A hála rendkívüli dolog. Ismét sokat beszélgettünk a hála fontosságáról. A tanulók hópelyhekre leírták kinek és miért hálásak, a mai napnak miért hálásak, illetve a saját maguk felé érzett hála valamelyik tulajdonságuk, képességük, tetteik miatt.
Nagyon élvezték a feladatokat, végül megszületett a Hófehét hálafalunk.
Boldogságóra Alapprogram
Az állatok világnapja közeledtével állatvédelmi témahetet tartottunk szeptember végén. Elláttuk plüssállatainkat, megetettük, megfürdettük, és bekötöztük sebeiket. Megtanulták a gyerekek, hogyan viseljük gondjukat, hogyan védjük őket. Egy kis orvosos szerepjátékot is vittünk bele, hiszen magunkat és állatainkat is meggyógyítottuk.
Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola
A 6. osztályos tanulókkal 2 csoportban dolgoztunk. Két hétköznapi élelmiszert (kenyér, alma) tettünk egy-egy papír közepére. Tanulóink összegyűjtötték, hogy milyen erőforrások szükségesek ahhoz, hogy étrendünkbe kerüljenek. A csoportok bemutatták ötleteiket. Megbeszéltük az is, hogy a fenntarthatóság jegyében mit teszünk az ételmaradékokkal.
A foglalkozás során a gyermekek saját élményeiken keresztül ismerkedhettek meg a hála érzésével. A beszélgetőkör kérdései segítették őket abban, hogy felidézzék, minek örültek, és ki tett értük valami jót. Dóra baba köszöntője oldott hangulatot teremtett, a vándorlabda pedig lehetőséget adott arra, hogy egymásra figyelve, sorban szólaljanak meg.
„A hálás kismadár” meséje konkrét helyzetben mutatta meg a segítségnyújtást és a köszönet kifejezését. A feldolgozás során hangsúlyt kapott, hogy a hálát nemcsak ajándékkal, hanem kedves szavakkal, figyelemmel és tettekkel is megmutathatjuk. A megszólalás önkéntes volt, így azok a gyermekek is részt vehettek a közös gondolkodásban, akik inkább hallgatni szerettek volna.
A gyermekek egyszerű példákkal meg tudták fogalmazni, miért lehetnek hálásak, és hogyan fejezhetik ezt ki mások felé.
A mese után minden gyermek kiválasztotta, számára milyen színű a hála. Követ kaptak, amelyet a választott színre festhettek. Ez a tevékenység lehetőséget adott arra, hogy a nehezen megfogalmazható érzést saját elképzelésük szerint, alkotással fejezzék ki. Nem volt „helyes” szín: minden választás személyes jelentést kaphatott.
A beszélgetés és az alkotás jól kiegészítette egymást. A továbbiakban a mindennapi helyzetekben is érdemes visszatérni a témára, például egy kapott segítség vagy közös öröm után.
Ebben a tanévben is folytatjuk a Boldogságóra programot, amelynek minden hónapban más-más témája áll a középpontjában. Szeptember a hála hónapja, ezért a tanév első Boldogságóráján a hála érzésére, annak megélésére és kifejezésére helyeztük a hangsúlyt.
A foglalkozáson felelevenítettük a tavalyi tanév Boldogságóráit, közösen felidéztük azokat a témákat és élményeket, amelyek az elmúlt év során fontosak voltak számunkra. Beszélgettünk arról, mi mindenre emlékszünk, milyen közös élmények kötnek össze bennünket, és mit adott nekünk a Boldogságóra.
Számomra ez a visszatekintés különösen fontos volt, mert nagyon hálás vagyok azért, hogy részese lehetek ennek az összetartó, szerető és egymást segítő osztályközösségnek. Ez az érzés adta az ötletet ahhoz, hogy egy dalt írjak az osztályról.
A „Háladal” szövegében megjelennek a tavalyi Boldogságórák témái és üzenetei: a hála, az öröm, a szeretet, a megbocsátás, a jó tettek, a célok elérése, a mozgás, a játék és az egymásra figyelés. A dal azonban elsősorban az osztályról, a gyerekekről szól: arról a közösségről, amely együtt nevet, együtt álmodik, segíti egymást, és amelynek minden tagja hozzátesz valamit ahhoz, hogy jó legyen együtt lenni. Megosztottam a szülőkkel is a videót, nagyon tetszett nekik.
Ezt a dalt büszkén ragasztottuk bele abba a hálafüzetbe. Ezt a hálafüzetet a 8.b osztálytól kaptuk (kapott minden osztály), hogy írjanak, rajzoljanak bele a hálával kapcsolatban.
A gyerekek nagyon ügyesen és lelkesedéssel tanulták meg a dalt. Ebben nagy segítséget jelentett Mónika, az osztályfőnök támogatása és közreműködése is, amiért külön hálás vagyok. A közös éneklés során újra átélhettük azt az összetartozást, amely a tavalyi Boldogságórákat is jellemezte.
