A
Társas kapcsolatok ápolása
A mi iskolánk eddig szerencsésen megúszta a járványt és a karantént, viszont szigorú intézkedéseket kellett tenni; így bár járunk iskolába (és ez jó), ugyanakkor nem a megszokott menetben telnek a napjaink. A társas kapcsolatok témájának megvalósítása tehát sok szempontból nehézségekbe ütközik. Mivel az osztályom alapvetően egy kicsit túlmozgásos, még tavaly elhatároztam, hogy sokkal több dinamikus, mozgást igénylő játékot keresek nekik, és a tanórákon elkezdjük a kooperatív csoportmunkát is. Mindez azonban terv maradt.
Az órát egy kis légzőgyakorlattal kezdtük. Mivel tavaly a társadalommal és a családdal foglalkoztunk behatóbban, így most a barátságokra tértünk át. Az első órán egy bemelegítő beszélgetéssel kezdtünk (ki mit gondol róla, mit vár el egy baráttól, barát-e az, aki elvár a másiktól dolgokat, mi az alap, van-e különbség a gyerekek és a felnőttek barátsága között…) Ez után kitöltöttünk egy táblázatot, melyhez hasonló a munkafüzetükben van, s azt méri, mennyire ismerik egymást. Kétszer tölttettem ki velük, először csak mást lehetett beírni a táblázatba (önmagukat nem), a másik alkalommal pedig csak önmagukat. Alig bírták megállni, hogy ne beszéljenek (néma feladat volt). Összehasonlítottuk a két papírt, s bár volt köztük mennyiségi különbség, ők nagyon boldogok voltak, hogy annyi mindent eltaláltak. (Már a pozitív oldalát nézik a dolgoknak!)
Óra végén még maradt egy kis idő a múlt hónapban elkezdett osztályfotók sorozathoz, melyet a következő órákon is folytattunk. (A néma fotós feladat: mindenki készít egy osztályképet úgy, hogy ő találja ki a témát, és állítja be az osztálytársakat hozzá. Úgy módosítottuk a feladatot, hogy egy idő után meg lehet szólalni, így hatékonyabb.) Ezek közül a jobbakat a decemberi adventi naptárhoz is felhasználom, melyet a faliújságra tervezek. Sok pillanatfelvétel is készül közben arról is, ahogy próbálkoznak, idétlenkednek, ötletelnek. A barátokat is lefotóztuk, külön a fiúkat, a lányokat stb.
Az egyik nyelvtan órán pont a jellemzést tanultuk, így ötvözve a két óra anyagát, egymás jellemzése volt az egyik feladat. Bedobtuk mindenki nevét egy zacskóba, majd mindenki húzott egyet. A végén, amikor felolvastam a fogalmazásokat, lelkesen találgatták, hogy vajon melyik írás kiről szól.
A feltöltött képen az egyik diák által készített osztályfotó látható, melyen azt is megörökítették, hogy mi az, ami a mai napjainkat megkeseríti, ugyanakkor szerettek volna olyan dolgokat is odatenni, melyek örömet okoznak nekik. (Azért a kép kedvéért közelebb állnak egymáshoz.)
Mazsola középső csoportunkban kialakult baráti kapcsolatok vannak, amelyek nagyon erősek. 3. Boldogságóránk meghallhattuk „Ha boldog vagy mutasd mindenkinek” című dalt, majd eljártuk a barátság táncát. Megbeszéltük ki miért tekinti társát barátnak, majd a munkafüzetben található színezővel zártuk óránkat.
Rózsahegyi Kálmán Általános Iskola és Kollégium
Közös beszélgetés után. A ,,Meleg zuhany „játékban periférián lévő gyerekekről jó tulajdonságokat gyűjtöttünk, meghallgattuk a hónap dalát. Ezután egyéni rajzolás következett Jó hír témában, majd kiállítottuk a készült képeket és aki, akarta elmondhatta mit rajzolt.
Debreceni Bárczi Gusztáv EGYMI
A mai időben srülhetnek kapcsolataink, ha nem ápolojuk őket. Külön firmákat kell találnunk:e-mail formában, chaten, messengeren, írásban, szóban. Mindenhogy létesítünk kapcsikatot. Külön öröm volt számomra, hogy a gyerekek, felnőtteknek, tanároknak is rajzoltak barátságszívet.
Móri Radnóti Miklós Általános Iskola Nádasdy Tamás Tagiskolája
Csókakő 8074
Petőfi Sándor utca 5.
Osztály: 3. osztály
Létszám: 14 fő
Téma: Az optimizmus gyakorlása
Téma feldolgozása:
1. Órakezdő relaxáció:
– A kis herceg meserészlet tanítói felolvasása
Szükséges eszközök: könyv
2. A téma bevezetése:
Beszélgetés: A meserészletről- az összetartozásról beszélgetés
Útvesztő feladatlap megfejtése: sajt- egér, kutya- csont, apa- anya, tűz- víz, boldogság- harag
Szükséges eszközök: saját készítésű feladatlap
2. A téma feldolgozása:
– Saját konfliktuspartner keresése: annak megbeszélése és eljátszása, kiélezetten egy olyan pontra, amellyel valaki kizökkenthető abból az állapotból, amelyben egyedül érezheti magát és a társa által tud egy pozitív visszacsatolással kizökkenni.
