Az írástudás világnapja a hála erősségével
A foglalkozás célja
* az írástudás mindennapi jelentőségének tudatosítása,
* az olvasás és írás értékként való felismerése,
* a **hála erősségének** fejlesztése,
* annak felismerése, hogy sok olyan képességet természetesnek veszünk, amely valójában nagy lehetőségeket ad számunkra,
* a gyermekek önálló gondolkodásának és véleményalkotásának ösztönzése,
* a kommunikációs és szociális készségek fejlesztése.
Fejlesztett készségek, kompetenciák
* szóbeli kifejezőkészség,
* aktív figyelem és egymás meghallgatása,
* ok-okozati összefüggések felismerése,
* problémamegoldó gondolkodás,
* önálló véleményalkotás,
* empátia és érzelmi tudatosság,
* hála és értéktudatosság,
* mindennapi élethelyzetekben való tájékozódás.
Alkalmazott módszerek
* irányított beszélgetés,
* kérdésfeltevés,
* ötletgyűjtés,
* saját élmények és tapasztalatok felidézése,
* problémaszituációk elképzelése,
* közös gondolkodás,
* reflektív beszélgetés.
Eszközök
* képek, feliratok és hétköznapi élethelyzeteket bemutató példák,
* tábla,
* könyvek, újságok, csomagolások vagy egyéb írott információk,
* a gyermekek saját tapasztalatai.
A foglalkozás menete és tapasztalatai
Szeptember 8-án, az írástudás világnapja alkalmából a gyerekekkel arról beszélgettünk, milyen jelentősége van az olvasásnak és az írásnak a mindennapi életünkben. A foglalkozást a Boldogságóra szemléletéhez kapcsolva a **hála erősségével** egészítettem ki.
Arra kerestük a választ, milyen lenne a világ, ha nem tudnánk olvasni és írni. A gyerekek saját tapasztalataikból indultak ki, és hamar felismerték, hogy az írástudás szinte minden élethelyzetben jelen van.
A fiúk számára természetesen a futball volt az egyik első példa. Megfogalmazták, hogy olvasás nélkül nem tudnánk elolvasni a játékosok és a csapatok nevét, az eredményeket, Denis pedig arra is rámutatott, hogy még a taktika megbeszélése és lejegyzése is nehezebb lenne.
Az utazás kapcsán a vasútállomás, a metró és a repülőtér került szóba. Megbeszéltük, hogy az útirányok, megállók, indulási időpontok és tájékoztató feliratok elolvasása nélkül mennyivel nehezebb lenne önállóan eligazodni.
Az üzletek példáján keresztül az árak, terméknevek, összetevők és egyéb fontos információk szerepét vizsgáltuk meg.
A beszélgetés azonban nemcsak az információszerzésről szólt. Arra is ráébredtünk, hogy az írás segítségével az érzéseinket és kapcsolatainkat is kifejezhetjük. Leírhatjuk valakinek, hogy szeretjük, hiányzik nekünk, megköszönhetünk valamit, jókívánságot küldhetünk vagy megoszthatjuk gondolatainkat másokkal.
Kapcsolódás a Boldogságórához
A foglalkozás egyik legfontosabb része a hála tudatosítása volt. Arra irányítottam a gyerekek figyelmét, hogy az olvasás és az írás olyan képességek, amelyeket sokszor természetesnek veszünk, pedig óriási lehetőségeket nyitnak meg előttünk.
Megfogalmaztuk, hogy hálásak lehetünk azért, hogy:
* tanulhatunk,
* könyveket olvashatunk,
* információkat szerezhetünk,
* önállóan eligazodhatunk a világban,
* kapcsolatot tarthatunk másokkal,
* és szavakba önthetjük gondolatainkat, érzéseinket.
A foglalkozás során nem kész válaszokat kerestünk. A gyerekek saját példáikból és tapasztalataikból jutottak el annak felismeréséhez, hogy az írástudás valódi érték.
Reflexió
Számomra különösen értékes volt megtapasztalni, hogy a gyerekek milyen gyorsan összekapcsolták az írástudást saját mindennapi életükkel. A futball, az utazás, a vásárlás vagy éppen egy szeretetteljes üzenet példáján keresztül vált számukra igazán kézzelfoghatóvá, milyen sok területen támaszkodunk az olvasásra és az írásra.
A világnap így nem csupán egy megemlékezés lett számunkra, hanem lehetőség arra, hogy megálljunk egy pillanatra, és észrevegyük azt az értéket, amely a mindennapjaink természetes részének tűnik.
Az írástudás nemcsak tudás. Lehetőség, kapcsolat és szabadság – olyan kincs, amelyért érdemes hálásnak lennünk.