Boldogságóra Alapprogram

Fedezd fel a boldogságot!

A júniusi boldogságóra fő témája: A fenntartható boldogság
Ehhez a témához kapcsolódóan felidéztük a gyerekekkel az egyes hónapok témáit, a legkedvesebb emlékeket, visszanéztük az elkészített alkotásokat.
A hála, a boldogító jócselekedetek, az optimizmus, a megbocsátás, illetve a társas kapcsolatok gyakorlása során olyan csodálatos érzéseket éltünk át közösen, amelyeket már örökre a szívünkbe zárunk.
Úgy érzem, hogy az elsősök maximálisan nyitottak voltak minden boldogságórás tevékenységre, sokat erősödött a gyerekek társas kapcsolata, egymáshoz való alkalmazkodása, elfogadása.
Köszönet és hála minden gyermeknek és szülőnek az együttműködésért és a támogatásért!

Fenntartható boldogság

Cél:
A gyerekek megismerik, hogy a boldogság nem csupán pillanatnyi élmény, hanem egy állapot, amit tudatosan ápolhatunk. A környezet védelme, a jó cselekedetek, az önmagunkra és másokra való figyelem is része a hosszú távú boldogságnak.
1. Ráhangolódás – „Boldogságmag” (5 perc)
Képzeletbeli „boldogságmagocskát” kap minden gyerek. A kezükbe fogják, lehunyják a szemüket, és elképzelik, hogyan növesztenek belőle valami szépet (virág, fa, mosoly, kedvesség).
🌱 „Mi nőne a te boldogságmagodból?”
2. Történet – „Lili és az új fa” (10 perc)
Lili elültet egy fát, és gondozza. Eleinte lassan nő, de később árnyékot ad, madarak jönnek rá. Lili boldog, mert tett valamit, ami tartósan örömet hoz.
🗣 Kérdések:
– Miért volt boldog Lili?
– Te mit csinálnál, ami másnak is örömet okoz?
3. Dal – Bagdi Bella: *Jobb veled a világ* (10 perc)
🎵 Részlet:
„Tegyél ma valami jót,
Csak egy kicsi dolgot,
Mosolyt adsz, ha szeretettel szólsz…”
– A dalhoz egyszerű mozdulatokat tanulunk:
🌼 Mosoly mutatása, kéz a szívre, „adó” mozdulat
– Körben énekelve, majd egyenként „jócselekedet-kártyát” húznak (pl. „ma segíts valakinek”, „ölelj meg valakit”, „gyűjts egy szemetet össze”).
4. Játék – Szeretetfolyosó!
A szeretetfolyosó játék során egy gyermek behunyt szemmel végigmegy a “szeretetfolyosón”. Míg halad a folyosón keresztül, minden gyermek halkan mondd egy kedves tulajdonságot, amit megismert benne.

5. Rajzos feladat – „Az én boldogságfám” (5 perc)
Minden gyerek rajzol egy fát, amelyen a boldogság „gyümölcsei” nőnek:
🍎 Segítség, szeretet, játék, ölelés, természet, egészség
🎨 A rajzokat kiteszitek a „Fenntartható boldogság falra”.
Reflexió a foglalkozás végén
💬 Melyik állomás tetszett a legjobban?
💬 Hogyan tudunk hosszú távon boldogok maradni?
💬 Mit fogsz ma tenni, ami jó másnak is és neked is?
Hazavihető ötlet
„Boldogságkalendárium” – egy kis naptárszerű lap, ahová minden napra lehet rajzolni vagy ragasztani valamit, ami örömöt hozott (napocska, mosoly, szív, fa).

Testmozgás

1. Ráhangolódás (5 perc)
Cél: figyelem összpontosítása, jó hangulat megalapozása

• Körbe ülünk, és közösen mondogatjuk a mozgásos mondókát:
„Lábam, karom, hajlik szépen,
Mozgok reggel, délben, éjben.
Játék közben jól érzem,
A testem is megköszöni nekem!”

