A gyerekek nagy érdeklődéssel hallgatták „A szamuráj szerencséje” című történetet. A beszélgetést követően elkészítették rajzaikat.
Egészséges önbecsülés
Elérkeztünk a nagycsoport féléve felé, s azt vettem észre, hogy egyre több felmerülő problémákkal szembesülünk. Minden konfliktus forrása, amiben segítséget kérnek a gyermekek, azt mutatja, hogy nem bíznak önmagukban, megerősítésre vágynak, önbizalmuk alacsony szintet mutat. Korosztályi jellegzetesség az önbecsülés hiánya, így boldogságóránkat kiegészítettük az egészséges önbecsülés kialakításra vonatkozó játékos feladatsorokkal. Nagy segítségünkre volt, a hagyományainkra épülő Farsangi mulatság is, hiszen elbújhattak valaki más bőrébe, úgy, hogy abban tükröződött személyiségük is. A farsangi hetünk egy erőpróba keretén zajlott, ahol néhol bolondos, ügyességi, versenyhelyzetű játékokat próbálhattak ki a gyermekek, majd egy jelmezes bemutatóval, valamint táncmulatsággal záródott vidám hetünk.
Az erdei tisztás című mese alapot teremtett, a szerepjátékra, és a beszélgetésre. Játékos feladataink közt szerepelt a „Ki mit tud az állatvilágban”, a „Kötéltáncos”- amit kiegészítettünk kéz-láb utánzással, és a „Kirakózás”. Számos lehetőséget teremtettek arra, hogy társaik megerősítsék abban, hogy mindenki büszke lehet magára, az elért közös sikerek alapján.
Önmaguk lerajzolása megteremtette az erősségek meglátását, önbecsülésük megfelelő kezelését, amit egy kis humorral zártunk, hiszen mindenki rajzolhatott magának, fantáziájukhoz megfelelően, olyan hajat, amilyet csak kigondoltak, ez lehetett göndör, cikk-cakkos, egyenes, hullámos, vagy ezek változata. Az elkészült rajzokat még sokáig nézegették.
A Boldogságprogram feladataiban való válogatás, rangsorolás előtt megakadt a szemem a
hónap nevezetes napjain. A Boldogság program számomra ebből a szempontból is adott
ötletet.
Elsőnek a Valentin napot. Azt gondoltam, hogy a mai üzleties és anyagias világban mutatnék
egy szívből jövő és hasznos ötletet tanulóimnak. A felsős tanulókkal technika és rajz órán
maguk által készített üdvözlőlapokat alkottunk. Mindenki egyéni ötletével díszíthette,
alakíthatta a szívekkel díszített térbeli képet. Nem lett két egyforma! Meglepett engem is,
hogy sokan szüleiknek, barátjuknak is adtak az elkészített alkotásokból. Nagyon meghatódva
gyönyörködtek az elkészítés után: Ennek biztosan fognak örülni! Remélem, így lett!
A másik program a Macskák világnapja. Ezt már régóta terveztem megvalósítani a tanórán.
Szerencsére nagyon jól fogadták a gyerekek a feladatot, könnyű cicás rajzot találtam nekik,
amit ők rajzoltak le saját látásmódjuk alapján. Még most is kellemes élmény számomra, hogy
milyen csodás kis állatrajzok készültek! Ragyogó, elbűvölő macskaszemekkel! Az a tervem,
hogy összegyűjtöm a rajzokat és kiállítást készítek belőle az iskolában. A fotókat pedig
megosztom más csoportokban is, mert arra érdemesek! Köszönet a naptári ötletekért!
Az első feladatnak a Mese a szeretetről, a tükörről és a szépségről című történetet olvasták
fel a tanulók. A megismert szöveg után beszélgettünk: saját véleményüket fogalmaztak meg
arról, hogy velük is történt már hasonló: nem voltak megelégedve magukkal. Volt, aki az
arcán, a fején, a kezén, vagy máshol található egyéni „jegyre”gondolta azt, hogy az csúnya. E
miatt kerültek másokat, mert esetleg céltáblák sem akartak lenni. Mégis beszámoltak többen
arról, hogy pont ennek a „másságuknak” köszönhetően találtak megértő, igaz barátra. Aki
nem látta őket gúnyolni, csúfolni valónak. Jó volt ezt a gyerekektől hallani.
Az Önbecsüléslétra ezután már abban is segített, ki hol érzi magát a magabiztosság
területén. Elolvastuk a kategóriák szempontjait, ismérveit. Ezután kértem, jelentkezzen, aki
alacsony- egészséges-magas szinten érzi magát önbecsülésben! Meglepő volt, hogy mást
gondoltam néhány esetben, mint ahova sorolták önmagukat a gyerekek. Megbeszéltük,
hogyan lehet és szükséges-e feljebb vagy lejjebb menni a ranglétrán néhányuknak. Ami a
legjobban tetszett nekem: ők maguk fogalmazták meg, hogyan kellene elmozdulniuk a létrán
úgy, hogy a „helyükön” érezzék magukat. Mások által támogatva és elfogadva. Záró játékként
azt játszottuk, hogy ki kellett találni: kiről mondhatta a következőket egy-egy helyzetben
mások nehézségei láttán? Volt nevetés is, de tanulsággal is találkoztak a gyerekek.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.
Ezen az órán A törött vízhordóedény című tanmesét hallgatták meg a gyerekek. Kérdések alapján közösen feldolgoztuk a mesét és tanulságot vontunk belőle csapatokban. Beszélgetést indítottunk az önbecsülés témakörében, ahol szebbnél szebb megfogalmazásokat hallhattunk a gyerekektől. Az óra második felében a gyerekek elkészítették a saját önbecsülés edényüket, amiben megfogalmazták erősségeiket, erényeiket, valamint a kifolyó vízzel elengedhették a bánataikat. A gyerekek megfogalmazták az őket ért bántásokat is. Kérésükre közösen átbeszéltünk, hogy hogyan bánjanak egymással jobban és mit tehetnek annak érdekében, hogy ők ne legyenek azok, akik bántják a másikat.