Fekete István, A tölgyfa című írásával ismerkedtünk meg. Ebben az olvasmányban két osztálytárs kapcsolatát beszéltük meg. Mi jut eszedbe, ha a „barátság” szót hallod? Mit kell tenni, ahhoz, hogy ápoljuk a baráti kapcsolatunkat? Ilyen kérdések segítségével vezettem be a társas kapcsolatok fejezetét. Elmondtuk a barátságról tanult versikénket is. ” A barátság aranyfonál, de ha egyszer elszakad, össze lehet ugyan kötni, de a csomó megmarad.” Fontosnak tartottam a helyes beszéd alkalmazását egy kommunikációs kapcsolatban.
Boldogságóra Alapprogram
Az órát a 11. osztályban tartottam, osztályfőnöki óra keretében, értelmileg akadályozott gyermekek részére. Először is ráhangolódásként megismerkedtünk az optimista és a pesszimista szavak jelentésével. Kinek mit jelentenek ezek a szavak. Igaz, nagy gyerekekről van szó, de nagyon élvezték mikor a Tódi törpe varázs szemüvege című mesét meghallgattuk. Nagy érdeklődéssel figyelték a mesét, a végére még jobban megértették mi is az az optimista gondolkodás, és annak a lényege, ebben Artúr a Süni segített nekik. A gyerekek elmondták a véleményüket a mesével kapcsolatosan. Hatalmas nagy izgalommal vágtak bele a feladat elvégzésébe, amikor is a saját varázs szemüvegüket készítették el.
A gyerekek minél színesebb szemüvegeket készítettek, aminek a későbbiekben szerepe is volt, mert ezen keresztül próbáltuk szemlélni a világot, minél színesebben, minden rosszban meglátni valami jót. A gyerekek között kiosztottam több színes lapot, és mindenki lerajzolt valami pozitív dolgot, ami ő szerinte jelképezi az optimizmust.
Furtai ÁMK Bakonszegi Zöldliget Óvoda
A társas kapcsolatok ápolása témakör feldolgozását a csoportban nagyban segítette Barátság robot közös elkészítése, aki kedvességéről, barátságáról volt híres. Nagyon nagy kedvvel készítettük el közösen újrahasznosításra törekedve, ennek a fontosságát előtérben tartva. A robot nagyban hozzájárult a gyerkekekkel való együttműködés, kapcsolatápolás, konflkiktuskezelés segítésében. A ráhangolódás, relaxáció, mesélés, éneklés, táncolás, improvizáció mind támogatta a gyerekek együttműködő képességét, társas kapcsolatainak ápolását.
Biharkeresztesi Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Nagykereki Tagóvoda
A boldogságóránk havi témáját, új játékok segítségével dolgoztuk fel. A „Barátság-padlás” A csoportszobából egy tárgyat választottak a gyerekek és a tárgy nevében egy -egy történetet meséltek a barátságról, ami a csoportotokban történt. Az óvoda padlására gyűjtjük, ha nagyok lesznek a padlásról előkerült játékok a barátságaitokról szóló történetekre emlékeztetnek majd. A „Kézfogó formák” játékkal anélkül, hogy elengedték volna egymás kezét, különböző formát alkottunk. Kineveztünk egy babát a csoportban, aki Boldog Dóra szerepébe lépett. Boldog Dóra vegyesen osztott meg nehezebb és örömtelibb élményeket, gondolatokat is és kereste a gyerekekkel a kapcsolódási pontokat. Beszélgettünk a gyerekekkel a családi kapcsolatokról, meséltünk saját családunkról. Ismét nagyon jó hangulatban telt a boldogságóránk.
Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Gimnázium
A gyerekek elkezdtek egy rajzot, mindenki tett hozzá valamit és megszületett a végső alkotás.