• Beszélgetésindító kérdések:
– Milyen mozgásokat szeretsz?
– Melyik testrészed mozog, ha ugrálsz?
– Miért jó, ha sokat mozgunk?
2. Bevezetés (5 perc)
Cél: a testmozgás fontosságának tudatosítása

• Képes kártyák bemutatása (pl. gyerek fut, biciklizik, jógázik, táncol)
• Beszélgetés: „Mit csinál a képen a kisfiú/kislány? Te szoktál ilyet?”
3. Játékos testmozgás – mozgásos állomások (20 perc)
Cél: mozgáskoordináció, testrészek tudatosítása, örömszerzés

Állomások:
1. Ugró-állomás – különböző módon ugrálunk (egy lábon, páros lábbal, karikákba)
2. Kúszó-állomás – alacsony székek alatt kúszunk át (mint a kígyók)
3. Táncos-állomás – Bagdi Bella: ‘Mozog a világ’ c. dalra táncolunk
4. Tükör-állomás – párban utánozzák egymás mozdulatait
5. Egyensúly-állomás – egyensúlyozás zsinóron, párnákon, labdán
4. Légzőgyakorlat és relaxáció (5 perc)
Cél: megnyugvás, testérzetek tudatosítása

• Légzőjáték – Fújd a buborékot
– Mély levegővétel, majd lassú kifújás – mintha szappanbuborékot fújnánk
• Pihenőmese:
„Képzeld el, hogy egy puha felhőn fekszel… a tested ringatózik… minden porcikád pihen.”
5. Zárókör és értékelés (5 perc)
Cél: visszacsatolás, élmények feldolgozása

• Körkérdés:
– Melyik mozgás tetszett a legjobban?
– Mit érzett a tested, amikor megmozgattad?
– Hogyan tudunk naponta többet mozogni?
• Érzelemkártyák – válassz egyet, ami szerinted ma jellemez téged!
Reflexió – pedagógus számára
• Mi sikerült jól?
A gyerekek felszabadultan vettek részt a mozgásos játékokban. Az állomásrendszer motiválta őket, a párban végzett tükörgyakorlat fejlesztette az empátiát és együttműködést.

• Mi volt a nehézség?
A vegyes életkor miatt egyes feladatokat differenciálni kellett. Fontos volt az ismétlés és vizuális támogatás.

• Fejlődési lehetőségek:
A jövőben több természetes mozgásformát (pl. kinti futóverseny, mozgásos mesék) is beépítenék, és nagyobb hangsúlyt fektetnék a relaxáció utáni önreflexióra.

Megbocsátás

Cél:
A gyermekek megértik, mit jelent megbocsátani másoknak és önmaguknak. Gyakorolják a konfliktuskezelést, megtapasztalják, hogy a harag elengedése megkönnyebbülést és örömöt hoz
1. Ráhangolódás – „Bocsánat-bólintás” játék (5 perc)
A gyerekek körben ülnek, és az óvó néni egy labdát gurít egy gyermekhez, közben mondja:
„Bocsánat, hogy tegnap elvettem a helyed!”
A gyermek válaszol:
„Megbocsátok!” – és bólint egyet.
A játék körbejár.
________________________________________
2. Történet – „Cili és a szétszakadt rajz” (10 perc)
Cili véletlenül elszakítja barátja rajzát. A barátja nagyon mérges, de aztán megbocsát, és új közös rajzot készítenek.
🗣 Beszélgetésindító kérdések:
– Miért volt nehéz megbocsátani?
– Hogyan lett jobb utána?
________________________________________
3. Kreatív feladat – „Szív a szívnek” (10 perc)
Minden gyermek kap két szívformát:
🔴 Az egyikre rajzolnak valamit, amitől szomorúak vagy haragosak voltak.
💗 A másikra azt, hogyan lehet megbocsátani vagy jóvátenni.
A két szívet összeragasztják – így lesz belőle egy „megbékélt szív”.
________________________________________
4. Dal – Bagdi Bella: Ho?oponopono(10 perc)
🎶 Ismert sorok:– Éneklés közben karjukat szívre teszik, majd „elengedik” kifelé.
– Körben állva egymás szemébe néznek és együtt énekelnek.
________________________________________
5. Játék – „Békülő kézfogás” (5 perc)
Párokba állnak, és eljátsszák a következő párbeszédet:
A: „Sajnálom, hogy elvettem a játékodat.”
B: „Megbocsátok neked.”
Kézfogás, ölelés, mosoly.
A foglalkozás zárásaként kiszínezik a megbocsátás jelét, melyet felteszünk a BOLDOGSÁGVÁR 8. lépcsőfokára.
________________________________________
Reflexió a foglalkozás végén
💬 Milyen érzés volt megbocsátani?
💬 Mi segít abban, hogy ne haragudjunk sokáig?
💬 Neked is megbocsátottak már? Milyen érzés volt?
________________________________________
🎒 Hazavihető ötlet:
A „megbékélt szív” hazavihető a szülőknek egy kis idézettel:
„Ha megbocsátasz, könnyebb lesz a szíved.”

