A tanév során igyekeztünk minden alkalmat megragadni arra, hogy a harmóniát, nyugalmat megteremtsük magunk körül és magunkban. Ez a jelenlegi helyzetben nagyon nehéz volt, de a gyerekek nagyon várták a foglalkozásokat, hogy kifejezhessék a bennük lévő hangulatot, hogy társaikkal együttműködve alkothassanak.
A zenei aláfestéssel megtartott kézműves tevékenységek mellett a mozgásos, sportos foglalkozások tetszettek nekik a legjobban, ezekben tudtak leginkább kiteljesedni.
Hálásak voltak a lehetőségekért, amikor ténylegesen csak egymásra figyelhettek, amikor minden mást kizártunk magunk körül, csak a magunk örömére alkottunk.
Az egészséges életmód keretein belül kirándultunk, sportoltunk, az elménket edzettük sakk-foglalkozással, és a jövőbeli célokat bakancslistán is megfogalmaztuk. Megéltük a megbocsátást, és azt is, hogy az apró dolgok hogyan okozhatnak nekünk nagy örömöt.
Összegezve: jó volt együtt ezeket a pillanatokat megélni 🙂

A tanév során igyekeztünk minden alkalmat megragadni arra, hogy a harmóniát, nyugalmat megteremtsük magunk körül és magunkban. Ez a jelenlegi helyzetben nagyon nehéz volt, de a gyerekek nagyon várták a foglalkozásokat, hogy kifejezhessék a bennük lévő hangulatot, hogy társaikkal együttműködve alkothassanak.
A zenei aláfestéssel megtartott kézműves tevékenységek mellett a mozgásos, sportos foglalkozások tetszettek nekik a legjobban, ezekben tudtak leginkább kiteljesedni.
Hálásak voltak a lehetőségekért, amikor ténylegesen csak egymásra figyelhettek, amikor minden mást kizártunk magunk körül, csak a magunk örömére alkottunk.
Az egészséges életmód keretein belül kirándultunk, sportoltunk, az elménket edzettük sakk-foglalkozással, és a jövőbeli célokat bakancslistán is megfogalmaztuk. Megéltük a megbocsátást, és azt is, hogy az apró dolgok hogyan okozhatnak nekünk nagy örömöt.
Összegezve: jó volt együtt ezeket a pillanatokat megélni 🙂

A PPT bemutató sajnos nem töltődött fel, ezért töltök fel képeket.

A júniusi feladatok közül nehezen tudtunk választani, mert mindegyik nagyon tetszett. Végül a Boldogságlánc mellett döntöttünk. A beszélgetések során mindenki elmondhatta, hogy az első iskolai évében milyen örömök érték, mi volt számára a legemlékezetesebb élmény, mi minden tette őt boldoggá. Jó volt hallgatni kisdiákjaimat. A választott feladat megvalósítása, kivitelezése sem okozott gondot. Vidáman, nagy odafigyeléssel rajzolták meg a számukra legkedvesebb eseményeket, történéséket a papírcsíkokra. Izgalommal fűzték össze a láncszemeket is. Büszkén pózoltak az elkészült alkotásukkal.
Az egész tanévre kiterjedő Boldogság program nagyon sok pozitív élményt adott osztályom tanulóimnak. A témakörökhöz kapcsolódó beszélgetések, foglalkozások, feladatok hozzájárultak személyiségük sokoldalú fejlesztéséhez, fejlődéséhez, az osztályközösség alakulásához, egymáshoz való viszonyukhoz. KÖSZÖNJÜK!

Víg baglyocskák3-4. reflexió

Az osztályom tanulói számára ismeretlen volt a program, a tanulók mind HHH-s gyerekek, ingerszegény környezetben élnek. „A gyermek olyan, mint a tükör. A szeretet nem kezdeményezi, de visszatükrözi. Ha szeretet kap, viszonozza azt, de ha nem kap szeretet, nincs mit visszatükröznie.”
Kevesen voltunk, a 3. és 4. osztály (11 fő) összevont tanulócsoportban tanult minden tantárgyat, így az etikát is, melynek tanmenetébe építettem bele a boldogságórákat.
Számukra, ez úgy vettem észre, hogy előnyt jelentett, az órák során az összevonás, mert egymáshoz csiszolódtak, alkalmazkodtak, elfogadták, támogatták egymást. Egész évben együtt- egymásért dolgoztak, meséltek, játszottak, énekeltek, kézműves alkotásokat, segítették a másikat. A két korcsoport közel áll egymáshoz, jó óraszervezés mellett nagyon jól lehetett velük haladni, ez így volt Boldogságórákon is. A témakörök, a pozitív megerősítés, melyet eddig is alkalmaztam megerősítette a tanulóimat a boldogságra való képességre, mely minden ember alapvető szükséglete. Bagdi Bella dalait egész évben sokat hallgattuk, tetszettek nekik, együtt énekeltük a dalt, nemcsak a boldogságórákon, hanem az óraközi szünetekben is, szabad foglalkozásokon is kérték, hogy szóljanak a dalok. Az óra eleji játékoknál bátortalanok voltak, nehezen oldódtak fel, de a mesék meghallgatása után felbátorodtak (életkori sajátosság, hogy, imádják a meséket), ezért könnyű volt rávezetni őket a témakörökre. Nagyon mély szívből jövő, szívhez szóló, gondolatok is elhangzottak, mindig egyszerű, dolgokra gondoltak, melynek központi eleme a család volt és annak örültem, hogy pozitív érzelmeket fogalmaztak meg. Az óra végi meditációs gyakorlatokat kicsit furcsállták, de megnyugtatta a gyerekeket, ezt a módszert más tanítási órán is alkalmaztam.
A Boldogságórák feladatai, játékai pozitív élményeket, szeretetet, derűt hoztak a hétköznapokba, amelyre szükségük volt a gyerekeknek.
„Jobb Veled a Világ!”

A vakáció előtt, még együtt töltöttünk két hetet a gyerekekkel. Áttekintettük szeptembertől a hónapok témáit. Felidéztük a boldogságórás elemeket, játékokat, technikákat, dalokat, új módszereket, melyeket, kipróbáltunk, alkalmaztunk. Mindenki elmesélte, hogy mi jut elsőként eszébe, ami különösen jó érzéssel tölti el, ami szeretetet, boldogságot varázsolt a saját maga és mások szívébe, lelkébe. Mindenképpen elmondhatom, hogy folyamatos volt a pozitív irányba történő változás, jobbá igyekeztünk tenni a magunk és mások életét. Bízom benne, hogy beépül a gyerekek, családok mindennapjaiba, érzéseibe. Köszönjük a sok jó ötletet, segítséget, támogatást! Jövőre folytatjuk tovább lelkesedéssel, hittel, szeretettel!