Mindig csak picike sélokat tűzünk ki magunk elé és igyekszünk azokat elérni, ha sikerült jöhetnek a nagyobb célok !
Boldogságóra Alapprogram
A gyerekek örömvárat rajzoltak.
A vár ablakaiba vagy beleírták, vagy pedig bele rajzolták, hogy a közel múltban milyen örömök érték Őket, minek örültek nagyon.
Taksony Vezér Német Nemzetiségi Általános Iskola
Nagyon élveztük, hogy idén is sok ajándékot küldhettünk nehéz sorsú gyermekeknek.
Témahetünk meséje Szutyejev: A négy kis ezermester volt. A gyerekeket megkértem, hogy figyeljék meg a szereplőket, milyen pozitív értéket közvetít a mese általuk. A mesét követő játékok közé beépítettem a különböző arckifejezéseinkkel való játékot. A gyakorolt játékaink a következők voltak:
– egymás megnevettetése: a gyerekek két sorba állnak, egymással szembe. Az egyik sornak az a feladata, hogy maradjon komoly, próbáljon meg nem nevetni, míg a másik sornak az volt a feladata, hogy próbálják megnevettetni komoly társaikat.
– tükörben az arcuk megfigyelése (milyen ha boldog/szomorú/mérges), valamint mi az, ami a legjobban tetszik nekik a saját arcukon.A tevékenységet követően a mosdóban a gyerekek tovább próbálgatták arckifejezéseiket a tükör előtt.
– ajándék adása egymásnak: csak az mosolyoghat, aki adja az ajándékot. Megfigyelés, beszélgetés: kinek ment nehezen az, hogy komoly maradjon? Miért?
A szülői értekezletünket is a boldogságóra program szelleme szerint alakítottunk, ezzel is közelebb hozva a szülőket a programhoz.
Taksony Vezér Német Nemzetiségi Általános Iskola
Nagyon örültünk, hogy együtt lehettünk:)
Elfáradtunk mostanra a távoktatásban, ők is, én is – minden tekintetben. A „Tudni kell megállni” c. történet megismerése után tevékenyen telt a boldogságóra. Szó szerint értelmeztük a hónap témáját. Mindenkinek azzal kellett töltenie a napját, ami számára örömet okoz és mosolyt csal az arcára.
A feladat 3 részből tevődött össze:
1. napindítónak kértem, hogy olyan zenét osszanak meg társaikkal, amit minden helyzetben boldogan hallgatnak. A feladat ezzel együtt zenehallgatás és éneklés volt, ha már mindez a lelket is gyógyítja. Számtalan vidám, fiatalos zenét ismerhettünk meg, mindenféle stílusban, változatos hazai és külföldi előadókkal.
2. kértem, hogy kedvenc időtöltésüket feladvány formájában fogalmazzák meg társaiknak. A feladvány formája lehetett: videó, festmény vagy rajz, emotikon-sor, képrejtvény, activity-féle elmutogatás, körülírás stb. A többiek feladata a tevékenység kitalálása volt. Ötletes megoldások születtek, ebből szerepel 3 feladvány a mellékelt fotón.
3. a fő feladat olyan tevékenység(ek) végzése volt a nap során, ami(k) bár apró öröm(ök), de annál fontosabb(ak) az életükben, energiával tölti őket. Mindezt dokumentálniuk is kellett, legalább egy fotóval, de itt is szabadon választhattak.
A sok-sok beküldött anyagból és a gyerekek örömteli napjából készült a csatol kisvideó.
„Abban a pillanatban, amikor valaki figyelmet szentel valaminek, legyen az akár egy fűszál, a dolog maga rejtélyes, bámulatos, leírhatatlanul pompás világgá változik” (Henry Miller)
Ebben a hónapban a téma az apró örömök élvezete. A digitális távoktatás során ez most épp nagyon aktuális. Az otthonról tanulás, az elzártság, a társaktól való távollét nagy kihívás elé állít mindenkit.
Igyekeztem online óráimon lehetőséget biztosítani a gyerekeknek, hogy lássák, hallják egymást és tudjanak egymással beszélgetni. Apró örömök ezek ebben a nehéz helyzetben.
A boldogságórán elmondhatták, nekik mi okoz apró örömöt. A meghallgattuk a hónap dalát.
Mese a bánatos királyról című mesét hívtam segítségül, hogy ráébredjenek a természet apró csodáira. Megbeszéltük az érzékszervek jelentőségét, hogy azok segítségével nyíljon ki előttük a világ.
Ezért választottam az Öröm-manó elkészítését, ahol az érzékszervekbe kellett beleírni a természet apró csodáit, vagy az apró örömöket, amit ezekkel érzékelnek.
Örömkereső-sétára buzdítottam a tanulóimat. Mozduljanak ki, hallgassanak madárcsicsergést, élvezzék a nap melegét.
A gyerekek készíthettek Örömnaplót is, amibe beleírják vagy lerajzolhatják, hogy aznap, mi okozott örömöt nekik.
A mindennapi életünkben szükség van az apró csodákra, örömökre, ami lehet akár egy mosoly vagy madárcsicsergés.
Nyissuk ki a szemünket, fülünket, vegyük észre az apró örömöket!
„Abban a pillanatban, amikor valaki figyelmet szentel valaminek, legyen az akár egy fűszál, a dolog maga rejtélyes, bámulatos, leírhatatlanul pompás világgá változik” (Henry Miller)
Ebben a hónapban a téma az apró örömök élvezete. A digitális távoktatás során ez most épp nagyon aktuális. Az otthonról tanulás, az elzártság, a társaktól való távollét nagy kihívás elé állít mindenkit.
Igyekeztem online óráimon lehetőséget biztosítani a gyerekeknek, hogy lássák, hallják egymást és tudjanak egymással beszélgetni. Apró örömök ezek ebben a nehéz helyzetben.
A boldogságórán elmondhatták, nekik mi okoz apró örömöt. A meghallgattuk a hónap dalát.
Mese a bánatos királyról című mesét hívtam segítségül, hogy ráébredjenek a természet apró csodáira. Megbeszéltük az érzékszervek jelentőségét, hogy azok segítségével nyíljon ki előttük a világ.
Ezért választottam az Öröm-manó elkészítését, ahol az érzékszervekbe kellett beleírni a természet apró csodáit, vagy az apró örömöket, amit ezekkel érzékelnek.
Örömkereső-sétára buzdítottam a tanulóimat. Mozduljanak ki, hallgassanak madárcsicsergést, élvezzék a nap melegét.
A gyerekek készíthettek Örömnaplót is, amibe beleírják vagy lerajzolhatják, hogy aznap, mi okozott örömöt nekik.
A mindennapi életünkben szükség van az apró csodákra, örömökre, ami lehet akár egy mosoly vagy madárcsicsergés.
Nyissuk ki a szemünket, fülünket, vegyük észre az apró örömöket!