Apró örömök élvezete

1. Ráhangolódás – „Mi tesz boldoggá?”
Körbeszélgetés a gyerekekkel: Mi az, amitől ma boldogok voltatok?
Eszközök: Képkártyák (napfény, ölelés, játék, madárcsicsergés stb.)
A foglalkozást kezdő éneklés: Bagdi Bella: Imádok élni
2. Mesélés vagy bábozás – „A kis örömök meséje”
Választható mesék:
– „A Nap és a Kis Felhő” – egy felhőcske felfedezi az apró örömöket.
– „A kicsi katicabogár” – aki minden apró dolgot meglát maga körül.
3. Játékos tevékenységek
„Örömöket gyűjtünk” (Mozgásos gyűjtögetős játék)
Eszközök: Kis kosarak vagy színes papírdarabok.
A gyerekek „örömvadászok” lesznek, és össze kell gyűjteniük az apró örömöket.
„Örömtánc – Ha boldog vagy, csináld ezt!”
A jól ismert „Ha jó a kedved…” dal mintájára mozdulatokat utánoznak.
„Örömvarázslat” (Érintős játék)
Eszköz: Varázspálca.
A varázspálca gazdája új örömteli mozdulatokat talál ki.
„Örömbomba” (Labdás játék)
Eszköz: Puha labda.
A gyerekek körben állva mondanak egy dolgot, amitől boldogok.
„Boldogságösvény” (Akadálypálya kis örömökkel)
Feladatok: táncos szakasz, ölelés, nevetés, ugrálás.
„Örömbuborék” (Szappanbuborék-fújás)
A gyerekek buborékokat fújnak, és amikor kipukkad, mondanak egy örömteli dolgot.
Örömke elkészítése. egy gyermeket körberajzolunlk. és közösen megbeszélve és rárajzolva, hogy mire van szüksége Örömkének, hogy jól érezze magát.
4. Zárás – „Boldogságdal” és közös tánc
Dalötletek: Gryllus Vilmos, Halász Judit dalai.
A foglalkozás zárásaként az apró örömök jelét feltesszük a Boldogságvár 7, lépcsőfokára.

Megküzdési stratégiák

Ráhangolódás (5 perc)
Tevékenység: Érzelemkártyák párosítása
Eszközök: Érzelemkártyák (színes és színezhető változat)
Leírás:
– A gyerekek körben ülnek.
– Egy-egy érzelemkártyát mutatunk: pl. szomorúság, düh, félelem.
– Beszélgetünk róla:
– Mikor érezted így magad?
– Mit lehet ilyenkor tenni, hogy jobban érezd magad?

