Amikor a magocskák huszárokkal találkoztak…
2. találkozás az ovisokkal
A múlt héten elkezdett mesénk ma tovább folytatódott. A kis magocskák közül néhány még a földben pihent, csendben figyelve a tavasz ébredését. Egyszer csak különös hangokra lettek figyelmesek… lódobogás és dobpergés hallatszott a távolból.
Vajon mi lehet ez?
A naptárra pillantva hamar kiderült: közeledik március 15-e, a bátor emberek napja. Így jutottunk el a huszárok világába, ahol a dob nemcsak zene volt, hanem fontos jelzés is: indulj, állj, gyülekező!
A gyerekek ezt ki is próbálták. Dobpergésre meneteltünk, megálltunk, újra elindultunk, igazi kis huszárcsapattá váltunk. Énekeltünk, és a fiúk fejére csákó került, mintha valódi huszárok lennének.
A játék itt még nem ért véget. Dobókockával mindenki más-más huszárt alkotott, majd a huszárok megkeresték a lovukat is. A gyerekek nagy lelkesedéssel dolgoztak, igazi kis alkotóműhely alakult ki.
A foglalkozás végén kokárdát kaptak ajándékba, amely a bátorságra, az összetartozásra és a hazaszeretetre emlékeztet bennünket.
Ez a délelőtt nemcsak a történelemről szólt, hanem a közös élmények öröméről, a bátorságról és az együttműködésről is. Játékosan tanultunk, mozogtunk és alkottunk – mert hisszük, hogy a gyerekek akkor tanulnak a legszebben, amikor öröm, élmény és kíváncsiság kíséri az útjukat.
🌱 Büszkék vagyunk a kis huszárokra – ma mindenki bátran menetelt, énekelt és alkotott.
#boldogsagora #boldogiskola #élménypedagogia #marcius15
Boldogságóra Erősségek Program
Márciusban a kreativitást választottuk témának. A foglalkozáson volt két vendégünk: osztályfőnök, intézményvezető-helyettes. Nagyon szeretnek a csoport tanulói alkotni, a képzeletük szárnyal. A felajánlott feladatok közül kiválasztották a „Mi ez, ha nem toll”. Ehhez elsőként 4 csoportba rendeződtek a gyerekek. Kiküldtem a teremből az osztályfőnököt. A csoportokat elneveztük 1-től 4-ig. A gyerekek közösen a „Jöhet a cica, megsült a hurka” kiálltással hívták vissza az osztályfőnököt. Elé tettem 4 tárgyat: villa, madzag, krétás doboz, műanyagpohár. Ezeket kellett sorba raknia és az első tárgyat az 1-es csoportnak adni, majd így tovább. a csoportok kaptak egy kis gondolkozási időt, hogy mik lehetnének a tárgyak. Nagyon jó volt hallani a csoportok kuncogását, ahogy a tárgyakról beszéltek. Ezután minden csoport elmondta, hogy a nekik jutott tárgy mi más lehetne, majd a többiek hozzáfűzték a saját ötleteiket is.
A továbbiakban mi a Boldogság Világnapjára készültünk kedvességlakok készítésével. Mindenki kapott két lapot: Boldogságot küldök Neked! Az egyik lapot osztálytársnak, a másikat egy általuk választott személynek kellett elkészíteni. Felírtam a gyerekek nevét egy-egy cédulára melyek közül mindenki húzott egyet. Nem lehetett elárulni, hogy ki kit húzott. Hát látni kellett volna az arcukat, milyen izgatottak voltak. Miután elkészültek az üzenettel és rajzzal átadták egymásnak. Ezután mindenki választott valakit pl. takarító néni, boltos, szomszéd. Megbeszéltük, hogy ezeket az ajándékokat március 20-án adják át. A takarító nénink nagyon örült, ki is tette a facebook történetében.
