Az elsősök a kedvességet gyakorolták és megtapasztalták, hogy az ilyen apróságok tehetik barátságossá az osztály hangulatát.
Boldogságóra Erősségek Program
Erdei kirándulás alkalmából jó lehetőségünk adódott ,hogy az igazságosságot gyakoroljuk a gyerekekkel. Rengeteg gesztenyét gyűjtöttek a gyerekek ki többet, ki kevesebbet. Beraktuk közösbe és megbeszéltük, hogy hogyan legyen elosztva úgy ,hogy az igazságosan legyen elosztva. Hamar rájöttek, hogy legyen a kezébe mindenkinek egy szem gesztenye mert akkor mindenkinek egy van és az egyforma, egyenlő így igazságos is. Közben gesztenyés mondókákat mondtunk.
A hónap témájából a kíváncsiság témájával foglalkoztunk elsősorban. A gyermeki kíváncsiság, hogy felfedezze az őt körülvevő világot, minden gyermek alapvető sajátossága. Szívesen játszanak barchoba játékot, találós kérdéseket, így a „Kíváncsiság – túra ” játékot választottam az egyik témafeldolgozásnak. Az ajánlott kérdéseken felül magam is találtam ki kérdéseket, majd aki kitalálta, kiről/ miről van szó, elindult megkeresni a csoportban, báb, plüss, állatfigura, saját játék formájában megkereste az adott játékot. Nagyon élvezték a gyerekek, a legkisebbek is. A „Kíváncsi kezek” játékot is bevettem a sorba, hiszen van nekünk magunk készítette játék, ami tapintásos, különböző textúrákkal készített . Hasznos volt, hiszen újra felkeltette a gyerekek figyelmét, olyan gyermekek is elővették másnap, akik még eddig nem fedezték fel.
A körültekintés, óvatosság tematikából a „Lopakodós játékot” választottam, összekapcsolva a „Kismadárka adj egy hangot” játékkal, amikor meghallotta a bekötött szemű gyermek, hogy honnan lopakodik a társa, hangja alapján ki kellett találnia, ki is a társa. Nem csak a barátok hangját ismerték fel, jó lehetőség volt számomra, hogy egy kis társ ismerettel bővítsem a játékot.
Nagyon jól éreztük magunkat az év során a Boldogságórák alatt, jövőre folytatjuk.
Nyírbátori Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola
A 2024/2025-ös tanévben a korábbi évi kb. hetven Boldogságóra és Erősségek kertje foglalkozások megtartásához képest mindössze tizenegy alkalommal valósultak meg a Boldogító Erősségek órák, az alábbi osztályokkal: 1.a, 3. b, c; 4.a, 5.c, 7. a, c; 8. a, b.
A megtartott Boldogító Erősségek foglalkozásokat nagyon szeretették a tanulók és a pedagógusok egyaránt. Az alábbi témákkal foglalkoztunk: Hála, Remény, Derűlátás, Kitartás, Szeretet, Kedvesség, Nyitott gondolkodás, Kreativitás, Feltétel nélküli önszeretet, Társas intelligencia, Szeretettípusok, Bátorság, Magabiztosság, Boldogság.
Két pedagógus a teljesítményértékelésük egyik céljának tűzte ki a tanulók mentális jól létének fejlesztését. Ezek az órák különösen jól sikerültek.
Az órák menetét a havonta kapott anyagra építem, kiválasztom azokat a feladatokat és játékokat, amelyek illenek iskolánk tanulóihoz. Többségében a játékos és rajzolós feladatok érik el a kívánt célt náluk. Szeretik, ha állítások igaz vagy nem igaz válaszai szerint egyik pontról a másikba állnak. Különös volt megtapasztalni, például a Bátorság nyila játéknál a legtöbben úgy ítélték meg, hogy a céljuk elérésének legnagyobb akadályoztatója a túlzott kényelem. A színes foglakozásokon pózoltak szuperhősként, beazonosították az elsődleges és másodlagos szeretet nyelvüket, meghatározták a legfontosabb szeretet típusukat, adtak ajándékot egymásnak szóban és rajzzal, próbálták kifejezni az érzéseiket, megmutatták a boldog ember ingét, a boldogság illatát, nagyítóval keresték az örömöt, és ládába is gyűjtötték, megpillantották a világ legértékesebb emberét egy tobozba helyezett tükörben, felkutattuk közösen a szépet, az értékeket, és stb. Figyelmesen nézték meg az adott karaktererősséget vagy boldogságfokozó technikát bemutató kisfilmeket és a példa meséket. Meditáltunk, mantráztunk, verseltünk, mozogtunk, rajzoltunk.
Intézményünkben többségében 3H-ás gyerekek járnak. A magyarázatokat sokszor nem volt könnyű az értelmi és tapasztalati szintjükre vinni. Számukra a játékosság sokszor összekeveredik azzal, hogy szabad bármit csinálni, pl. rosszalkodni. A fegyelmezés néha megtörte az órák hangulatát, de hamar orvosolható volt feszültséglevezető technikákkal.
Két alkalommal a Boldogságórákat mese- és biblioterápiával egészítettem ki, a tanulók belsőképének- , olvasás-, és szövegértés fejlesztésének céljából.