A dal így nemcsak a hála hónapjának egyik közös alkotása, hanem egyben az osztály közös dala is lett. Számomra pedig különösen szép üzenete van: hálás vagyok ezért a közösségért, ezekért a gyerekekért, és azért, hogy ebben a tanévben is együtt folytathatjuk a Boldogságórák útját, melyben segítőm, partnerem az osztályfőnök, Mónika.
Balatonfüredi Fekete István Általános Iskola, 8230 Balatonfüred Iskola u. 2.
A gyerekekkel beszélgettünk a háláról, arról, kinek és miért lehetünk hálásak. Vettünk iskolai és családi életből is példákat.
Meghallgattuk Bagdi Bella dalát is.
A feladatok közül a Hálakövet választottuk. A gyerekek elképzelték a kövük színét (lila, piros, kék, szürke, rózsaszín), majd azt ki is festették.
Hála-gyakorlatok
1.Mi jut eszedbe a Hála szóról?Labdát dobtuk egymásnak, úgy születtek a válaszok
Az alábbi válaszok születek: köszönet, öröm, továbblépés, nekem jó, szeretet, család, hétvége
2.Három dolog, amiért hálás vagyok: Nevezz meg 3 dolgot, amiért hálás vagy!
Válaszok főleg iskolai élettel kapcsolatos szavak voltak, de előfordult az idegrendszeremért , egészség, emberek, barátok, pénz és a hétvége szó is
Az alábbiak születtek, mindenki csak egyet tudott megnevezni.
edzések, van már emelt szintú ötös érettségije a tanulónak, másik tanulónak középszintú érettségije, kitartásom, nyelvtudásom, család, 2 testvérem, mindenért
3.Hála egy ember iránt: Válasz ki valakit, akinek hálás vagy.
Válaszok: Ádám, anya, barátok, szüleim, nagymamám, magamnak szó 4-szer fordult elő, de a cigaretta szó is. Indoklások most nem nagyon születtek, csk 1-1 szó jött az osztály tagjaiból
Írd le: Mit tett értem? Hogyan hatott rám? Mit szeretnék neki megköszönni?
4.Hála a nehézségekért: Gondolj egy nehéz helyzetre, amin már túljutottál.:
„Bár nehéz volt, mégis hálás vagyok azért, mert…”
Ezt a feladatot kérték, hogy hagyjuk. Igen, ehhez érettség kell
Nekem jó volt, mert végig gondoltam egy két helyzetemet, és igen hálás is voltam ezért a feladatért.
Tanultál belőle? Erősebb lettél Megismerted önmagadat?
5. Hála a testemért: Írj 3 dolgot, amit a tested nap mint nap megtesz érted.
Az alábbi válaszok születtek: edzés, testépítés, alvás, pihenés, horgászat, természet, sör a vesére, sminkem, evés. itt a cigizés előfordult, volt egy mély beszélgetésünk, röplabda, nevetés
Hála-levél: Írj egy levelet valakinek, akinek még soha nem mondtad el igazán, mennyit jelentett neked.
Nem írták meg sajnos, szóban meséltek róla, megható volt egy fiú, aki a halott nagymamájának írt volna, a másik is nagymamának, de volt több magamnak válasz is, család, szülők, Istennej is, apa, anya
7. Hála-kör: „Ma azért vagyok hálás, mert…”
Válaszok: mert kaptam ötös, nem aludtam el, sapkát tettem reggel, Isten adott türelmet, kész a gyakorlati naplóm, pihetem, hogy élek, telik az idő, ma volt jó órám is, olyan vagyok amilyen, nevettem egy jót
A legvégén mindenki húzott egy hálával kapcsolatos idézetet ,Ez a jobb veled a világ alapítványáll vettem, most ez teszem majd bele a képbe.
Aranyosi Ervin A hála c. bers több tanulónak is tetszett.
HÁLA – SZEPTEMBER 2026.
A nyár utáni visszatérés után kifejezetten fontos, hogy a hálával foglalkozzunk. Ebben a tanévben újdonságként a Szentírásból kerestem olyan igehelyeket, amelyek a hálával foglalkoznak. Ezeket az idézeteket állítottam a hónap központi gondolatainak.
Ezek az igehelyek voltak:
“Adjatok hálát mindenért, mert Isten ezt kívánja mindnyájatoktól Krisztus Jézusban.”
“Magasztaljátok az Urat, mert jó:irgalma örökké megmarad.”
Adjatok hálát az Úrnak, mert jó:irgalma örökké tart.Mondja Izrael háza:irgalma örökké tart.
Mondja Áron háza:irgalma örökké tart. Mondják, akik félik az Urat:
irgalma örökké tart. Az Úrhoz kiáltottam szorongattatásomban, meghallgatott és tág teret adott nekem.”