2. Beszélgetőkör: Mi segít, ha baj van? (10 perc)
Kérdések:
– Mi segít, ha valaki megbánt?
– Mit tudsz tenni, ha félsz valamitől?
– Hogyan lehet megnyugodni?
Cél: A gyerekek megismerik, hogy nem vagyunk tehetetlenek: meg tudunk küzdeni a rossz érzésekkel, helyzetekkel.

3. Mozgásos játék: Megküzdési módok szoborcsoportban (5–7 perc)
Eszköz: Nyugodt háttérzene vagy csend
Leírás:
– A nevelő mond helyzeteket: „Elesel a játszótéren”, „Valaki csúfol”, „Anyu nem engedi, amit szeretnél”.
– A gyerekek szoborcsoportba merevednek, amely megmutatja, mit tennének:
– pl. sírok → valaki átölel
– dühös vagyok → veszek három mély levegőt
– félek → elmondom anyának

4. Bagdi Bella-dal tanulása – „Bátran lépek tovább” (10 perc)
Cél: Erőforrás-aktiválás, bátorság és kitartás érzésének erősítése
Tevékenység:
– Először hallgatjuk a dalt
– Ezután közösen énekeljük a refrént
– Mozgással kísérjük (lépegetés, mellkasra tett kéz a „bátran” szóra)

5. Kézműves: Bátorság-karkötő készítése (5–7 perc)
Eszközök: Színes gyöngyök, zsinórok, fűzőtűk
Leírás:
– Minden gyerek elkészíti a saját „bátorság-karkötőjét”
– Minden szín egy-egy „megküzdő stratégia”:
– piros: kérek segítséget
– zöld: mély levegőt veszek
– sárga: elszámolok ötig
– kék: elmondom, mi bánt

6. Zárókör – Reflexió (3–5 perc)
Kérdések:
– Melyik helyzet volt a legnehezebb?
– Mi segített abban, hogy jobban érezd magad?
– Mit viszel magaddal a karkötőből?
Lezárás:
A gyerekek megfogják egymás kezét, és együtt kimondják:
„Bármi történik is, segítséget kérek, és bátran lépek tovább!”
A foglalkozás zárásaként kiszinezik az apró örömök jelét, melyet felrakunk a BOLDOGSÁGVÁR 6.. lépcsöfokára.
🧠 Pedagógiai reflexió (nevelő tölti ki)
– Milyen megküzdési módokat említettek a gyerekek?
– Melyik játékot élvezték legjobban?
– Milyen érzelmek jelentek meg a foglalkozás során?
– Hogyan tudnám a témát más helyzetekben továbbvinni?

Összegzés

A foglalkozás során a gyermekek aktívan és kíváncsian vettek részt az érzelmekkel kapcsolatos beszélgetésekben. Meglepően őszintén osztották meg saját élményeiket, különösen a szomorúságról és félelemről szóló résznél. Kiemelendő, hogy több gyermek már most felismeri, mikor van szüksége segítségre, és képes is azt kérni, például felnőttől vagy társától.
A mozgásos szoborcsoport-játék különösen jól működött, látványosan segítette az érzelmek és reakciók megjelenítését. A kreatív rész, a „bátorság-karkötő” készítése során a gyermekek nagy örömmel dolgoztak, sokan személyes jelentést tulajdonítottak a színeknek. Ez elősegítette, hogy a megküzdési stratégiák mélyebben rögzüljenek.
A Bagdi Bella-dal közös éneklése emelte a foglalkozás hangulatát – a „Bátran lépek tovább” refrénje hamar slágerré vált a csoportban, és a gyerekek még napokkal később is dúdolták.

