A gyerekek nagyon örültek a hóesésnek igen sok hóembert építettek és készítettek festve és ragasztva. A mi leszel, ha nagy leszel kérdésre igen változatos válaszok születtek: autó szerelő, autó versenyző, kutató, állatorvos, angol tanár, fogorvos, Titanic hajó kiemelője stb. Boldogvár mese elolvasása után beszélgettünk Mi a legnagyobb álmod: elrepülni Amerikába, senki ne haljon meg, mindig nyár legyen, mindig jók legyenek egymáshoz az emberek, Mexikóba menni, tengerhez menni. Volt már amit szerettél volna és nem sikerült: szeretnék külön szobát, nem engedett anya az udvarra és ezért sírtam, nem sikerült célba találni a labdával. Igen érdekes válaszokat adtak a gyerekek.
Boldogságóra Alapprogram
Januári boldogságóránk témája a Célok kitűzése és elérése volt. A tanulók megismerkedtek a rövid és hosszú távú célok fogalmával, valamint azok megfogalmazásának fontosságával.
A közös beszélgetés után Cél – hőlégballont készítettünk papír alapon, amely azt szimbolizálta, hogyan emelkedünk fel a céljaink felé, és mik azok a dolgok, amik visszahúznak minket.
A „Cél hőlégballon” feladat vizuálisan szemlélteti, hogy a vágyott célhoz (ballon) konkrét tetteken (kötelek) keresztül vezet az út, miközben a felemelkedéshez el kell hagyni a hátráltató „homokzsákokat” is. Ez a kreatív folyamat segít a gyerekeknek abban, hogy a puszta ábrándozást tudatos, lépésekre bontott tervvé alakítsák. A kész alkotás így folyamatosan emlékezteti őket a saját belső erejükre és a kitartás fontosságára.
A hőlégballon elkészítése után egy kvíz feladatlapot töltöttek ki a gyerekek, amely az adott témához kapcsolódott.
Az óra hangulata a kreatív alkotás örömét ötvözte a felelősségteljes tervezéssel, így a gyerekek nemcsak egy papírmunkával, hanem egy megerősítő élménnyel gazdagodtak.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
A Hála téma foglalkozásunkat relaxációs gyakorlattal kezdtük, majd megbeszéltük ki miért is lehet hálás, és ez miért is jó nekünk. A téma zárásaként mindenki lerajzolhatta a saját „Hála-levelét”.
Városi Óvodák és Bölcsőde Tiszakécske
Az optimista gyermek pozitív szemléletű, és mindig jókedvű. Ha valami nem is sikerül elsőre, bízik abban, hogy legközelebb jobb lesz, kíváncsian és örömmel fogadja az új élményeket, embereket, játékokat, empatikus és segítőkész társaival szemben. A boldogságóránk alkalmával a gyermekek a optimista szemüveget készítettek.
A témaválasztás indoklása
A boldogító jócselekedetek témakör szorosan kapcsolódik Márton-nap üzenetéhez, amely az önzetlenségről, a megosztásról és az egymás iránti figyelmességről szól. A lámpás szimbolikusan a jóság fényét jelképezi, amelyet a jócselekedetek által adunk tovább. A tevékenység célja az volt, hogy a gyermekek felismerjék: az apró, mindennapi jó tettek nemcsak másoknak okoznak örömet, hanem saját boldogságukat is erősítik.
A foglalkozás leírása:
A foglalkozás elején beszélgetést folytattunk a jócselekedetek jelentőségéről és arról, hogyan tudunk egymásnak segíteni a mindennapokban. Ezt követően a gyermekek Márton-napi lámpást készítettek. A hét során minden nap felírtak egy-egy aznapi jócselekedetet, amelyet elvégeztek vagy megtapasztaltak. Ezek a gondolatok a lámpás részévé váltak, így az alkotás fokozatosan telt meg tartalommal.
A projekt során a gyermekek tudatosabban figyeltek egymásra, és örömmel osztották meg tapasztalataikat. A foglalkozás hozzájárult az empátia, a segítőkészség és a pozitív önértékelés fejlődéséhez, valamint ahhoz, hogy a jócselekedetek mindennapi gyakorlattá váljanak.
A témaválasztás indoklása:
A Társas kapcsolatok ápolása témakör feldolgozásához a szív forma szimbolikája különösen jól illeszkedik, hiszen a szeretet, az összetartozás és az egymás iránti törődés jelképe. A feladat lehetőséget adott arra, hogy a gyermekek tudatosítsák, kik azok a számukra fontos személyek, akikkel érzelmi kapcsolatban állnak. A karácsonyi időszak tovább erősítette a téma aktualitását, mivel az ünnep a közösséghez tartozásról, a szeretet megéléséről és az egymásra figyelésről szól.
