Májusi témánk: A testmozgás gyakorlása volt. A foglalkozáson sokat beszélgettünk arról, hogy miért alapvető feltétele az emberi jólétnek a mozgás, a fizikai aktivitás. Összegyűjtöttük, hogy mit jelent a gyerekek számára a mozgás, illetve milyen problémákat okoz életünkben, ha nem mozgunk rendszeresen. Mindenki beszámolt a kedvenc sportjáról, illetve, milyen sportokat, testmozgás formákat próbálnának ki, ha lenne rá lehetőségük. A tavaszias időben több lehetőségünk volt a szabad mozgásra. Az udvari szabad játékok között a foci, kosárlabda és a különböző fogójátékok voltak a legnépszerűbbek. A hónap elején szervezett formában vettünk részt a PVSK által szervezett sportbemutatón, ahol lehetőségünk volt különböző sportok kipróbálására (taekwondo, petanque, terepfutás). Az iskola közelében lévő játszótéren egy igazán szuper, de „izzasztó” délelőttöt töltöttünk el. A gyereknapon is több mozgásos feladatban vettünk részt. A jeles napok közül megünnepeltük az édesanyákat, megható műsorral készült a csoport a közeli idősek otthona lakóinak, a Madarak és fák napján kézműveskedtünk, A Magyar Természet Napján tablót készítettünk, hogyan tudjuk megóvni a természeti környezetünket, a gyermeknapon is érdekes programokon vehettünk részt. Ismét egy igazán tartalmas, mozgalmas, élménygazdag hónapot tudhatunk magunk mögött!
Boldogságóra Alapprogram
A májusi Boldogságórát ráhangolódás és energizálás céljából „Mozgásos hangulatkörrel” kezdtük. Különböző mozgásokat mondtam, amelyeket végrehajtottak a gyerekek, pl.: helyben futás, nyújtózkodás, lassú séta, táncmozdulat; majd megbeszéltük, hogy melyik esett nekik jól, melyik adott energiát illetve melyiktől lett jobb kedvük.
Ezt követően megbeszéltük, hogy mit ad nekünk a mozgás. A következő válaszok születtek: öröm, energia, barátok, egészség, sikerélmény, stresszoldás.
Az óra következő részében akinek volt kedve, felidézett és elmesélt egy emléket, amikor nagyon jól érezte magát mozgás közben.
Végül elsétáltunk egy játszótérre, ahol szabadon, kedvük szerint élvezhették a szabadtéri mozgás örömét.
Májusban a mozgás, természet közelsége és a közösségi élmények határozták meg a foglalkozásainkat.
A hónapunkat a természet világát megidéző mesékkel, közös sétával indítottuk. Volt időnk megfigyelni most mindent „IS”, ami mellett nap, mint nap elmegyünk. A virágokat, a madarakat és még egy mókust is hosszasan figyelhettünk nagy örömünkre.
Az intézményi gyermeknap a kastély parkjában került megrendezésre. Gyönyörű környezetben vehettünk részt, ahol ügyességi és kreatív állomások várták a gyermekeket.
Különleges élményt adott a rendőrség által szervezett „Titkos Küldetés – Bajnokok Pályája” program is. Nyolc állomáson próbálhattuk ki ügyességünket, tudásunkat és kitartásunkat. Öröm volt látni, ahogy segítették és bátorították egymást, és természetesen együtt örültek minden teljesített feladatnak.
A Madarak és Fák Napjához is sikeresen kapcsolódtunk: kéz- és ujjlenyomatból készült madarakat, fákat és virágokat alkottunk. Közös művüket beneveztük az ebben a hónapban megrendezett intézményi KI MIT TUD-ra. A gyermekek nagy büszkeséggel mutatták meg alkotásaikat, és méltó különdíjas jutalmat nyertek.
Erősségek kertjébe is bekukkantottunk és ebben a hónapban a „lelkesedést” és az „önuralmat” néztük meg többször is. Az órákat szoborjátékkal zártuk, és öröm volt látni, ahogy a kis összeszokott csapat a játék végére egyetlen nagy, közös szoborparkká alakult.
A hónap igazán szép lezárása volt, hogy ellátogathattunk a Nemzeti Színházba. „A 12 varjú” című előadását tekintettük meg, amelyet rajzokkal és beszélgetéssel dolgoztunk fel, kiemelve a történet értékeit: kitartás, bátorság, összetartozás.
Májusban ismét bebizonyosodott, hogy a pozitív élmények és a közösségi tapasztalatok csendesen, de biztosan építik a gyermekek belső világát. Öröm volt látni így tanév vége felé közeledve, hogyan erősödik a gyerekek önbizalma, kapcsolódása és egymás iránti figyelme minden közösen megélt pillanattal.
Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Gimnázium
Jobb Veled a Világ-Boldogságlánc
Az órát légzőgyakorlattal kezdtük. Ezután felolvastam a Kerek erdő című mesét. Közben megfigyelési szempontot adtam, hogy színes ceruzákkal a színes gyöngyök sorrendjét jelöljék. A mese hosszú volt, de tetszett a gyerekeknek. A gyöngyök rajzolása a mese alatt jó ötletnek tűnt, mert a mese végére már elfelejtették, hol és milyen színű gyöngyöt találtak a mese szereplői.
Ezután a fenntarthatóságról beszélgettünk végül ezt meg is rajzoltuk a füzetekbe.
Ez a téma több órát igényelt. Egyrészt tudatosítani szerettem volna a testmozgás fontosságát egy elméleti óra keretében, de a legfontosabb az volt, hogy közösen átéljük a közös testmozgás örömét. Az elméleti órát azzal kezdtük, hogy egy-egy tanuló különböző sportágakat mutogatott el, a többieknek pedig ki kellett találni. Majd néhány idézetet értelmeztünk. Felolvastam nekik a „Bajnok lett a Down-szindrómás fiú!” című olvasmányt. Megbeszéltük a testmozgás előnyeit, majd szituációs játékokat játszottunk, hogy hogyan lehet meggyőzni a kifogást kereső gyerekeket, hogy kezdjenek mozogni. Az órát meditációval zártuk. Megígértem nekik korábban, hogy lesz egy rendhagyó zumbaóra, ez volt az egyik gyakorlati óra. Nagyon élvezték, a végén még az is beállt mozogni, aki az elején nem szeretett volna. Egy másik gyakorlati óra egy vetélkedő volt, amin játékos feladatokkal töltöttük az időt.
A természet és a természetben való önfeledt mozgás örömének felismerése, megszerettetésének fontossága.
A szabadban eltöltött idő hasznos eltöltése is feladatunk a mai világban, mivel az informatikai eszközök használata elsődleges a gyerekek körében.
A természet és a természetben való önfeledt mozgás örömének felismerése, megszerettetésének fontossága.
A szabadban eltöltött idő hasznos eltöltése is feladatunk a mai világban, mivel az informatikai eszközök használata elsődleges a gyerekek körében.
” A megküzdés nemcsak a súlyos traumákra adott reakciónk szempontjából fontos, hanem az élet átlagos és mindennapi kihívásaira is alkalmazhatjuk őket.”
Relaxációs gyakorlat:” Égig érő fa vagyok, megnövök, mint a nagyok…”
Mese: A méhecske és a szellő
Beszélgetés a témáról, egymás mondanivalójának meghallgatása.
Matematika foglalkozásba (több, kevesebb, ugyanannyi)a témával kapcsolatban. Frontális és egyéni foglalkoztatási forma, feladatlap kitöltése.
