Egy különleges pályázatban való részvételünkről készítettük az áprilisi feltöltendő feladatunkat. Iskolánk a Fenntarthatósági témahét keretében meghirdetett „Humán tudományok népszerűsítése” projektben vett részt. Témája a Március 15.-ei forradalom és szabadságharc volt. A pályázatot megvalósító tanárnővel egyeztettünk, hogy milyen formában tudna a Boldogságóra kapcsolódni ehhez a kezdeményezéshez. Mivel a hónap témája a megbocsátás volt, így hamar megszületett a megoldás. Hogyan lehet felülemelkedni az 1848/49-es forradalomban történteken? A foglalkozáson a gyerekekkel először beszélgettünk a megbocsátás fontosságáról, lépéseiről, majd a mesterséges intelligenciáról, létrejöttének történetéről, szerepéről, használatáról. Megkérdeztük a chatgpt véleményét a megbocsátásról, majd beszélgettünk vele a témáról. Nagyon érdekes foglalkozás volt. Büszkék vagyunk magunkra, mert így egy sikeres projekt részesei lehettünk. A neteducatio.hu által támogatott „Humán tudományok népszerűsítése” különdíjat iskolánk pedagógusa Tóth-Pilter Katalin vehette át. Nagyon büszkék vagyunk Kati nénire, szívből gratulálunk a sikeres pályázathoz!
Az alábbi linken elérhető kisfilm bemutatja, hogy diákjaink milyen sokrétű és színes feladatokat oldottak meg a digitális témahéten.
Boldogságóra Alapprogram
Alsózsolcai Herman Ottó Ált.Iskola és AMI.
“… Neked is most szállnod kell, hát repülj,
csak higgy magadban, s meglátod sikerül…”
Alsózsolcai Herman Ottó Ált.Iskola és AMI.
” A sport nem csak testnevelés, hanem a léleknek is az egyik legerőteljesebb nevelőeszköze.”
Alsózsolcai Herman Ottó Ált.Iskola és AMI.
” Bár igaz, hogy semmilyen jóvátétel nem írhatja át a múltat, képes meggyógyítani minket, helyrehozni a kapcsolatokat, amikről azt hittük, már örökre elvesztek.” / Mindörökké című film /
Ráhangolódásként meghallgattuk Bagdi Bella: Világomban minden rendben van című dalocskát, amelyet utána el is énekeltünk.
Az éneklés után beszélgettünk arról, hogy milyen hangulatú ez a dalocska, kiben milyen érzéseket indított el.
A beszélgetés után csoportokat alkottunk. Emogikat húztak a gyerekek. Akik egyforma emogikat húztak, azok egy csoportba kerültek. A csoportoknak különböző feladatokat adtam.
Pl.: – Mit jelent az optimista szó?
– Milyen tulajdonságok jellemzik az optimista embert?
– Szólások, közmondások összegyűjtése a témával kapcsolatban.
A csoportok feladatainak megbeszélése után összegyűjtöttünk néhány olyan személyes történetet, ami rosszul indult, de a végén mégis jól végződött.
Ezután a gyerekek Optimista szemüvegeket készítettek maguknak. Közben megbeszéltük, hogy milyen tulajdonsággal ruházzuk fel a szemüvegeinket.
1.Boldog Dóra csengővel hív
2.Boldogságmondóka közös elmondása
3.Relaxációs gyakorlat- „Hintaszék ”
4.Jobb veled a világ – dal
5.Szetetetfolyosó
1.Boldog Dóra csengővel hív
2.Boldogságmondóka közös elmondása
3.”Repül a madár,szárnyalva száll,mert szabadmadár” relaxációs gyakorlat
4.Jól èrzem magam boogie
5.Mozgás a teremben
1.Boldog Dóra csengővel hív
2.Boldogságmondóka közös elmondása
3.”Hervad a virágom,èled a virágom” relaxációs gyakorlat
4.Beszèlgetès a megbocsátásról
5.Ho’oponopono- interaktív játék
Mezőlaki Arany János Általános Iskola
Márciusban a Boldogságóra Erősség Program aktuális témájából választottunk feltöltendő feladatot. Csodálatos erősség a szépség és kiválóság dicsérete, de meg kell küzdeni érte, ahogy Gundel Károly is írja. A témát a „Szépség és kiválóság dicsérete” feladattal kezdtük. A gyerekeknek el kellett képzelniük egy olyan élményt, amikor beleborzongtak abba, hogy valami csodaszép. Nehezen ment nekik. Többen nem értették miről van szó. Nem csoda, hiszen először tisztában kell lenni azzal, hogy mennyire tökéletes és csodálatos ez a világ körülöttünk, s mennyire különlegesek azok az emberek, akik csodákkal képesek megtölteni mások életét. Erről beszélgettünk. Majd egy olyan közeli eseményre kellett gondolniuk, amelyet várnak, amely kellemes érzéssel tölti el őket. Le kellett írniuk egy lapra ennek az eseménynek azt az elképzelt változatát, amely számukra a legjobb, a legsikeresebb lenne. A történeteket betettük egy borítékba, s három hét múlva vettük elő, amikor már valamennyi elképzelt történet meg is valósult. Érdekes volt hallgatni a beszámolókat, szerencsére a legtöbb jó élményként realizálódott.
Mezőlaki Arany János Általános Iskola
Aktuális volt a téma, hiszen az iskola Boldogságóra csapatából többen is készültek szereplésre. A hetedikesek a falu által szervezett díszpolgári, és egyéb megtisztelő címek átadására, a hatodikasok pedig a Március 15.-ei ünnepségre. A gyerekek nagy része már korábban is állt színpadon, megtapasztalta már a lámpalázat, így tudták miről van szó. Elmesélték, mit éreztek ebben a helyzetben, hogyan próbáltak úrrá lenni a kellemetlen érzésen, hogyan tudtak megküzdeni vele. Ezután mindenki egy táblázatban próbálta összefoglalni azokat a stratégiákat, amelyek őt segítik, vagy éppen hátráltatják, kellemetlen helyzetbe hozzák, ha több ember előtt kell megmutatniuk magukat, a felkészültségüket, tudásukat. Megbeszéltük közösen a válaszokat, s azt, hogy a választott módszer hogyan vált be. A gyerekek sokat tanultak egymástól, s én is adtam jó tanácsokat. Tanulságos foglalkozás volt.