A foglalkozás végén megbeszéltük, hogy melyik volt a jobb: adni vagy kapni. A gyerekek elmondták, hogy nagyon jó érzés volt adni, látni a másik arcán az örömöt, de kapni is jó volt.
A mai foglalkozás főként a Boldogság világnapja (március 20.) témájához kapcsolódik.
A Boldogság Világnapja lehetőséget adott arra, hogy a tanulók tudatosan foglalkozzanak a pozitív érzelmekkel, az egymásra figyeléssel és a kedvesség szerepével. Az ilyen jellegű tevékenységek segítik az empátia fejlődését, erősítik a közösségi kapcsolatokat, valamint hozzájárulnak a tanulók érzelmi biztonságának és jóllétének növeléséhez. A gyerekeknél megmutatkozott a leleményesség, eredetiség ezek alkalmazása. Úgy gondolom a foglalkozás után ismét bölcsebbek lettünk.
Szentlőrinci Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola és Kollégium
🌈 Március a Boldogságórák jegyében 🌈
Március hónapban is aktívan foglalkozott osztályunk az aktuális Boldogságóra témakörökkel.
Elsőként a Víz világnapja alkalmából ismerkedtünk meg a vízzel. Különböző játékos tevékenységek során igyekeztünk minél több tapasztalatot szerezni, és felfedezni a víz sokszínű tulajdonságait.
Ezt követően a hónap fő témája a kreativitás volt. Első játékunk során hétköznapi tárgyakhoz kerestünk új, alternatív felhasználási lehetőségeket. Például rájöttünk, hogy egy kanál nemcsak evésre jó, hanem akár egy hangyák számára készült csúszda is lehet 😊
A következő feladatban csak mozgás segítségével jelenítettünk meg állatokat, időjárási jelenségeket, különböző tevékenységeket és érzelmeket – sok-sok vidám és nevetéssel teli pillanat született!
Megnéztünk különböző tintafoltokat is, és közösen ötleteltünk arról, hogy vajon mit ábrázolhatnak. Rengeteg kreatív gondolat született.
Foglalkozásunk zárásaként a teremben található eszközök felhasználásával építettünk egy „boldog helyet”, valamint megalkottunk egy „furcsa állatot” is.
✨ Tartalmas, élményekkel és nevetéssel teli hónapot zártunk! ✨
Mi készülhet körből? Jó ötletek is születtek, de az egyedi megoldások helyett inkább a szomszédok megoldásait vették át.
A márciusi Erősség program részeként a kreativitást próbáltuk ki. A megadott alapötlet egy kör volt, amit kiegészítettek a gyerekek a boldogság napja kapcsán egy képpé, ami eszükbe jutott a boldogság kapcsán.Van akinek ez egy állat volt, van akinek egy anya a gyermekével, van akinek a szabadság, lufieregetés, autózás. Ezek közül válogattunk.
Őszinteség
Esőerdős relaxációval kezdtük az órát, így indultunk a kertbe. Relaxációs mondóka után megnéztük a kisfilmet erről az erősségről. Az őszinteség erőssége mindig nagyon aktuális. Folyton történik valami az osztályban, amit el szeretnének titkolni, vagy nem vallanak be azonnal. A hiteles viselkedés nem mindenki számára jelentette ugyanazt. Sok-sok példát hoztak a mindennapjaikból, mikor nem voltak őszinték. Sajnos többen le szokták tagadni, ha valami rosszat tesznek. Szinte kimeríthetetlen volt a példák sokasága. Persze néhány jó, követendő példával is tudtak szolgálni. Megkülönböztettünk olyan helyzeteket, amik az iskolában, és olyan helyzeteket, amik otthon történtek. Az iskolai események otthoni elmesélése, őszintén, nem mindenki számára volt eddig követendő példa. Vonatozva, mondókával mentünk a mesék birodalmába. A kisfiú és az üres virágcserép meséjét nem olvastam végig. A felénél megálltam, és hagytam, hogy többféle ötlettel álljanak elő, mi lehet a mese vége. Majd elolvastam és megbeszéltük, feldolgoztuk. Szóba került a lelkiismeret, a tiszta lelkiismeret fogalma. Sokat kellett beszélni róla, hogy megértsék. Meghallgattuk az erősségdalt, és a Nem akarom című dalt is. Beszélgettünk arról, hogyan mondjuk el a véleményünket illedelmesen. Relaxációs gyakorlat színezés követte a beszélgetést. Majd különböző színeket használva jelenítettük meg egy lapon, hogy milyen színűnek gondoljuk az őszinteséget. Mindenki rajzolt egy részt azzal a színnel, amilyennek ő gondolta az őszinteséget. Nyugodt, higgadt légkörben tudtunk dolgozni ezeken az órákon.