Célok kitűzése és elérése

Célok:
– Megérteni, mi az a cél és miért fontos.
– Egyszerű célok kitűzése a gyerekek szintjén.
– Tapasztalatok szerzése a célok elérésének öröméről.
1. Ráhangolódás (5–8 perc)
Tevékenység:
1. Beszélgetőkör:
– Kérdés: „Volt már, hogy valamit nagyon szerettél volna megcsinálni vagy megszerezni? Mi volt az?”
– Egyszerű példák bemutatása (pl. „Megtanultam felvenni a cipőmet” vagy „Elértem a legmagasabb építményt a kockákból”).
– Az óvónő elmesél egy személyes, gyerekek számára érthető történetet egy célról és annak eléréséről.
2. Éneklés vagy mondóka:
Bagdi Bella. Van nekem egy álmom
– Egy vidám, célkitűzéshez kapcsolódó dal vagy mondóka (pl. „Lassan járj, tovább érsz!”).
2. Fő tevékenység (15–20 perc)
Tevékenységek:
1. Játékos célkitűzés:
– Az óvónő mond egy példát: „A mai célunk, hogy együtt egy szép nagy tornyot építsünk kockákból.”
– A gyerekek közösen dolgoznak a cél elérésén, az óvónő támogatásával.
– Közben megfigyeljük, hogyan segítenek egymásnak.
2. Kézműves tevékenység:
– Papírból kivágott létrákat kapnak a gyerekek.
– A létra fokaira rajzolnak vagy ragasztanak olyan dolgokat, amelyeket szeretnének „elérni” (pl. megtanulni cipőt kötni, megépíteni egy tornyot).
3. Mozgásos játék:
– „Légy te is célba érő!” játék: akadálypályát építünk, ahol a gyerekeknek különböző állomásokat kell teljesíteniük (pl. átbújni egy karikán, átmászni egy szivacson).
3. Lezárás és értékelés (5–10 perc)
Beszélgetés:
– „Sikerült elérni a céljainkat?”
– „Milyen érzés volt együtt dolgozni?”
– Az óvónő kiemeli, hogy a célok elérése türelmet, kitartást és segítséget is igényelhet.
Jelképes elismerés:
– Egy kis „kitűző” vagy matrica a gyerekeknek, amin egy mosolygó napocska van, a sikeres részvételért.
A foglalkozás zárásaként kiszinezik a célok elérésének jelét, melyet felteszünk a BOLDOGSÁGVÁR 5. lépcsőfokára.
Eszközök:
– Építőkockák.
– Papír, olló, ceruzák, ragasztó.
– Akadálypálya kellékei (szivacs, karikák, bóják).
– Dalokhoz vagy mondókákhoz kapcsolódó anyagok.

Boldogító jó cselekedetek

Óravázlat lépésről lépésre:
1. Ráhangolódás – Éneklés, hangulatkör (5 perc)
– Körbe ülünk, köszöntjük egymást egy „mosolyhullámmal”: egymásra mosolygunk sorban.
– Eljátsszuk Bagdi Bella: Tudod-e, hogy milyen jó? dalát – együtt énekeljük, tapsolunk, ringató mozgással kísérjük.
– Beszélgetés: „Mi az, amitől ma boldognak érzed magad?” (érzelemkártyákkal segítjük a kifejezést)
2. Bevezetés a témába – Mesés motiváció (5 perc)
– Plüssfigura vagy báb meséli el:
„Ma reggel találkoztam egy kislánnyal, aki segített egy idős néninek levinni a lépcsőn a táskáját. A néni mosolygott, a kislány is boldog lett. Vajon mi történt? Miért lett ettől boldog?”
– Kérdések:
– „Tettél ma valami jót?”
– „Segítettél valakinek?”
– „Hogyan érezted magad utána?”
3. Tevékenység – Jóságjátékok (15 perc)
A) Képkirakó – Mi a jócselekedet? (5 perc)
– Képek mutatása: segítés, megosztás, vigasztalás, ölelés, virágöntözés stb.
– A gyerekek kiválasztják, mi számít jócselekedetnek, mi nem.
– Érzelmet kifejező kártyák: Hogy érzed magad?

B) Jóságdoboz – Jóságlottó (5 perc)
– Egy dobozból minden gyermek húz egy kártyát, rajta egy „jó tett”:
Pl. „Simogasd meg a társad vállát!”, „Mondj szépet valakinek!”, „Adj egy ölelést!”
– A gyermek végrehajtja az adott jócselekedetet.

