Boldogság lánc😊
Boldogságóra Alapprogram
A diákok számára az volt a feladat, hogy írjanak minden osztálytársuknak 1-1 pozitív gondolatot, olyan tulajdonságot, amiért szeretik és fontosnak tartják a kapcsolatukat.
Mielőtt hozzáfogtak volna egy – egy jó tulajdonság, számukra kedves történet leírásába, arról beszélgettünk, h az életünket mennyi kapcsolat hálózza be, és ez a hálózat óvja meg őket, teszi nyitottabbá, közvetlenebbé, bátrabbá.
A rendelkezésre álló idő eltelte után nagy lelkesedéssel olvasták a kedves gondolatokat a diákok, és még azt is igyekeztek kideríteni, hogy ki, melyiket írhatta,valamint felelevenítették az elmúlt évek kedves emlékeit is.
„A valóságban azonban az optimista látásmód inkább azt jelenti, hogy érzékeljük a nehéz, kihívást jelentő helyzeteket, ugyanakkor igyekszünk a dolgok jó oldalát nézni, valamint latba vetjük, mozgósítjuk az összes erőforrásunkat a cél elérése érdekében, így tudatosítjuk magunkban azt, hogy nem a legrosszabb forgatókönyv fog érvényesülni az adott helyzetben.”
Az osztály tanulói a téma feldolgozása során igyekeztek kellő önismerettel besorolni magukat az optimista vagy pesszimista csoportba, egy történet feldolgozásán keresztül. Majd csoport „munkában” egy optimista rémisztő tök faragása volt a feladatuk. Remek munkák születtek, a diákok igazán élvezték azt, hogy kreatívan, közösen tudtak alkotni.
A szeptembert a program átbeszélésével kezdtük, majd a szokásos teremdíszítéssel folytattuk.
A márciusi karantén idején egy feladat során mindenki írt egy – egy bölcs gondolatot, motivációs üzenetet. Én ezeket az idézeteket megosztottam a gyerekekkel, utalva arra, hogy én ezért vagyok hálás a karanténnak – vagyis annak, hogy önállóan és kitartóan dolgoztak és alkottak. Örömmel vették ezeket az idézeteket, majd folytattuk az év tervezését. Mindenki egy – egy virágot kapott, aminek a belsejére – az idézet mellett – ráírta az ezévi „tervét”, majd kidíszítettük vele a termünket.
Hogy jó páldával járjak elől, írtam egy hálalevelet az osztályomnak, majd ők is belefogtak. A családtagjaiknak írtak üzenetet, amit egy – egy borítékba tettünk, majd „postáztuk”.
Székesfehérvári Németh László Általános Iskola
A gyerekeknek két lehetőséget kínáltam fel, a „Kőbe vésve” és a „Megbocsátás hajója” feladatot. A legtöbben az utóbbit választották, de azokat is hihetetlen kreativitással valósították meg. A Kőbe vésve feladatnál szintén csodálatos dolgok születtek, a főkép is ezt mutatja.
Nagyszemű gyöngyökre írtuk az eddigi témaköröket. A teremben keresgélve kellett megtalálni ezeket. Aki talált egyet-egyet az felidézte a tanév során megbeszélt témákat. Előkerültek azok a tárgyak is, melyek ebben az évben elkészítettünk.Ezek után visszanéztük feltöltött filmjeinket, a boldogságórákon készült fotókat. Ezekből jónéhányat ki is nyomtattunk. Minden gyerek kiválasztotta a neki leginkább tetszőt és a mellkasára tűzte. A már előzőleg megtanult és a zárókörre ajánlott verset mondva indultunk termünkből. A többi diákot is beinvitálva, láncot alkotva mentünk fel az iskolai lépcsőkön. Egyöntetűleg azt szavaztuk meg, hogy amire most a boldogságunk eléréséhez szükségünk van, az nem más , mint a vakáció. A betűkből összeálló vakációs betűket ezekre a lépcsőkre tettük ki.