A kreativitás témáját választottam ebben a hónapban, mert a 11. osztályos Nemzetköz Érettségi csoporttal az ‘Art’ Művészet témát tanuljuk.
Bevezetésként egy alternatív kreativitás tesztet végeztünk el, amelyet a később megnézendő videó említ:
Ezután megnéztük a videót és néhány kérdésre válaszoltak a tanulók, így hallott szövegértési feladat használtam.
A videó egy podcast volt arról, hogy a mesterséges intelligencia megölheti-e a kreativitást.
Lezárásként párokban megvitattak a gyerekek néhány kreativitásról szóló kérdést.
Otthoni feladatként a kintsugiról néztek meg egy videót.
Megbocsátás erőssége
A gyerekek saját bevallásuk szerint is sokszor ingerültek, idegesek, feszültek, ezért az óra eleji relaxációk után a megbocsátás erősségével foglalkoztunk. A kisfilm sok megélt helyzetet juttatott eszükbe. Sok sérelem újra felszínre került. Lefestettük, hogy kinek, mely színek jelentik a megbocsátást és a haragot. Majd kiválasztottuk a lufis feladatlapon, mi az, amit meg tudunk bocsátani. A megbeszélés után a gyermekek önismerete is sokat fejlődött. Többen már bátran felvállalják saját véleményüket, meg is indokolják, aminek nagyon örülök. Szóba került a csúfolódás. Elmesélték iskolai, sőt óvodai negatív élményeiket. Fontos volt, hogy ezt megvitassuk, beszéljünk róla, feldolgozzuk, vagy legalább elindítsuk a feldolgozás folyamatát. Megismerkedtünk Pite, a sündisznó történetével, aki más volt, mint a többiek. Rajzoltunk róla. Beleképzeltük magunkat az ő helyzetébe. Felvetődött a gondolat, ha velünk így bánnának, vajon mi, hogyan reagálnánk. Az eddigi két óra történései alapján azt mondhatom, hogy nagyon fontos ennek az erősségnek az ismerete. Szinte az egyik legfontosabb alsó tagozaton, hiszen apróságokból alakulnak ki a nagy konfliktusok, és a közösséggé formálás szempontjából is fontos. Az áramlat gyakorlatot nagyon szívesen végezték a gyerekek. Több alkalommal is elvégeztük, úgy hogy mindig más párt választottak. Érdekesnek találták ezt a gyakorlatot. A testvéri szeretet- illetve a testvérrel való rossz viszony volt a következő témánk. Rengeteg mesélni valójuk volt, sőt tanácsot is adtak egymásnak. Gyakorlatokat tanultunk, hogyan tudjuk a feszültségünket oldani egyszerű mozgássorozatokkal és hallgattunk feszültségoldó relaxációt, több alkalommal, többfélét. Kipróbáltuk a lámpakapcsolós játékot is. Ennek során nehezen tudták kifejezni az érzelmeiket. Volt, aki nemcsak itt, de még a relaxáció során is nagyon feszült maradt. Színezővel, erősségverssel és az erősségdal újbóli meghallgatásával, éneklésével zártuk a több órát felölelő témát.
