A mai Boldogságórán a társas kapcsolatok ápolását választottuk témául, és mi sem lehetett volna ehhez jobb helyszín, mint a hófödte iskolaudvar. A közös játék során bebizonyítottuk, hogy együtt minden vidámabb és könnyebb!
1. Együttműködés és közös alkotás
A hóemberépítés nem egyemberes feladat: valaki a golyót gurította, más a sárgarépa-orrot kereste, megint más a gallyakat a karokhoz. Megtapasztaltuk, hogy ha segítünk egymásnak és megosztjuk a feladatokat, egy hatalmas közös alkotás születik, amire mindannyian büszkék lehetünk.
2. Figyelem és sportszerűség
A hógolyócsata során tanultuk meg igazán, mit jelent a másikra való odafigyelés. Figyeltünk, hogy ne bántsuk meg a társunkat, és a játék hevében is megmaradjon a jókedv. A közös nevetés és a játék szabályainak betartása szorosabbá fűzte a barátságainkat.
3. A közösség melege a hidegben
Bár kint röpködtek a mínuszok, mi mégis éreztük a közösség erejét. Az, hogy együtt játszhattunk, egymást segítettük fel a hóban, vagy együtt örültünk a lehulló pelyheknek, megmutatta: barátokkal az oldalunkon sosem vagyunk egyedül.
Zárógondolat:
Rájöttünk, hogy a legszebb téli élmény nem maga a hó, hanem az a sok mosoly és kedves szó, amit egymástól kaptunk a játék közben. A társas kapcsolataink olyanok, mint a hógolyó: minél többet foglalkozunk velük és görgetjük őket együtt, annál nagyobbra és erősebbre nőnek!
Társas kapcsolatok ápolása
1. Foglalkozást kezdő relaxáció – Könyv 39.oldal – ,, Hintaszék ,,
2. Foglalkozást kezdő éneklés : Bagdi Bella: Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek
3. Téma bevezetése: – Kis barátom, hogy vagy? – Lili bab körbe adása és megkérdezem a
mellettem ülőt, hogy hogyan érzi magát?
4. Téma feldolgozása mesével: Tavaszi ébresztő c. mese
– a mese megbeszélése, összefoglalásatése
5. Mit csinálnak együtt a jó barátok? – MF. 18.old. – képek megtekintése és beszélgetés róla
6. A foglalkozás lezárása: A barátság jelének kiszínezése és felhelyezése a harmadik lépcsőfokra
Boldogságóra vázlat
Korcsoport: 5-6 évesek
A foglalkozás témája: Társas kapcsolatok ápolása-Barátság
A foglalkozás helye: Mátészalka Kikelet Óvoda- tagintézmény
A foglalkozást vezeti: Accorsi-Király Szilvia
A foglalkozás ideje: 2025. 11.
A foglalkozás célja:
Az egymásra figyelés képességének fejlesztése és az empátia elmélyítése.
Annak felismerése, hogy miért fontosak számunkra a barátok, és mi tesz egy
barátságot értékessé.
A konfliktuskezelés, a megbocsátás és a segítőkészség gyakorlása a
mindennapokban.
A foglalkozás feladatai:
Élménynyújtás, készség, képesség fejlesztés, a közösségi kohézió növelése, társas
kapcsolatok erősítése.
Szervezési feladatok:
Eszközök bekészítése, szellőztettetés, megfelelő hely biztosítása
Motiváció:
Játék: Azt szeretem benned, hogy…. Pókháló játék.
1.)Tevékenység előtti relaxáció:
Bagdy Emőke relaxáció: Az én hangom gyakorlat
2.) Foglalkozást kezdő éneklés:
Bagdi Bella: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek
Kézen fogva éneklés, különböző mozdulatsorokkal.
3.) A téma feldolgozása mesével:
Bartos Erika : Bogyó és Babóca / A barátság című mese
2
4.) Beszélgetés a meséről..
Miért indult el Babóca a talicskával?
Min vesztek össze a csigafiúval?
Hogyan lettek barátok?
Mit csináltak együtt a barátok?
5.) A tevékenység lezárása:
Barátság karkötő készítése:
A barátok kiválasztják, melyik szín jelképezi a barátságukat, majd egymás csuklójára
kötik a karkötőt. Elmesélik miért választották egymást.
