Boldogságóra Alapprogram
Hetedikes osztályom a boldogságkirakó által foglalta össze mit is jelent számukra a boldogság. A kirakót már több osztály használta iskolánkban. Érdekesség,hogy a tavaly ilyenkor készített kirakó tartalma valamelyest eltér a mostani kirakó tartalmától ,magyarázható természetesen az éppen adott érzelmi világukkal.
A gyermekekkel a hónap folyamán több beszélgetőkört indítottam, a hála témájával kapcsolatban. Nem is gondoltam, hogy minden foglalkozásnál újabbnál újabb példát tudnak mondani. Néhány ezekből:
Hálás vagyok, mert itt lehetek az oviban.
– mert, van testvérem.
– mert megyek mamáékhoz.
– mert fogok kapni egy új biciklit.
Nagyon jól sikerültek a foglalkozások, jól érezték magukat a gyermekek, tanultak egymástól, figyeltek egymásra.
A KIP módszerrel a következőképpen építettem fel az órát. Elmeséltem Bezzeg Andrea Boldog erdő-Kerek erdő című meséjét, majd meghallgattuk Bagdi Bella Jobb veled a világ című dalát. Az órának „A Bűvös 21″címet adtam. Megbeszéltük, mi az a bizonyos bűvös 21, az új szokások kialakításához, beépüléséhez szükséges idő. Ez kicsit elvont volt a számukra, nehezen láttak túl a játék az egyetlen boldogság fogalmán. Szinte a szájukba kellett adni, hogy mi minden okozhat még örömet, milyen apró, jelentéktelennek tűnő dolgok is, mint egy simogatás, egy jó nevetés, a család, barátok, a jól végzett munka öröme,stb. Az első csoport a megadott idézetet öntötte képi formába, a második feladata egy „Boldog ABC” megrajzolása volt, ahol minél több betűvel kellett valami boldogságot okozó dolgot rajzolni. A harmadik csoport visszaemlékezett a mögöttünk levő tanévre, és összegyűjtötték azokat a boldog pillanatokat, amiket közösen megéltünk.
A KIP módszerrel a következőképpen építettem fel az órát. Elmeséltem Bezzeg Andrea Boldog erdő-Kerek erdő című meséjét, majd meghallgattuk Bagdi Bella Jobb veled a világ című dalát. Az órának „A Bűvös 21″címet adtam. Megbeszéltük, mi az a bizonyos bűvös 21, az új szokások kialakításához, beépüléséhez szükséges idő. Ez kicsit elvont volt a számukra, nehezen láttak túl a játék az egyetlen boldogság fogalmán. Szinte a szájukba kellett adni, hogy mi minden okozhat még örömet, milyen apró, jelentéktelennek tűnő dolgok is, mint egy simogatás, egy jó nevetés, a család, barátok, a jól végzett munka öröme,stb. Az első csoport a megadott idézetet öntötte képi formába, a második feladata egy „Boldog ABC” megrajzolása volt, ahol minél több betűvel kellett valami boldogságot okozó dolgot rajzolni. A harmadik csoport visszaemlékezett a mögöttünk levő tanévre, és összegyűjtötték azokat a boldog pillanatokat, amiket közösen megéltünk.
Ezt az órát is KIP módszerrel, 3 csoportban dolgoztuk fel. Először elmeséltem nekik A lusta király című mesét, majd meghallgattuk Bagdi Bella Jól érzem magam című dalát. Beszélgettünk a testmozgás, egészséges életmód fontosságáról. Az első csoport feladata az volt, hogy készítsen egy montázst sportokat ábrázoló képekből. Ezekez előzetesen én gyűjtöttem a netről és nyomtattam ki nekik. Csoportosítaniuk kellett a sportokat aszerint, hogy mit próbáltak már ki eddig, vagy mik azok, amiket még nem, de szeretnének. A második csoportnak sporteszközöket kellett gyűjteniük, a harmadiknak pedig meg kellett tervezni és lerajzolni álmaik játszóterét. Nagyon élvezték a feladatokat és hasznos is volt a téma feldolgozása, mert sajnos elég sok túlsúlyos kisgyerek van közöttük. Lelkesen megfogadták, hogy többet fognak mozogni, és nem esznek annyi csipszet. Úgy legyen!
Ezt az órát is a KIP módszerrel dolgoztuk fel 3 csoportban. Miután meghallgatták a mesét és a hónap dalát, beszélgettünk a megbocsátásról. Az első csoport feladata volt, hogy készítsen egy plakátot, amely a megbocsátás fontosságát hirdeti. A második csoport feladata az volt, hogy rajzoljanak egy 3 képből álló történetet. Az első kép az összeveszést, a második a bocsánatkérést, a harmadik a helyreállt barátságot ábrázolta. A harmadik csoport feladata a Megbocsátás erdejének megrajzolása volt, ahol egy-egy fa koronájában, törzsén bocsánatkérő és megbocsátó szavakat kellett a gyerekeknek rajzolni. Nagyon közel állt hozzájuk ez a téma, hiszen mindennaposak a viták, összeveszések, és bizony tanulni kell a konfliktusok kezelését.