– Minden tanuló kap 4 főből álló emberkapcsolatot. Önállóan dönti el, hogy hova helyezi magát és kiket helyez maga köré.
Szükséges eszközök: társ, papír, ceruzák
3. Az óra lezárása:
– Beszélgetés a rajzokról, kit miért és hova helyeztek.
Nagyon érdekes volt, hogy az első vagy hányadik helyen szerepeltették magukat és hogy az osztálytásakon kívül ebben a feladatban a szüleiket felrajzolták-e.
Visontai Szent-Györgyi Albert Általános Iskola
Az első osztályosok így a hét elején tele voltak örömet hozó hírekkel: a család ünnepelte az édesanya születésnapját, feldíszítették a házat, a lakást Adventre, egy édesanya ölelése, egy kisfiú meggyógyult és végre jöhetett az iskolába, esett a hó, kirándulás, apás hétvégén horgászás a tónál, a család a gyöngyösi Fő téren a Betlehemnél megetették az állatokat, megnézték a város feldíszített karácsonyfáját, készülődés, várakozás az ünnepekre.
Miután kellően ráhangolódtunk, ennél jobban nem is kezdődhet a hét! 🙂
A tulipánosok heti célja a társaskapcsolatok ápolása volt.
A gyerekek nagy érdeklődéssel hallgatták meg a „Tavasz ébresztő” mesét. Mese után megcsiklandozták egymás lábát, hogy megtudják, mit érezhetett a medve koma. A játék után odarepült egy harkály, aki oda adta a gyerekeknek a botját, hogy ők is megtanuljanak kopácsolni. Elmondta, hogy mi a játékszabály majd elrepült. A gyerekeknek ez a játék is nagyon tetszett. Ezen a napon beszélgettünk a barátaikról, akiket utána szívesen le is rajzoltak. Következő napon „Süni irigy lesz” mesével ismerkedtünk meg. Megbeszéltük az állatok személyiségeit és érzelmeit. Gomolyagot körbe adva közben pókhálót alkotva mesélték először a barátjukkal szembeni sérelmüket, amit sikerült megbeszélniük egymással majd utána az örömteli élmények felidézése volt soron. Ezt a témát egy bizalom játékkal zártuk. A gyermekek a társaikat a teremben vezették úgy, hogy annak be volt kötve a szeme. Vezetők feladata volt a felelősség, hogy vigyázzon a másikra, a vezetett gyermekeknek meg megkellet adnia a bizalmat társának. A gyerekek ezt a játékot élvezték legjobban, felszabadulva jól érzéssel mesélték, hogy milyen jó volt a másikra bízni magukat. A csoportban így sikerült erősítenünk a gyermekek társaskapcsolatát.
A foglalkozást egy irányított relaxációval kezdtük, ezzel is lecsendesítve a gondolatainkat. Ez megadta a nyugodt légkört ahhoz, hogy egy jót tudjunk együtt játszani. A relaxáció után elmeséltem a gyerekeknek Füles történetét, melyről utána kérdéseket tettem fel nekik. Megbeszéltük, hogy mi is az a barátság, kit nevezünk a barátunknak. Mindenki elmondta, hogy neki ki a legjobb barátja, és miért tartja őt annak? Ezt követően elővettük a délelőtt folyamán saját kézzel készített szívecskénket, és megajándékoztuk vele a barátunkat. Végül Bagdy Bella Tükördal című dalára játszottunk egy csoportkohéziót erősítő játékot: amíg szólt a zene, addig mindenki táncolt, de mikor megállítottam, a gyerekeknek keresniük kellett egy párt, akit megölelhetnek. Minden egyes megállításnál figyelniük kellett, hogy olyan társukat válasszák, akit még nem öleltek meg. Nagyon jól érezték magukat a gyerekek a foglalkozás alatt, látszott rajtuk, hogy teljesen átszellemültek, sokkal nyugodtabbak voltak.
Ebben a hónapban a csoportunk szívét készítettük el. Mindenki kiszínezte a saját jelét és felragaszthatta a közös, nagy szívre. Alkotás közben beszélgettünk a hiányzókról, akikből mostanában sajnos sok van. A járvány miatt, sokan nem járnak már huzamosabb ideje óvodába. Az ő jelüket is felragasztottuk; a szőnyegre téve, a gyerekek a szív köré feküdtek, megfogták egymás kezét és ezt kiabálták: „Hiányoztok NYUSZIK!”. A képeket és a videófelvételt elküldtük az otthonlévőknek.