A szivárvány című novella elolvasása után, a gyerekek lerajzolták érzéseiket. Próbáltuk jelenetekbe foglalni a történetet, sokan hozzáfűztek hasonló, szomorú gondolatokat. Megbeszéltük, ki hogyan tud túljutni problémákon, borús gondolatokon. Nagyon negatívan gondolkodnak mostanában, így ezeket most ki tudták beszélni, sőt kirajzolni magukból. Volt , aki el is sírta magát. Próbálták egymást vigasztalni, vagy lelkesíteni is.
Megküzdési stratégiák
A Megküzdési stratégiák téma kapcsán a jó szavak erejével kapcsolatban végeztünk el feladatokat. Nagyon élveztük az Udvarlás címűt, mivel történelem szakos vagyok, még érdekesebb volt számomra is a témával kapcsolatos ismeretek rendszerezése. Találtunk egy szuper oldalt, ahol humorosan vezették le a különböző korszakok udvarlási szokásait. A tanulók csoportokat hoztak létre. Az első csapat az őskort, a második a középkort, a harmadik pedig a 17-18-19. század időszakát kapta. A feladatuk az volt, hogy keressenek rá az interneten a kapott korszakra, majd csoport szinten beszéljenek meg néhány fontos udvarlás jellemzőt. Ezeket végül együtt rendszereztük és az utolsóként feltöltött montázsban megmutatom a prezentáció diáit, melyet együtt elkészítettünk. Nagyon szerettük ezt a feladatot. Ezt követően a Jó szó címűt hajtottuk végre, melyet szintén nagy lelkesedéssel végeztek. Megkapták a post it-eket. Elképzeltek egy szituációt, majd leírták azokat a mondatokat, szavakat, melyeket szívesen hallottak volna másoktól, abban a helyzetben. Leginkább a „Hiányzol”, „Nekem a gyermekem az első”, „Igazad van”, „Szeretlek”, „Itt vagyok melletted” feliratok jelentek meg. Úgy döntöttünk, hogy ezekből egy szív alakú medált készítünk, melyet úgy terveztek meg, vágtak ki és kötöttek rá egy madzagot, mintha egy kinyitható szívmedál lenne.
Ez a mi pokrócunk, amire bárki bármikor ráfeküdhet, amikor rosszkedvű, szomorú vagy ijedt.
Ez a mi pokrócunk, amire bárki bármikor ráfeküdhet, amikor rosszkedvű, szomorú vagy ijedt.
Ez a mi pokrócunk, amire bárki bármikor ráfeküdhet, amikor rosszkedvű, szomorú vagy ijedt.
Ebben a hónapban nem volt könnyű témánk a boldogságórák keretében, mégis igyekeztem vidámmá, önfeledté tenni azt. A gyerekekkel beszéltünk a problémákról, nehézségekről. Elvégeztük a könyvben szereplő tesztet, meghallgattam, hogy nekik mi okoz gondot, problémát. Társasjáték keretében gyakoroltuk a megküzdési technikákat. Pedagógusként felelősek vagyunk azért, hogy a gyerekek az iskolai dolgoktól ne érezzenek magukban feszültséget.
Ebben a hónapban különböző megküzdési stratégiákkal ismerkedtünk meg. Az egyik héten meglátogatott minket Misi Manó, aki megszerette volna ismerni a farsangi szokásokat. Azonban egyik napról a másikra eltűnt és csak egy levelet hagyott hátra maga után. Kiderült, hogy csalódott lett, mert hangosak voltak a gyerekek és nem foglalkoztak vele, így megszökött az alvókákkal együtt. Egy térképet hagyott csak hátra: ha a különböző állomásokat teljesítjük, akkor visszakaphatják a gyerekek a játékokat. Ezzel pedig megindult a felfedezés: az egyik állomáson farsangi dalokat kellett énekelni „mély-medve hangon” és „magas-madár hangon”, a másiknál verselni kell, majd fánkos képeket kellett megkeresni, aztán házat kellett építeni Misi Manónak és végül pedig meg kellett találni a manó fiút. A gyerekek nagyon élvezték a keresgélést, a feladat során szükség volt türelemre, kooperációra, figyelemre, miközben fejlődött emlékezetük, szociális készségük. Misi Manót sikerült megtalálni, akit ezután féltve őriztek, gondoskodtak róla, hogy ne legye többet rossz kedve. Mindennap játszottak vele, etették, a házában elaltatták.