Hálás vagyok a barátaimért színező elkészítése. Mf. 18 oldal
Foglalkozást záró éneklés:
Közös éneklés: Bagdi Bella: Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek
Reflexió:
A kitűzött céljaimat, feladataimat sikerült megvalósítani.
A gyermekek szívesen mesélték el, mit jelent számukra a barátság. Barátaikat
megnevezték, tulajdonságaikat választékosan le tudták kommunikálni.
Szívesen működtek közre, játszottak, színeztek, meséltek. Az érdeklődésüket
folyamatosan fent tartottam.
A felajánlott tevékenységek közben megjelentek a képesség és készség fejlesztési
lehetőségek, amiket igyekeztem kihasználtam.
A gyermekek és én is nagyon élveztük az utazást a barátság szárnyain.
Boldogságóra vázlat
Korcsoport: 5-6 évesek
A foglalkozás témája: Jó cselekedetek gyakorlása
A foglalkozás helye: Mátészalka Kikelet Óvoda- tagintézmény
A foglalkozást vezeti: Accorsi-Király Szilvia
A foglalkozás ideje: 2025. 12.
A foglalkozás célja:
A pozitív érzelmek kifejezése, az önzetlenség megtapasztalása és a közösségi
élmény erősítése. Ismerjék meg a jó cselekedetek fogalmát és tartalmát.
Tapasztalják meg, hogy a segítés és kedvesség nemcsak másoknak, hanem
önmaguknak is örömet okoz. Fejlesszék empátiájukat, együttműködési készségüket
és felelősségérzetüket.
A foglalkozás feladatai:
Élményszerzés biztosítása, rácsodálkozás, felfedezés öröme jelenjék meg.
Szervezési feladatok:
Eszközök bekészítése, szellőztettetés, megfelelő hely biztosítása
Motiváció:
Játék: Beszélgetés képek alapján, milyen jó cselekedeteket ismerünk, hogyan
tesszük ezt meg, kinek segíthetünk, mit érünk el vele. ( Letakart kosárban sok kép,
illusztráció.)
1.) Tevékenység előtti relaxáció:
Bagdy Emőke relaxáció: „Égig érő fa vagyok, megnövök mint a nagyok…”
2.) Foglalkozást kezdő éneklés:
Bagdy Bella :Jó emberré csak a szívemmel válhatok..
Párban éneklés mozgással.
3.) A téma feldolgozása mesével:
Bezzeg Andrea : Szívem kertje
A mese bemutatása – pedagógus előadásában – kiemelve, használva a mese
előadás technikáit.
2
4.) Beszélgetés a meséről
-irányított, gondolkodtató kérdésekkel.
(Érzelmekről, benyomásokról…)
5.) A tevékenység lezárása:
A.) Játszunk, Játszunk!!
Szituációs játék – család és napirend kártyák segítségével.
– Kinek és miben tudok segíteni?
– Mit érzek, ha segítettem? stb.
B.) Munkafüzet 30 és 32 feladatok.
– Segíts, hogy mindenki megtalálja a lufiját!
– Terjeszd a kedvességet , ajándékozz szívecskét annak, akit szeretsz. Készítsük el
a szívecskéket együtt.
Foglalkozást záró éneklés:
Bagdi Bella: Bagdi Bella : Boldog vagyok c. dalának éneklése (tánc, játékos
mozdulatok)
Reflexió:
A boldogság órák alatt mindig sikerül az érzelmeink szárnyaltatása.
A csoportom minden tagja örömmel és aktívan részt vett a foglalkozáson. Szívesen
mesélték el történeteiket, s lelkesedve ígérték, hogy segíteni fognak ahol csak
tudnak.
Érdekes volt számomra, hogy egyes családokban a gyermek tudja, hogy segít.
Pl. Akkor,ha csendben van otthon és hagyja anyukáját tévézni , mert fáradt.
Szeretem a foglakozásokon tudatosan fejleszteni a képességeket, készségeket, ami
most is megtörtént.
A tevékenység sikerét, a gyermekek aktív részvétele igazolta.
Céljaimat, feladataimat sikerült megvalósítanom, módszereimet megfelelően
választottam ki.
