Sokat beszélgettünk a gyerekekkel a baráti kapcsolatokról. Így nyolcadik osztályra komolyabb értelmet kaptak ezek a dolgok számukra. Számomra is meglepő volt, hogy szívesen írtak mindezekről. A következő foglalkozáson, aki vállalta, felolvasta és megbeszéltük a gondolatokat. Jó volt látni, hogy mennyire komolyan veszik mindezeket. Fontos számukra.
Boldogságóra Alapprogram
Szikszai György Református Általános Iskola
Ebben a témában olyan dolgokról beszélgettünk, melyek már korábban is felmerültek, vagyis arról, hogy a megküzdés sokkal könnyebben megy, ha van valaki az életünkben, akire számíthatunk. Mivel informatika órán feladat volt, hogy egy Word dokumentumot készítsenek, ezért úgy gondoltuk, hogy ki-ki a saját gondolatait laptopon „veti papírra”. Az informatika szakos kolléganőnek nagyon tetszett a gyerekek munkájának a tartalma is. Állítása szerint is nagyon éretten gondolkodnak sokan a csoportból.
Fenntartható boldogság
Fontosnak tartottam egész évben, hogy a gyermekek minél több pozitív élményben részesüljenek, szeressék egymást, önmagukat. Legyenek segítőkészek, elfogadók társaikkal szemben, vegyék észre, ha valakinek segítségre van szüksége. Jellemezze őket az öröm, a kíváncsiság, az energia, az élénkség. Legyenek boldogok. A téma feldolgozását az „Irkafirka”, és a „Fújj, fújj” relaxációs gyakorlattal kezdtük, majd meghallgattuk Bagdi Bella: Jobb veled a világ című dalát. A gyermekek lelkesen, boldogan táncoltak a zenére, amihez örömünkre, az iskolások közül is csatlakoztak néhányan. Ezután „szeretetfolyosót” játszottunk. A folyosón végig haladó gyermekről jó tulajdonságokat mondtunk. A játékban mindenki sorra került. A mesét a „Kerekerdő…” kezdetű mondókával kezdeményeztem, melyet a gyermekek képességeire való tekintettel leegyszerűsítettem. A mese hangulata megalapozta, hogy a boldogságfokozó technikák jeleit, örömmel színezzék ki a gyermekek. Elkészítettük a boldogságfüzért. A foglalkozás zárásaként ölelésláncot játszottunk, körben állva a gyermekek a tőlük balra helyezkedő társukat megölelték.
Év végi koktélkeverés – mi tesz minket boldoggá? A kérdésre válaszolva kevertük ki saját boldogságkoktélunkat.
A megbocsátás témáját közelítettük meg mindkét oldalról. Érzéseinkről, emlékeinkről beszéltünk. Ezután egy ötletlistát dolgoztunk ki a megbocsátás kifejezésének lehetőségeiről.
Gondolatban feltettük a már elkészített optimista szemüvegünket és átértékeltünk egy- egy szituációt. Megfogalmaztuk optimista varázsmondatunkat.
Szikszai György Református Általános Iskola
Négy évünk utolsó foglalkozásain összegeztük mindazt, amit mindeddig összegyűjtöttek a gyerekek. Bíztattam őket, hogy a Boldogságóra szellemiségét vigyék tovább az életükben és ehhez, valamint a boldogabb nyárhoz adtam nekik egy bakancslistát. Bízom benne, hogy értelme volt a közös együtt töltött időnek.
Villányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
A Villányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 1. osztályos tanulói megbeszélték, hogy mit is jelent az optimizmus. Optimizmus és pesszimizmus szembeállítása, értelmezése is megtörtént. Tartottak egy nevetésversenyt. Meghallgatták a témához kapcsolódó dalt és mesét. Gyakorolták a nyelvtörőt, majd megrajzolták optimista tükörképüket. Az óra zárásaként mindenki mondott padtársáról egy optimista, pozitív mondatot.
Villányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
A Villányi Általános Iskola 1. osztályos tanulói képeket készítettek, amelyeken megjelentek, hogy miért lehetünk hálásak, miközben meghallgatták a témához kapcsolódó dalt. Meghallgatták a Csodakantár című mesét, majd megbeszélték, ki miért lehetett hálás. Az óra zárásaként rajzoltunk egy „hála” képet és közben újra meghallgatták a témához kapcsolódó dalt.
Szikszai György Református Általános Iskola
Ebben a témában arról beszélgettünk, hogy néha nehéz jót cselekedni, ugyanis előfordul, hogy ellenállás van bennünk, még ha tudjuk is, hogy a másiknak ez örömet jelent. Ezért egy teljesen hétköznapi táblázatot kaptak a gyerekek, amin kértem, hogy olyan jó cselekedeteket is jelöljenek be, ami esetleg nekik némi nehézséget jelent.