A mindennapok során gyakran előfordul, hogy egy-egy problémahelyzet kapcsán a gyerekek tehetetlenül állnak a megoldandó feladat előtt. Ehhez nagyban hozzájárul a szülői kényeztetés, amikor mindent megoldanak, megcsinálnak a gyerekek helyett. Igyekeztem olyan játékokat választani a téma feldolgozásához, amelyek során a gyerekek tényleg csak akkor jutnak tovább, ha kreatívan gondolkodnak és cselekszenek. Kezdő játékunk a „Ki ne mondd a nevét!” volt, ahol nem mondhatta ki senki, hogy milyen színű kártya van a kezében, hanem olyan dolgokat kellett megnevezniük, amelyek olyan színűek, mint a kártyájuk. Nagyon ügyesen és ötletgazdagon oldották meg a feladatot. A továbbiakban mozgással összekapcsolt, gyorsaságot és figyelmet fejlesztő vidám percek következtek. A legjobban a „Cápatámadás” tetszett a csoportnak. Sokat nevettek és azon igyekeztek, hogy mindenki bekerüljön valamelyik hajóba. Megbeszéltük a végén, hogy ilyen ügyesen, kreatívan és önállóan kell megoldani a problémákat a hétköznapokon is…
Februári témánk : Megküzdési stratégiák
Ez a foglalkozás nagy nagy izgalommal kezdődött. Ugyanis egy üzenetet kellett átadnom a gyermekeknek, melyet reggel a farsangi boszorkány hagyott nálam. 🙂 Az üzenet szerint ha sikeresen teljesítik a próbatétel feladatait , jutalmul megnézhetik a „Fel a fejjel” animációt,amely után még sok sok érdekesség vár rájuk.
Nagy elszántsággal fogtak a feladatok teljesítéséhez.
Először egy akadálypályán kellett végig menni, úgy , hogy közben figyelniük kellett egymásra, szükség szerint segíteni egymásnak, egymáson.
Ezt követően a feladatok között volt éneklés, versmondás, szófelismerő és ügyességi . A feladatok megoldásához szükséges volt a gyermekek együttműködése, közös gondolkodása, egyeztetése, kooperációja.
Természetesen nagyon ügyesen kiállták a boszorkány próbáját, így jutalmul meg tudtuk nézni az animációt, amely nagyon tetszett nekik. A történet után megbeszéltük a látottakat, majd mozgásos drámajátékkal megjelenítettük a két szereplőt. Mókásra sikeredett ez a játék is 🙂 Ezt követően a „Kecske-becske” dalos játékot játszottuk el, mely ismét sok mókát hozott a tevékenységbe.
A foglalkozás befejezésekor gyurmából elkészültek az animáció szereplői , a kecskék, illetve a meseillusztrációk.
Ismét egy szuper jó, közös tevékenységnek lehettem a részese Velük😍❤️🧡💛💚💙💜
Ceglédi Táncsics Mihály Általános Iskola
Mostanában sok mindennel kell megküzdeni: vírus, háborús helyzet, házi feladat, összeveszés….
Jó, ha mindezeket ki lehet beszélni, játékosan fel lehet oldani a félelmeket.
Tudni azt, hogy van kire, kikre számítani ezekben a küzdelmekben .
A mese kapcsán mindezekről szó esett.
A gyerekek nagyon élvezték a mesét, aztán -főként a fiúk-a mese dramatizálását is.
A téma nehézsége, komolysága ellenére jó hangulatban telt az óra alkotással, zenehallgatással, játékkal.