Végül boldogságvirágot készítettünk egymásnak. Egy-egy jó szót, üzenetet írtunk rá, majd átadtuk a társunknak. A virágok, mint egy varázsütésre kinyílottak
A tizedik osztályban a CÉLOK KITŰZÉSE ÉS ELÉRÉSE hónapban az egyéni célokkal foglalkoztunk, és az annak elérését szolgáló jó tulajdonságokat vettük górcső alá.
A tanulókkal körbe ültünk, és tanári irányítással beszélgettünk arról, hogy kinek milyen céljai vannak. Egy jó cél támogatja az önértékelésünket, magabiztosak és hatékonyak lehetünk azok által. Mindenki meghatározott legalább egy célt, amit szeretne elérni az életében. Többnyire olyan célok hangzottak el, amiket a közeljövőben szeretnének megvalósítani, vagy amikre régebb ideje vágynak már.
Az óra következő részében egy rövid feladatot oldott meg az osztály, ahol a kis állatokat kellett a céljaikhoz vonalazni (Boldogságóra munkafüzet 6-10 éveseknek, 77. oldal). A feladatot minden tanuló sikeresen elvégezte. Fesztelen munka zajlott.
A következő részfeladat az volt, hogy a diákok megfogalmazták azokat a jó tulajdonságaikat, amelyek segítségével el tudják érni a kitűzött céljaikat. Sokan megértették, hogy miről van szó, de volt néhány tanuló, akinek közösen szedtük össze azokat a jó tulajdonságait, amik előnyök lehetnek a céljaik elérésében. Ezeket a jó tulajdonságokat felírták egy-egy papírra. Volt, akiknek az írásban segítettem. Ezután ezeket a jó tulajdonságokat egy-egy színes papír lufira másoltuk, és kitűzték a táblára a gyerekek.
Az óra utolsó részében kapott mindenki egy lufit, kimentünk a folyosóra azokkal játszani. Nagyon jó hangulatú óra volt, és talán ezután a lufiról mindig az jut majd a diákjaim eszébe, hogy a milyen sok pozitív tulajdonságuk van, és, hogy ezek segítségével a kitűzött álmaikat, céljaikat el is tudják érni.
A tanév vége kicsit sűrűre sikeredett a programjaink tekintetében! Osztálykirándulás (főkép), filmmúzeumi látogatás, közös éttermi látogatás. Minden alkalommal elővettünk egy egy témákat a tanévben említettek közül, majd a boldogságóránk végén írtunk közösen egy mesét a szeretetről!
Egyszer volt hol nem volt, messzi, messzi földön Boldogság országban élt egy Fukar király.
Karácsony után beteg lett az udvar lakói nem értették mi lehet a baj. Sok tanakodás után kihirdették, nagy jutalmat ajánlanak annak, aki megvizsgálja és gyógyírt talál a bajára. Jöttek is sorra a gyógyítók. Sok orvossággal próbálkoztak, nem hatptt semmi. Mi lehet a baj -kérdezgették?! Mígnem egy napon rájöttek, hogy Fukar király szeretet hiányban szenved. Minden napját bú töltötte ki! A tudósok tétlenül nézték a király szomorú napjait. Leánya rájött, hogyha megosztja a szeretetét nem kevesebb, hanem egyre több lesz belőle. Az egész udvart megtöltötte állatokkal, volt ott tehén, panda, malac, kakas, oroszlán, rák, kacsa, nyuszi, kutya, ló, csacsi, bárány, puposteve, egyszarvú, láma, kecske, és galamb is. Az állatok körül töltött idő közben mosoly és nevetés hagyta el a király száját. Érezte, hogy szeretetet adni nagyon jó dolog és nemcsak az állatok hanem az emberek felé is gyakorolta innentől.
Azóta is úgy emlegetik, hogy SZERETET Király. Itt a vége, fuss el véle!
Taszári Körzeti Általános Iskola
Ez a téma a boldogságórák összefoglalását is jelenti. A gyerekek tisztában voltak a témákkal, fel tudták idézni élményeiket. Azt azonban második osztályban még nehéz tudatosítani, hogy a boldogságunk nagyban múlik saját magunkon. Remélem, a következő tanévekben különböző technikák elsajátításával eljutnak majd erre a szintre is.