Az életkori és egyéni sajátosságoknak megfelelő, vidám hangulatú, minőségi
tartalommal megtöltött időt töltöttünk együtt.
REFLEXIÓ
A tevékenység tervezésénél figyelembe vettem a gyermekek egyéni képességeit, teherbírását, együttműködési képességét. Erre alapoztam az eszközök és tevékenységek differenciált biztosítását, valamint a segítségnyújtás módját és az önállóság optimális biztosítását. A motiválás során olyan együttes élményre kívántam alapozni, amely alkalmat ad a hangulati elemek felidézésére, és a gyermekek képzeletének mozgósítására.
A gyermekek örömmel vettek részt a közös tevékenységben, sikerült az érdeklődésüket felkelteni és mindvégig fenntartani. Ehhez hozzájárult a daléneklés, hallgatás nyújtotta érzelmi többlet.
A technikát valamennyien kipróbálták, tapasztalatot szereztek, gyakorolták a közös képalkotást. A közös képkészítése büszkeséggel töltötte el a gyermekeket, átélték az együtt dolgozás sikerét. Az elismerő szavaim, javaslataim hatására többféle variációt is kipróbáltak, sikerült az ábrázolás eszközével megjeleníteni a hála élményét. Pozitív eredménynek tartom, a kellemes légkört, a mások iránti figyelem megnyilvánulásait. A tevékenyég eredményességét mutatja, hogy még napok után is beszélgettünk a háláról és a közös munkáról.
Az alkotás megcsodálására már kevés időnk jutott, de a délutáni játékidőben hosszan csodáltuk együtt a műveket, beszélgettünk róla.
Osztályommal a barátságokról és osztálytársi jó kapcsolatokról beszélgettünk. Elmesélték kinek mi fontos egy barátságban és milyen pozitív érzéseket okzhat egy jó baráti ,osztálytársi kapcsolat. Végül kézlenyomatokat készítettünk és beleírták mi fontos neki egy jó barátban! Az iskola aulájába kiállítottunk a projektünket.
1. Relaxáció – „Az én hangom”
A csoport közösen végzi a feladatot.
2. Bevezetés – Szervusz kedves barátom…
Párba állunk a gyermekekkel és a már jól ismert „Szervusz kedves barátom” gyerekjátékot játsszuk el mozdulatokkal kísérve. Többször megismételjük és minden játéknál új párt kell választaniuk a gyermekeknek.
3. Téma feldolgozása mesével – Mihail Pljackovszkij: Lecke barátságból
A mese elmesélése, majd annak rövid feldolgozása.
4. Barátságveréb készítése
Eszközök: madár sablon, színes papír, ragasztó, fekete filc
A gyermekek választanak maguknak egy madársablont. A madársablonra színes papírdarabokat ragasztanak, majd megrajzolják a madárka szemét is. Mikor a madárkák készen vannak, akkor elhelyezzük őket egy nagy madáretetőben, ahol együtt eszegetnek. Ezzel jelképezzük azt, hogy mindenki társas kapcsolatban/barátságban áll a másikkal.
5. Mindenkinek van barátja
Eszközök: kislabda vagy óriás dobókocka
Körbe ülünk a földön és egymásnak dobjuk a kockát/labdát. Dobjuk valakinek és azt mondjuk: „Azt szeretem benned, hogy…”. Valami kedves, pozitív dolgot mondunk a másikról.
Bízom benne, hogy a Boldogságóra foglalkozás hatására a labda/kocka szerteágazó utat tesz meg a gyermekek körében.
6. A barátság jelének kiszínezése
Zárásképpen a gyermekek a barátság jelét színezhetik ki és ragaszthatják fel a Boldogságvár harmadik lépcsőfokára.
Egy beszélgető kör után. amikor is megbeszéltük hogy mit is jelent a barátság, kinek ki a barátja és miért- szíveket osztottak szét a gyerekek. Egy kisgyerek választott egy színt, az egyik szívet megtartotta magának, a másikat a kis barátjának adta… Öröm volt látni, hogy a végén mindenkire került szívecske. A végén mindenki kapott egy szívet a kézfejére és összefogtunk egy nagy körbe, mert mi egy csoport, egy csapat vagyunk és vigyázunk, segítünk mindenkit.