Ezt a foglalkozást valósítottam meg:
Az osztály három, egyenként 5 fős csoportra oszlik. Minden csoport kap egy szituációt. A feladatuk, hogy közösen döntsenek: mit tennének az adott helyzetben, és miért?
1. csoport – „Nem csak a te érdemed”
Egy fontos dolgozatra készülsz. Az egyik osztálytársad több napon keresztül segít neked: elmagyarázza, amit nem értesz, elküldi a jegyzeteit, és még a dolgozat előtti este is válaszol a kérdéseidre.
A dolgozat nagyon jól sikerül. Amikor a többiek megdicsérnek, azt mondod:
„Sokat tanultam rá.”
Az osztálytársad ott áll melletted, de nem említed meg, hogy mennyit segített.
Te mit tennél?
• Utólag megköszönnéd neki?
• Számítana, hogy mások előtt is elismered a segítségét?
• Miért lehet kellemetlen vagy nehéz elismerni, hogy másnak is része volt a sikerünkben?
• Mi történne, ha legközelebb már nem segítene?
2. csoport – „Amit természetesnek veszel”
Otthon a szüleid rendszeresen elvisznek edzésre, segítenek a tanulásban, elkészítik a vacsorát, elintézik a dolgaidat. Egyik nap azt mondják, hogy hétvégén szeretnének egy kis segítséget kérni tőled otthon.
Te azt válaszolod:
„Miért pont én? Nekem is van programom.”
Te mit tennél?
• Valóban „jár” neked mindaz, amit a szüleid nap mint nap megtesznek?
• Mikor válik valami természetessé az életünkben?
• Hogyan lehetne kimutatni, hogy értékeled, amit a családod tesz érted?
• Lehet-e valaki hálás úgy, hogy közben nem segít viszonozni azt, amit kap?
3. csoport – „Amikor más kapja meg”
Az osztályban meghirdetnek egy pályázatot. Nagyon szeretnél nyerni, sokat dolgozol rajta. Végül azonban egy olyan osztálytársad nyer, akit nem különösebben kedvelsz.
A tanár azt mondja:
„Menj oda hozzá, és gratulálj neki!”
Te közben azt gondolod:
„Én sokkal jobbat készítettem volna.”
Te mit tennél?
• Őszintén tudnál gratulálni?
• Lehetsz hálás valakiért vagy valaminek az eredményéért akkor is, ha te közben csalódott vagy?
• Mi a különbség aközött, hogy valaki más sikerét elfogadod, és aközött, hogy valóban örülni is tudsz neki?
• Mit árul el rólunk, ha képesek vagyunk elismerni más teljesítményét?
Csoportfeladat
A csoportok válasszanak egy szóvivőt, majd fogalmazzanak meg egy közös döntést:
„Ebben a helyzetben mi ezt tennénk, mert…”
A csoportok röviden ismertetik döntésüket. A többi csoport egy-egy mondatban reagálhat.
2. feladat – HÁLAKÖR
15 perc | belső és külső kör
A 15 tanuló két körben áll: 7 fő a belső körben, 8 fő a külső körben, így mindenki egy társsal szemben áll. Egy tanuló egyedül marad az egyik oldalon, majd a következő körben ő is új párt kap.
A tanár feltesz egy kérdést. A párok kb. 1 percig beszélgetnek.
Ezután jelzésre:
• a belső kör balra lép,
• a külső kör jobbra lép.
Így minden kérdésnél új beszélgetőpartner következik.
Kérdések
1. Mi az, amit az életedben csak akkor kezdtél igazán értékelni, amikor egy időre hiányzott?
2. Ki az az ember, akinek többet köszönhetsz, mint amennyit valaha is elmondtál neki?
3. Miért nehéz néha kimondani azt, hogy „köszönöm”?
4. Volt már olyan, hogy valaki egészen kis dolgot tett érted, mégis nagyon sokat jelentett?
5. Szerinted lehet-e hálásnak lenni valakinek akkor is, ha nem kedveled őt?
6. Mi történne egy osztályközösséggel, ha az emberek gyakrabban vennék észre és mondanák ki egymásnak, hogy mit értékelnek a másikban?
7. Szerinted a hála inkább érzés vagy döntés? Miért?
A hála gyakorlása, könyv készítése az erősségeinkről, alkotásaink beragasztása, gyűjtése.
Pillanatkapitány kincsesládája című mesét hallgatták meg a gyerekek és a mese közben a személyes élmények elmondása segítségével dolgoztuk fel a történetet. Minden jó élményt egy képzeletbeli drágakő formájában elraktároztunk és eltettünk a kincsesládába. Az aznapi kellemes élményt mindenki egy színes drágakő rajzába belebújtatta és a kincsesládába rejtette.