C) Szívecske ajándék (5 perc)
– Mindenki kap egy papírszívet, rajzol rá valamit, amitől a másik boldog lehet.
– Ezután elajándékozza egy társának: „Neked adom, mert…”
4. Mozgásos játék – Jócselekedetes pantomim (5 perc)
– A gyerekek sorban eljátszanak valamilyen jócselekedetet pantomimban (pl. ajtónyitás, ölelés, söprés), a többiek kitalálják, mi volt az.
– Közben együtt mondjuk: „Ha jót teszek, boldog leszek!”
5. Zárás – Reflexió, érzelemkör (5 perc)
– Tükörbe nézünk vagy fotót nézünk magunkról, és mindenki mond egy mondatot:
„Akkor érzem jól magam, amikor…”
„Ma örültem, mert…”
– Körben énekeljük újra a dalt: Tudod-e, hogy milyen jó?
– Mindenki kap egy kis mosolygós matricát, mert tett valami jót (még ha csak egy mosolyt is adott!).
Reflexió – Nevelői értékelés
Pozitív tapasztalatok:
– A gyerekek aktívan részt vettek a játékokban.
– A jóságcselekedeteket értették és utánozták.
– A kis ajándékozás, ölelés, bók örömmel töltötte el őket.

Nehezítő tényezők:
– A kisebbeknél még szükséges a szóbeli irányítás és megerősítés.
– Egyes HHH-s gyermekeknél hosszabb idő kellett az oldódáshoz.

Továbblépési lehetőség:
– Heti „jóság-nap” bevezetése: ki miben segített, mit tett másért.
– Jóságfa készítése: minden jó tett után egy levél kerül rá.

Társas kapcsolatok ápolása

A társas kapcsolatok ápolása
Cél:
A gyerekek megtapasztalják, hogy a szeretetteljes kapcsolatok, barátságok, együtt játszás örömforrások. Megtanulják, hogyan lehetnek jó barátok, hogyan tudnak együttműködni, segíteni, odafigyelni egymásra.

Óravázlat
1. Ráhangolódás – „Barátság lánc” (5 perc)
A gyerekek körbe állnak, és egymás kezét fogva sorban mondanak valami kedveset a társukról:
🌟 „Szeretem benned, hogy…” vagy
🧸 „Örülök, hogy a barátom vagy.”
Ezután összekapaszkodva „barátság-láncot” alkotnak.
________________________________________
2. Történet – „Bence és a magányos nap” (10 perc)
Bence nem találja a barátait, szomorúan ül egyedül. Végül a többiek észreveszik, és meghívják a játékba.
🗣 Kérdések a mese után:
– Te voltál már úgy, mint Bence?
– Mit lehet tenni, ha valaki egyedül van?
– Hogyan tudunk jó barátok lenni?
________________________________________
3. Dal – Bagdi Bella: Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek. (10 perc)
🎵 Részlet:
„Barát vagyok, melletted vagyok,
Ha sírsz, megvigasztallak.”
– Éneklés közben egymás kezét fogva ringatóznak
– Dal végén ölelés vagy pacsi a társaknak
________________________________________
4. Játék – „Segítő mancs” (10 perc)
Párokban vagy kis csoportban végrehajtanak egy feladatot:
– Egy torony építése
– Képrészletek összeillesztése
– Egy társ segítsége cipő felvételénél
🧤 Aki segít, megkapja a „segítő mancs” kártyát, amit elvihet vagy felrakhatunk a faliújságra.
________________________________________
5. Rajzos feladat – „Az én barátom” (5 perc)
A gyerekek lerajzolják, hogyan játszanak együtt a barátjukkal.
🎨 A képekből „Barátság-falat” készítünk a csoportszobában.
________________________________________
Reflexió a foglalkozás végén
💬 Milyen érzés volt segíteni másnak?
💬 Kivel szeretsz a legjobban játszani, és miért?
💬 Miért jó, ha vannak barátaink?
________________________________________
🎒 Hazavihető ötlet:
„Barátság-emlék”: egy kis színes szívecske vagy barátság-karszalag, amit egy barátjuknak adnak azzal, hogy „Örülök, hogy a barátom vagy!”
________________________________________