Pozitív kapcsolatok kiépítése (3. lépcsőfok)
A harmonikus csoportlégkör és a kiegyensúlyozott kapcsolatok kiépítése, a közös játékok megteremtésén és az örömszerzés együttes átélésén keresztül valósult meg. Kiinduló eseményként felelevenítettük a reggeli köszöntési formuláinkat-mindenki választhatott és úgy mondtuk el a „Jó reggelt, jó reggelt…c. versikét, majd „Manó Marci” megjelenésével vicces formát öltöttünk és bemutatkoztunk egymásnak úgy is, hogy a jelünket mondtuk. Igen mókás kis jelenetek születtek. Később Szt. Márton-történetével ismerkedtünk meg, ami „libabál-os” hangulattá alakult át. A mozgásos tevékenységek közkedveltekké váltak, főleg ahogy Mártont kerestük a libaólban. A „Gyertek haza ludaim….; „Nincs itthon a macska, cincognak az egerek…” ügyességi játékaink keretén belül egymást támogattuk. Libát etettek szívószállal-ha helyesen ejtettem ki a szavakat. A régi szokások közül megismerkedtünk és kipróbálhatták a gyerekek a kukoricamorzsolást. Többféle háziállattal barátkoztunk meg, melyek „bőrébe” belebújva eljátszottuk mozgásukat, hangjukat utánoztuk. (állatbarátságok születtek) A bábok segítségével problémákra világítottunk rá, amire megoldásokat kerestünk.
Az önbizalomkártyák segítségével beszélgettünk a barátságról, egymás segítéséről, a kártyán szereplő fogalom jelentéséről, hogy mennyire igaz ránk, amit ott leírtak. Megfogalmazták a gyerekek, ki kinek, miért a barátja, mi jellemzi a jó barátokat, milyen érzés, ha nincs barátod, melyek azok az értékek, ami összeköt bennünket, majd a boldogságóra munkafüzet 18.-19.o.-on lévő rajzos feladatokat oldottunk meg. Arra ösztönöztem a gyerekeket, hogy egyik nap tegyenek valami jót a barátjukért. Volt, aki átadta a helyét a sorban; volt, aki megfogta a kezét a másiknak, ha félt tornázás közben…; volt, aki cukrot hozott; volt, aki mondott egy kedveset a másiknak; volt, aki….stb.
Zárásként túrázni mentünk Manó Marcival a Süveghegyre úgy, hogy belekapaszkodtunk egy kötélbe. Ha akadály elé kerültünk igyekeztünk közösen megoldani a problémákat, közösen gondolkodtunk, engedtünk egymásnak és küzdöttünk egymásért, ha szükséges volt. Az igazság az, hogy még van miért küzdenünk, hiszen olykor-olykor egy-egy szakaszon meghajlott a kötél, sőt egyesek elengedték a biztonságot nyújtó kötelet. Tovább kell építkeznünk!!!
Relaxációs gyakorlatok után meghallgattuk, „eljátszottuk” a hónap dalát. Beszélgettünk a baratainkról, emberi tulajdonságokról, majd „pohárelkapó” közösségi játékot jatszottunk.
Szandaszőlősi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
A téma megbeszélése után mindenki készített a legjobb barátjának egy barátságképeslapot, amely szív alakú, ha kinyitják egy virág, ezzel is hálájukat kifejezik a barátságért. A virág belsejébe üzenetet, rajzot készítettek.
Az e havi boldogságóránkat egy meditációs gyakorlattal kezdtük. A róka és a farkas a lakodalomban című mese felolvasása után beszélgettünk a történetről, majd arról hogy mit jelent a cinkosság, az árulás, a betyár becsület. Ezután párokban dolgoztak tovább. Szoborparkot játszottunk, ezután pedig az Udvarias vagyok szituációs játékot. Elmesélte mindenki, hogy kik azok akik fontosak számukra, le kellett rajzolniuk az egyik legjobb barátjukat az osztályból, a többieknek pedig ki kellett találni kit látnak a rajzon. Az órát ölelés népi játékkal zártuk. Feltettük a társas kapcsolatok jelét a boldogvárunkra.