelési gyakorlatunk minőségi fejlődésének vagyunk elkötelezettjei, de ehhez egy mély szemléletváltásra volt szükség. Kerestük ehhez a megfelelő alapokat, a szakmai támogató anyagokat, programokat, amely hozzásegíthet minket egy újabb tudáshoz, amivel jobban s még eredményesebben tudnánk a közeljövőben elősegíteni a pozitív változást, így jutottunk el a Boldogságórához is.