A tanév zárásaként a kíváncsiságot választottuk a hónap témájának. A csoportunk két évig vett részt a Boldogságóra programban, mindvégig várva az újat, kíváncsisággal telve. Most lezárult ez a korszakunk, mivel jövőre már felső tagozatos lesz az osztály. Úgy gondoltuk, hogy az lenne méltó a befejezésnek, ha számba vennénk az idei tanévben elvégzett munkáinkat, összefoglalnánk. Készítettem egy sablont, melyen megjelentek a fontos ikonok, jelek, kialakítottam két helyet írni. A gyerekek két-három fős csoportokba rendeződtek. Elsőként a tanév során feldolgozott témákat kellett kiválasztani a csoportoknak. Ehhez a 9 témát egyesével ráírtam egy-egy lufira. A gyerekek körbe álltak és a lufikat a körben elhelyeztem, majd lábbal megmozgatták, és végül a csoportok elkaptak egy lufit. Így tettem mozgalmassá, vidámmá a témaválasztást. A csoportok megkapták az általam előkészített lapokat. A lapokon az alábbiakat szorgoskodták: A rajta lévő ikonok (Boldogságóra; Örökös Boldog Iskola; a választott téma erősség virágát és a hozzá tartozó erényt meg kellett rajzolni; Erősségek fejlesztése; Jobb Veled a Világ program) kiszínezték. ehhez segítségükre volt a múlt hónapban készített munkánk és a tanév eleji tabló az erősségekről, erényekről. Kinyomtattam az erősségverseket, ezeket kiválasztották a lap közepére ragasztották és színezték. A tanév során hallgatott erősség dalokból ki kellett választaniuk a nekik kedvencet és abból leírni 4 sort. Helyet kapott még a tanév során megírt versikénk, melyet kivetítettem nekik és így másolták le. A kimaradt helyre meghagyva az alkotás szabadságának lehetőségét is, Boldogságórával kapcsolatban, amit szerettek volna rajzolhattak, írhattak. Mind ezek megvalósítása több alkalmat vett igénybe. Aki elkészült időkitöltő játékként a Szemléletváltó társasjátékkal játszott, amit mindenki kipróbált. Közös munkánk lezárását megünnepeltük az osztályfőnök bevonásával, tortaevéssel és egy kis ajándékot kaptak. Az ajándékon volt, ami mindenkinél ugyanolyan lett (Boldogságóra szív logója, átlépés a felső tagozatra, jókívánság versike, hátulján egy búcsúzós vers), és személyre szóló is: fotó a gyerekekről egy napszemüvegben, melyre ráírtuk: 2023-2024. és 2024-2025.; a rá jellemző erősség virága és leírása. Az elmúlt két év közös munkáját az alábbi szavakkal jellemezték a gyerekeke: boldogság, nevetés, közös munka, ötletek, segítség, verselés, éneklés, tánc, játék, várakozás, kíváncsiság, siker. Ezek a szavak számomra megerősítették bennem, hogy tovább folytatom a Boldogságórát a jövőben is.
Szentlőrinci Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola és Kollégium
A tanév utolsó heteiben sem feledkeztünk meg a boldogságóráról. Júniusban a kíváncsiság volt a fő témánk. Alapvetően egy nagyon kíváncsi és érdeklődő osztály vagyunk. Mindennap akad olyan helyzet vagy szituáció, aminek köszönhetően új dolgokat ismerhetünk meg. Tanulóink nagyon szeretnek kérdezni, ha valamit nem tudnak vagy nem ismernek. Felfedező túra keretein belül igyekeztünk új dolgokat megismerni. Első túra helyszínünk a pécsi Malomvölgyi tó volt, ahol megismerkedhettünk új tájakkal, fákkal és növényekkel. Láthattunk tőkésrécét, teknőst és még sok más olyan állatot, amit eddig még nem láttak tanulóink. Megismerkedtünk néhány horgásszal is, akik meséltek nekünk a horgászat gyakorlatáról. A legnagyobb kihívást a Zsíros- dombi kilátó megmászása jelentette, de megérte, hiszen csodálatos volt onnan a kilátás. A második túra helyszínünk Szentlőrincen volt, ahol megnéztük a városban kirakott szebbnél szebb virágokat, a műemlékeket, valamint megtekintettük a csomag automatákat is. Felfedeztük és ki is próbáltuk a sportparkot is. Végül pedig készítettünk kis első osztályos tanulóinknak egy interaktív ajándékot, pörgettyűt. Ezzel szerettünk volna gratulálni nekik a tanév sikeres teljesítéséhez.
A bekötött szemű kisgyerek hang után kellett megtalálja a társát, aki csengőt szólaltatott meg. A körben álló gyerekek vigyáztak, ha kellett, a bekötött szemű társukra, hogy ki ne essen a körből.
Foglalkozást vezető: Németh Noémi
Foglalkozás címe: Kirándulás a Bella állatparkba
Életkor: 5.-6. év
Fő didaktikai feladatok:
– Bátorság erénye téma
– Kirándulás szervezése a Siófokon lévő Bella állatparkba, ahol a gyermekek tanúbizonyságot tehettek bátorságukról.
– Találkozás szemtől – szembe lovakkal, tevékkel, kutyákkal, malacokkal. Nagyméretű tó hídján való átkelés.
Csoportban:
Bátorság fogalmának tisztázása, gyermekek élményeinek felelevenítése a hétköznapok során megélt nehézségekről, melyekhez bátorság kellett (pl.: fogorvosi vizsgálat, hatéves kori injekció, tornaeszközön való végig haladás, éjszaka megélése).