Lelkesen készültek az optimista szemüvegek.
Boldogságóra Alapprogram
Középsőseinkkel az Idősek napja kapcsán ismerkedtünk meg mélyebben az aktuális témával. A tevékenység előzményeként próbáltunk külső és belső tulajdonságokat mondani egymásnak és megpróbáltuk kifejezni az ennek következtében létrejött érzéseket is. Ehhez jól illeszkedett ’A házőrző liba’ című mese cselekménye is, melyben az udvar lakói jókat mondtak egymásról, de a libához érve nem jutott eszükbe semmi. A gyerekek nagyon jól bele tudták képzelni magukat a liba helyzetébe s ezzel elindítottuk az optimizmus körülhatárolását. Megtanultuk, hogy mindenre van megoldás s ezt be is bizonyítottuk. A helyi idősek közössége ellátogatott hozzánk egy délelőtt s mi erre az alkalomra színes levélnyomatokkal készültünk, melyre kedves, pozitív gondolatokat, idézeteket ragasztottunk a gyerekekkel. A műsor lezárásaként egy közös táncot követően, a mi kis „őszanyóink” átadták nekik ezeket a leveleket. Nagyon szép volt ez a közös program, s azóta kaptunk visszajelzést is, hogy milyen jól érezték magukat nálunk, és egy fotót is kaptunk, hogy milyen jó célt szolgálnak a mai napon is a kapott üzenetek.
A gyermekcsoportunk minden hónapban lelkesedéssel várja a Boldogságóra foglalkozást. Vegyes életkorú csoport lévén kihívás volt a program témáját közvetíteni a gyermekek felé, de a nagycsoportosok sokat segítettek a téma feldolgozásában. Hála fát készítettünk közösen, melyet egy mesén keresztül a gyermekeket is bevonva nagyszerűen sikerült feldolgoznunk és ráhangolódnunk a témára.Készítettünk egy hála fát is, amelyen a falevelek a gyerekek tenyérlenyomatai.
Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Gimnázium
A gyerekekkel élő barátságláncot alkottunk, majd lerajzolták magukat. A papíremberkék összekapcsolódtak.
Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Gimnázium
A gyerekekkel élő barátságláncot alkottunk, majd lerajzolták magukat. A papíremberkék összekapcsolódtak.
A tanórát egy ellazító gyakorlattal kezdtük: egy papírlapon színessel körkörös mozdulatokat végeztek. Majd a társas kapcsolatok fontosságát emeltük ki a családban, majd az iskolai életben. A család adta biztonság érzése az iskolában is nagy jelentőséggel bír, ha kötődnek egymáshoz. A gyerekek megnyíltak egymás előtt és sorra elevenítették fel a kellemes élményeiket, hogyan ismerkedtek meg, hogyan lettek jó barátok. Ezt követte A róka és a farkas a lakodalomban című népmesén át a szereplők pozitív és negatív tulajdonságainak megbeszélése. Az értékes emberek feladatlap kitöltése előtt még szerettem volna, ha minden gyermek kap még magáról egy kellemes jelzőt. Azt kértem, hogy a padtársukról mondjanak egy jó dolgot. Ez új volt számukra és jól esett hallaniuk, amit róluk gondolnak. Ezután oldott hangulatban fogtak hozzá a feladatlaphoz, amit elmélyülten töltögettek, és gondolták át magukban a nekik kellemes pillanatokat. Munka közben a hónap dalát hallgattuk Bagdi Bellától: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek.
A hónap folyamán arra törekedtünk, hogy meglássuk a helyzetek, dolgok jó oldalát akkor is, ha az először nagyon kedvezőtlennek tűnik.
A beszélgető kör jó lehetőséget adott arra, hogy a pesszimista gondolatokat átfordítsuk optimistává. A „Varázsgömb”-be tekintés meghozta a kedvüket és boldog felnőtt életet vizionáltak maguknak.
A témához kapcsolódó feladatokat szívesen végezték a gyerekek.
„Örül a nevem” feladat majd egy későbbi témához is kapcsolódik, de úgy ítéltem meg, hogy az örömök észrevétele hozzá segíti a tanulókat a pozitív szemlélet elmélyítésében.
Ahhoz, hogy az optimista szemléletet közvetíteni, átadni tudjuk a gyerekeknek, nekünk, mint Embernek, Pedagógusnak optimistán kell szemlélni az Életet. Mindamellett, hogy a gyerekeknek adunk, mi is folyamatosan fejlődünk.
Novemberben a társas kapcsolatok ápolásával, valamint a csapatmunkával foglalkoztunk a 9.A. osztállyal. A tanulók már megszokták a szokásos „bemelegítő” beszélgetés. Miért fontosak a kapcsolataink? Miben tudnak segíteni a kapcsolatok? Melyek a legfontosabb kapcsolatok? Ugyanezek a kérdések a csapatmunkával is. A család, az iskolai csoportok, baráti kapcsolatok kiemelt helyet foglalnak el a tanulók életében, melyek támogatják, motiválják és segítik őket a nehéz helyzetekben. Összefogással több minden elérhető, mint egyedül, és közös munkával nem csak a munkaidő rövidülhet le, de a kedvük és hangulatuk is jobb lehet. Társak nélkül nem jó élni, mert magányosak lennének és nagyon unatkoznának, ráadásul több tevékenységet nem is tudnának egyedül elvégezni: pl társasjáték, csapatsport.
A feladatok közül először megnéztük a Nehéz helyzetekhez javasolt kisfilmet, és megbeszéltük azt. A problémának azt találták, hogy mindenki egyedül szerette volna megoldani a helyzetet, mindenki magának akarta az ételt. A legfőbb konfliktust a leves kiöntése okozta. Az igazi csapatmunka elindítója az a figura volt, aki átnyújtotta a másiknak a levest, erre pedig a többiek gyorsan reagáltak, így a nehézség megoldódott, mindenki jóllakott. A történet üzenete: „Egyedül nem megy, együtt minden könnyebb.”
Második feladatnak a Kapcsolódást választottam, ahol csoportokban dolgoztunk. A megbeszélés során egy kép kivételével mindenhol akadályozó tényezőként jelent meg a telefon, az alábbi üzenetekkel: 1. A telefonozás gátolja a kommunikációt. 2. Ne telefonozz állandóan. 3. Nehéz helyzetekben fontos a kommunikáció. 4. Jó érzések.
A történetek között voltak családi kapcsolatokat leíró, kommunikációt gátló és vicces sztorik is.
🪿Ma, november 11-én van Márton napja.
A mai nap folyamán felelevenítettük Szent Márton legendáját, aki jószívűségéről volt híres ès megosztotta a köpenyét egy fázó koldussal. A történet elmesélése után a gyerekekkel a Márton-nap hagyományairól beszélgettünk, majd ludakat, lámpásokat és más, az ünnephez kapcsolódó kézműves alkotásokat készítettünk. 🪿
Olyan idő lesz majd
jövő márciusban,
amilyen minálunk
az utcában most van.
Ha szép fehér lovon,
délceg Márton vágtat,
akkor a jóember
sok tüzelőt vághat.
Ha Márton-nap ködös,
akkor enyhe tél lesz,
s hamarabb jön tavasz
a dolgos népséghez.
/Hétvári Andrea:Márton-nap/