A Boldogságóra Alapprogram január havi témája: Támogató kapcsolatok
Mivel a sárga csoportban az elrakodás még néhány gyermeknek gondot okoz, valamint a játékféltésből adódó konfliktusok nem mindig zárulnak le agresszió mentesen a hónap témájának a szociális kapcsolatok erősítését választottam.
Közös rakodás
A csoportszobában a játékokat el kell rakodni. Bevonom az egész csoportot a csapatmunka érdekében. Majd mikor minden a helyére került leülünk a szőnyegre és beszélgetést kezdeményezek. „Ki az, akinek jólesett segíteni? Ki az, aki nem találta igazságosnak, hogy neki is pakolnia kellett, miközben esetleg nem is ő játszott azzal a játékkal?”
A gyerekek figyelmét arra irányítom, hogy ők a társas kapcsolataik felelős szereplői. Tudatosítom velük, hogy a társas kapcsolatok folyamatos törődéssel, ápolással tarthatók karban. Hogy a jó kapcsolat nem magától értetődik, és hogy a konfliktusok, problémák is megoldhatók közös akarattal, kedvességgel. Ebben az életkorban a legfontosabb alapja mindennek az érzelmek felismerése és kezelése.
Meghallgatjuk Bagdi Bella: Ha boldog vagy dalát
Kis barátom, hogy vagy?
A gyermekek körben ülnek, és sorban mindenki a mellette jobbra ülőtől megkérdezi, hogy „kis barátom, hogy vagy?” A mellette ülő válaszol, majd ő teszi fel ugyanezt a kérdést a tőle jobbra lévőnek. Amelyik gyermek nehezen nyílik meg elég, ha felemeli a kiválasztott mosolygós vagy szomorú fejtáblát.
Szomorú Szilárd és Boldog Blanka – szituációs játék
Eszköz: két báb
Eljátsszuk, hogy az egyik báb sír, a másik vigasztalni próbálja. „Ti hogyan vigasztalnátok? Mit tennétek társatokért egy hasonló helyzetben?”
Lezárásként színezhetnek mosolygós vagy szomorú emoji fejeket.
Novemberi Boldogságóra foglalkozásunk középpontjában a társas kapcsolatok fejlesztése állt.
A foglalkozás elején a tanulók közösen elkészítették a 7. osztály „szabálykönyvét” egy A3-as plakát formájában. A közösen megfogalmazott irányelvek a támogató, elfogadó és együttműködésen alapuló osztályközösség működését segítik, erősítve a felelősségvállalást és az egymás iránti tiszteletet.
Ezt követően egy kommunikációs gyakorlatra került sor, amely során egy információt („pletykát”) kellett egymásnak továbbsúgniuk. A feladat végén összehasonlítottuk az első és az utolsó tanuló által elmondott változatot, így a diákok saját élményen keresztül tapasztalhatták meg az információ torzulásának jelenségét. A gyakorlat kiváló alkalmat teremtett a felelős kommunikáció és a hiteles információátadás jelentőségének megbeszélésére.
A foglalkozás zárásaként minden tanuló befejezhette a következő mondatot: „Nekem rosszul esik, hogy ……, ezért kérlek ……”. Ez a tevékenység az asszertív kommunikáció gyakorlását, valamint az érzések kulturált és konstruktív kifejezését támogatta.
Kapcsolódva a Kedvesség világnapja (november 13.) alkalmához, ezen a napon minden tanuló egy előzetesen kihúzott osztálytársának kedveskedett valamivel. A kezdeményezés hozzájárult az empátia, a figyelmesség és az elfogadás erősítéséhez az osztályközösségben.
A hónap során pályaorientációs foglalkozásokat is szerveztünk a hetedik évfolyamos tanulók számára, amelyek célja a továbbtanulási lehetőségek megismertetése, az önismeret fejlesztése, valamint a tudatos iskolaválasztás elősegítése volt.
Az osztályunkban fontos figyelmet fordítunk a másság elfogadására. A Parasport kapcsán beszélgettünk a sérült emberekről és a hozzájuk való viszonyunkról, segítségadásról. A gyerekek kipróbálhatták, hogy milyen ha valamelyik érzékszervük nem működik megfelelően.