Optimizmus gyakorlása

A TEVÉKENYSÉG KIDOLGOZÁSA:
1.:Szervezési feladatok:
– a tevékenységhez használt eszközök elhelyezése jól látható és hozzáférhető helyre
– friss levegő biztosítása, szellőztetés.
ELŐZMÉNYEK:
Az előző héten gyűjtött és a szülők által beküldött gesztenyékkel való játék, építés.
A tevékenység alatt Weöres Sándor: Gesztenye úrfi megzenésített versének hallgatása. Kalap Jakab: Gesztenye dala, Répa Retek Mogyoró: Őszi gyermekdalai.
ANYAGOK:
Gesztenye Gusztika zöld faágon lakott,
Nem volt ködmönkéje, nem viselt kalapot.
Addig ízgett-mozgott, míg kirepedt a bőre,
leesett a földre.
Hej, de fényes legényke lett belőle!
Nemes Nagy Ágnes: Hány ujja van?
Öt ujja van a gesztenyelevélnek,
Öt ujja van, mint a gyerek kezének.
Öt ujja van? Nem mind olyan. Legtöbbjének hét ujja van.
Öt ujja, hét ujja, hozzá még a hátulja.
Gyárfás Endre: Gesztenyéző
Vadgesztenye, gesztenye, kosárkámba potty bele!
Gesztenyéből fabrikálok buksi fejű barna bábot.
Vadgesztenye, gesztenye, kosárkámba potty bele!
Ha vagytok még jó néhányan, megnyitom a bábszínházam!

A FOGLALKOZÁST KEZDŐ RELAXÁCIÓ:
Bagdi Bella relaxációs gyakorlatai
– Napimádás
– „Fújj, fújj..”
– „Napraforgó a napraforgó”

A FOGLALKOZÁST KEZDŐ ÉNEKLÉS:
Bagdy Bella: Pozitív gyerek vagyok c. dalára közösen koreografált táncot „lejtünk”
A TÉMA BEVEZETÉSE:
Boldog Dóra megjelenik, ami jelzi mindenki számára, hogy most a mese következik:
„Kerekerdő kalandra hív téged,
hallgasd, mit súgnak a tündérek.
Hipp-hopp, tárd ki szíved kapuját,
mesevilág ajtaja előtted is nyitva áll.
Tikk-takk, ketyeg a kis óra,
ezt üzeni neked Boldog Dóra:
Gyere velem, vár ránk a napsugár,
Kerekerdőn a boldogság megtalál”
MESE CÍME: Tódi törpe varázsszemüvege
A mese után megbeszéljük a történet tanulságait.
Tódi törpe Szebben látó mondókáját gyakorolva közösen átmozgatjuk a testünket.
A modókát a héten többször is alkalmazom, mert sokkal jobb hangulatba tudja hozni a gyerekeket.

MONDÓKA:
Hipp-hopp, hopp, itt vagyok!
Varázslatot mutatok.
Felteszem a szemüvegem!
Ide-oda billentem a fejem.
Szemüvegben messze nézek,
meglátom a csodaszépet!
Hipp-hopp, hopp, itt vagyok!
Varázslatot mutatok!
A FOGLALKOZÁS LEZÁRÁSA:
– Az optimizmus jelének kihelyezése a Boldogság várunk következő lépcsőfokára.
– Szemüveges játék
Mindenki választhat magának egy szemüveget, és elmesélheti, hogy mit szeretne jobbnak látni vele a világban.
A FOGLALKOZÁST ZÁRÓ ÉNEKLÉS:
Bagdy Bella: Minden pont így szép c. dala
A TÉMA TOVÁBBADÁSA:
– Vond be a családot!
A szülőket megkérem, hogy kapcsolódjanak ők is be a téma továbbfejlesztésébe.
Akinek van kedve, egy pozitív gondolatot írjon le, és küldje be nekünk. Ehhez felhasználjuk az összegyűjtött kinder tojásokat, amibe elrejthetik az üzenetüket.
– Vond be az óvodát!
Az intézményünkben ebben a tanévben csak a mi csoportunkban alkalmazzuk a Boldogságórákat,, így havi szinten mindig tartunk megbeszéléseket, amiken megosztjuk a tapasztalatokat a többiekkel..