A foglalkozás leírása:
A foglalkozás elején beszélgetést kezdeményeztünk arról, kik azok a személyek, akik fontos szerepet töltenek be a gyermekek életében, és miért jó kapcsolatban lenni egymással. Ezt követően a gyermekek szív alakú rajzot készítettek, amelyen önmagukat és egy vagy több számukra fontos személyt ábrázoltak. Az alkotás során lehetőségük volt érzelmeik kifejezésére, valamint arra, hogy elmondják, kit miért választottak.
Az elkészült szívek a faliújságjára kerültek, karácsonyfa alakra elrendezve, így közös, ünnepi alkotássá váltak. A foglalkozás hozzájárult a gyermekek érzelmi biztonságának erősítéséhez, az egymás iránti elfogadás és a közösséghez tartozás érzésének elmélyítéséhez.
A Fenntartható boldogság témakör az adventi időszakhoz szorosan kapcsolódik, hiszen ez az időszak a befelé fordulásról, a várakozásról, a szeretetről és az egymásra figyelésről szól. Az angyal motívuma a gondoskodást, a reményt és a pozitív üzenetek közvetítését jelképezi. A mindennap megjelenő bátorító idézetek segítették a gyermekeket abban, hogy felismerjék: a boldogság forrása gyakran apró, ismétlődő pozitív élményekben és megerősítésekben rejlik, amelyek hosszú távon is hozzájárulnak a lelki jólléthez.
A projekt rövid leírása
Az adventi időszakban a gyermekek angyalkákat festettek, amelyek az ünnepi készülődés állandó elemei lettek. Minden nap egy „kis angyal” érkezett a csoportba, és egy pozitív, bátorító idézetet hozott a gyermekek számára. Az idézetek közös megbeszélése során a gyermekek megoszthatták gondolataikat és érzéseiket. A projekt célja az volt, hogy a gyermekek a mindennapokban is megtapasztalják az odafigyelés, a kedves szavak és a pozitív gondolkodás örömét, ezáltal erősítve a fenntartható boldogság alapjait.
Másodikosaimnak igazi gyermeki céljai, vágyai kerültek a halacskákba. Volt, aki felnőtt korában feltaláló szeretne lenni, vagy szeretne megtanulni úgy kerékpározni, hogy nem fogja a kormányt. De szerepeltek a vágyak között elgondolkodtatóak is. Volt, akinek az volt a vágya, hogy szeresse a testvére. Olyan is volt, aki arra vágyik, hogy a szülei szeressék egymást és ne veszekedjenek olyan sokat.
A céljaink meghatározása, feltérképezése központi kérdés egész évben, mivel a hetedik évfolyamba lépéssel az egyik kiemelt témánk a továbbtanulás. Rengeteg előadáson, beszélgetésen, pályaorientációs fórumon vettünk részt a gyerekekkel. Sok saját szevezésű programunk is lezajlott már. Így nem volt nekik újdonság, mikor azt a feladatot kapták, hogy rajzolják le a fejük sziluettjét, és töltsék meg az őket leginkább foglalkoztató gondolatokkal, rövid és hosszútávú elérendő céljaikkal! Az elkészült munkákból tablót készítettünk, és megbeszéltük a rajtuk látottakat! Örömmel vettem, hogy már sokukban kialakultak hosszútávú célok, amiket kitartóan, tudatosan próbálnak megvalósítani, elérni.
Osztályunk nagy szeretettel készült továbbá a Pingvin-tudatosság napjára! Iskolai szintű programot készítettünk. Minden tanuló fekete nadrágban és fehér felsőben érkezett aznap. A bátrabbak piros nyakkendőt is kötöttek! A reggeli sorakozónál előadást tartottunk a pingvinek életmódjáról, illetve arról, hogy mit is tanulhatunk ezektől az állatoktól! Az órák közti szünetekben az aulában bárki részt vehetett a feladványok megoldásában, a legjobbak cukorkát kaptak ajándékba! Az általam tartott órákon is minden osztályban előkerült valamilyen formában a téma: pingvines Learning Apps feladatok, matematikai és természetismereti játékok egyaránt. Vizuális kultúra órákon pedig természetesen pingvineket rajzoltunk különböző technikákkal.
A foglalkozás témaválasztásának indoklása:
A bohócfigurák készítése jól illeszkedik az „Apró örömök élvezete” témakörhöz, mivel a bohóc a vidámság, a nevetés és a játékosság jelképe. A közös alkotás során a gyermekek pozitív érzelmeket élhettek át, megoszthatták egymással az örömöt, és megtapasztalhatták, hogy a közösen eltöltött idő és az együtt nevetés is apró, mégis fontos örömforrás.
A foglalkozás menete
A foglalkozás elején rövid beszélgetést folytattunk arról, mi okoz örömet a mindennapokban. Ezt követően a gyermekek páros munkában bohócfigurákat készítettek. A munka során egyeztettek a színekről, formákról és a feladatmegosztásról. A pedagógus támogató szerepben segítette a közös alkotást. A foglalkozás végén a gyermekek bemutatták munkáikat, és megosztották egymással az alkotás közben átélt örömeiket.