A hatodik osztály februári alkotása a „Megküzdési stratégiák” címet kapta.
A februári boldogságórát elkészítette: Bartókné Lipták Adrienn
Megküzdési stratégiák
A második osztály februári alkotása a „Megküzdés gyakorlása” címet kapta.
A februári boldogságórát elkészítette: Vámosi-Orbán Kornélia
A 3.b osztály februári alkotása a „Megküzdés gyakorlása” címet kapta.
A februári boldogságórát elkészítette: dr. Beleznayné Váradi Anett Eszter
Ahhoz, hogy céljainkat elérhessük, motiváltságra, kitartásra, erőre, néha bátorságra van szükségünk. A gyerekek napjainkban már nem olyan kitartóak, kevésbé motiváltak terveik megvalósításához. Sokat beszélgettünk arról, hogy mindig kellenek célok, amiket szem előtt tartunk, mert ez visz előre az életben. Ennek hiányában értéktelenné válik életünk. A gyerekek elmondták, mely képességeikhez kérnének segítséget, ha egy Tündér varázslatát ajánlaná fel. Volt, aki azt szeretné, ha könnyebben tudná a verseket megtanulni, volt aki a barátkozásban kérne segítséget, aki örülne, ha ügyesebb lenne tesi órán és sokan a matematika rejtelmeiben szeretnének könnyebben eligazodni. Hogy lássák a kitartás mindig megtérül, nyelvtörőket tanultunk. Az összegyűjtött nyelvtörőkből kiválasztottak egyet-egyet, amit csoportmunkában le is rajzoltak. Nagyon élvezték ezt a feladatot.
Az ötödik osztály februári alkotása a „Megküzdés gyakorlása” címet kapta.
A februári boldogságórát elkészítette: Szőllősi István
Az a virág, ami csapások idején virágzik, a
legritkább és a legszebb.
A boldogságóra februári Megküzdés témája kapcsolódott a januári Célok kitűzése és eléréséhez. Meghallgatták A kútba esett szamár történetét. Megbeszéltük, hogy a szamarat a probléma megoldásában a másképp gondolkodás segítette. Ez számunkra is fontos lenne a mindennapi életben. Sokat segítene, ha a dolgokat több oldalról vizsgálnánk, ha mérlegre tennénk a szempontokat, információkat, különböző megoldásokat keresénk és képesek lennénk megváltoztatni a véleményünket szükség esetén.
Ezt követően elmondták milyen gondokkal küzdenek a mindennapokban, melyek között első helyen a tanulás, a jegyek kijavítása, felvételi álltak. Megfogalmazták a nehézségeket is, melyekkel szembesülnek nap mint nap mint: szorongás, félelem, időhiány, túlterheltség, önbizalomhiány. Ezt követték az ötletek, kinek mi segít leküzdeni a problémákat. Megoldási javaslatként elhangzott a séta, rajzolás, nassolás, közös program barátokkal, zenehallgatás… Megvitattuk mi lenne az ajánlott és mit kellene mással helyettesíteni.
Végül elemeztük a Megcsinálom ábrát és megkeresték hol tartanak egy nehézség leküzdésében.
Hatos Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Az iskolánkban folyó Boldogságórákat mutattuk be az idei ünnepségünkön. A mi osztályunk ennek a hónapnak a témáját választotta, mivel a gyerekeimre nagyon jellemző egymás segítése akár a tanórákon, akár bármilyen más tevékenységük során. Mesékből gyűjtöttünk olyan elemeket, amikor a főhős elérte céljait különböző segítők által. Majd közös éneklés után csukott szemmel kellett egy labirintuson áthaladni, persze egy társuk segítségével. Végül összegyűjtöttük a jó segítők tulajdonságait. Ehhez készültek képek az ünnepségen.
A foglalkozást a dühös oroszlán feszültségoldó játékkal kezdtük. A gyerekek hason
fekve pihentek, majd felébredve az egerek cincogására egy mély levegőt vettek és
hangos oroszlánüvöltéssel kiadták az összes bennük rejlő feszültséget.
A téma bevezetéséhez a Haragmanók meséje c. mesét választottam, ami egy gyermekekhet nagyon közel álló kis történet a haraggal való megküzdésről.
A téma feldolgozásához ezúttal is a 3 kis szörnyikénket hívtam segítségül, a szomorúságot, a haragot
és a félelmet. Elrejtettem őket a csoportban, majd szörnyvadászatra indultunk.
A megtalált szörnyikék érzelmeit jól be tudták azonosítani. Beszélgettünk arról, ki mikor érzett már haragot, szomorúságot és félelmet és hogyan tudtak ezekkel az érzésekkel megküzdeni.
Sokan óvodai, néhányan otthoni élményeket hoztak, de a megküzdési stratégiáknál érezhető volt, milyen empatikus, kis összetartó csoportunk van, mert példának leggyakrabban azt hozták fel, hogy a csoporttársak ölelése, simogatása vagy éppen vicceskedése az, ami segít nekik megküzdeni a szomorúsággal, félelemmel. A másik pozitív visszajelzés az volt számomra, hogy megküzdési stratégiaként már maguktól említettek néhány boldogságórán tanult relaxációs játékot, mint pl. a csillaglégzést, ami már segítségükre volt az érzelmek feldolgozásában.
Ezt követően szörnyikéket színeztünk, majd a foglalkozás lezárásaként egy kooperatív mozgásos játékot terveztem. Különböző
érzelmeket ábrázoló szörnyikék képrészleteit lefordítva szétszórtam a teremben.
Zenére szabadon futkározhattak. Amikor megállt a zene, fel kellett venniük egy képet,
és meg kellett keresniük párjukat, akiknél ugyanazt az érzelmet ábrázoló szörnyike volt.
A foglalkozáson a megküzdési stratégiákról beszélgettünk. Farsangi bált szerveztünk, amelyre a gyerekek olyan hősöknek öltöztek be, akik ügyesen megoldják a nehéz helyzeteket. A gyermekek örömmel mutatták be jelmezeiket, és elmondták, miért választották az adott hőst. Beszélgettünk arról, hogy a hősök mit tesznek, ha valami nem sikerül, vagy ha segítségre van szükségük. A gyerekek sok jó ötletet mondtak a problémák megoldására és a segítségkérésre, szívesen bújtak kedvenc hőseik szerepébe, és eljátszottak különböző helyzeteket. A tevékenység segített nekik megérteni, hogy a nehézségekkel mindenki találkozik, és azokat többféleképpen is meg lehet oldani.