REFLEXIÓ
Ebben a hónapban a témánk egy kicsit elvont a gyerekeknek, hiszen az, hogy „optimizmus”, még nagyon idegen szóként hat a gyerkőcöknek-szerintem.
Éppen ezért inkább az optimista szemléletmódot igyekeztem lefordítani „gyereknyelvre.”
Több ízben folytatunk reggelente beszélgető-kört a gyerekek érkezése után, ilyenkor mindig van lehetőség jobban belelátnunk a gondolataikba. Mivel folyamatosan érkeznek a környező falvakból a gyerekeink, több időm marad a személyes kapcsolatok ápolására is, szívesen megnyílnak bármely témában. Erre alapozva minden reggel lehetőségük van beszélgetni az érzéseikről, arról, ami éppen foglalkoztatja őket, elmondhatják a sérelmeiket, érzéseiket, gondolataikat.
Próbáltam a figyelmüket felhívni, hogy „minden rosszban van valami jó”, így igyekeztem őket a pozitív szemléletre hangolni.
A természet-közeliség fontosságát most is szem előtt tartottam, kirándulásokat kezdeményeztem, megcsodálhatták a mindig változó természetet, és az állatvilág csodáit is. Szerintem ezek az élmények nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy jó érzéseket ébresszenek bennük, megláthassák azt, ami szép és jó a világban, ezáltal kialakulhat igényük mindezen jóérzések megismétlésére is.
Ebben a hónapban Bagdi Bella új dalaival is elkezdtük az ismerkedést. Szeretném ha jobban megismernék azt a zenei világot, amit Bella képvisel.
A dalokhoz már egész ügyes kis koreográfiát találtunk ki, persze közösen, hiszen ebben nagyon kreatívak, különösen a kislányok rendelkeznek jó érzékkel a mozdulatok bemutatása, kitalálása során.
Tódi törpe házikójának megalkotásához egy színező lapot használtam, amit nagyon lelkesen készítettek a gyerekek, de megbeszéltük, hogy még ebben a hónapban tökből is készítünk egy Tódi törpe házat.
A „szemüveges világlátás” többször is megjelent már a mindennapjainkban, szintén a kislányok ötleteként, hiszen gyakran jönnek napszemüveggel, mivel jó még az időjárás. Ilyenkor mindig megbeszéljük, hogy „mennyivel más is így a világ”
A családok bevonására egy egyszerű ötletet alkalmaztam, és tudom, hogy majd folyamatosan kapjuk a visszajelzéseket, hiszen a mi szüleink partnerek mindenben.
A gesztenyés játékhoz is rengeteg termést kaptunk tőlük, amit felhasználtunk folyamatosan barkácsoláshoz, dekoráláshoz.
Az intézményi bevonás kezd már alakulni, egyre többen mutatnak érdeklődést a boldogságóra iránt, és bár nem minden elemével tudnak azonosulni, mindenki szívesen alkalmaz számára szimpatikus részeket.
Az optimizmus témája átszőtte a hónapunkat, mindenben igyekszünk meglátni a jót és a szépet. De arra törekszem, hogy ez a szemléletmód ne csak egy hónapig maradhasson köztünk, hanem „amíg világ a világ”!

«‹ 677 678 679 680›»
‹