Elkeszítettük a közös ,,befőttes üvegünket,, és mindenki beletette, hogy mik oloznak neki örömet a mindennapokban.
Apró örömök élvezete
90 ÉV, EZER MOSOLY – Boldogság Világnapja az iskolánkban!
Ma kettős ünnepet ültünk: iskolánk idén 90 éves, és mi mással ünnepelhettük volna ezt méltóbban a Boldogság Világnapján, mint tiszta szívvel és kedvességgel?
Büszkék vagyunk a diákjainkra, akik ma „boldogságból” is vizsgáztak: bemutatóórát tartottak vendég pedagógusoknak és intézményvezetőknek. A foglalkozás végén minden vendégünk egy-egy szívbe rejtett üzenetet kapott útravalóiul, azzal a kéréssel: „Legyenek olyan boldogok, mint mi!”
Mi tette még különlegessé ezt a napot?
Üzenetláda: Egész nap röpködtek a kedves sorok a gyerekek között.
Személyes Boldogság-érmek: Tanulóink névre szóló érmeket készítettek egymásnak, tele pozitív szavakkal. Látni az arcukat, ahogy olvasták a róluk írt szépségeket… ez volt a nap igazi ajándéka!
Kilenc évtizede ezek a falak nemcsak tudást, hanem szeretetet is sugároznak. Köszönjük mindenkinek, aki részese volt ennek a varázslatos napnak!
Csik Ferenc Általános Iskola és Gimnázium
Az „Apró örömök élvezete” témakör feldolgozása során a tanulók játékos formában fedezhették fel, hogy a mindennapokban milyen sok kis dolog okozhat örömet számukra. Szívesen meséltek kedvenc élményeikről, és örömmel kapcsolódtak be a közös beszélgetésbe. A foglalkozás segítette őket abban, hogy tudatosabban figyeljenek a pozitív élményekre, valamint erősítette az egymásra való odafigyelést és az érzelmek kifejezésének képességét. A gyermekek nyitottan és aktívan vettek részt az órán, így a kitűzött célok megvalósultak.
A boldogság világnapjához kapcsolódóan csatlakoztunk a Mosolygós Magyarokért Mozgalom kezdeményezéséhez, mely szerint kézzel írt pozitív üzeneteket kellett gyűjteni, majd március 20-án (a megszámlálást követően) szétosztani a településen. Nagy örömömre szolgált, hogy bár a vártnál kevesebben (szülők és kolléganők összesen 16-an) kapcsolódtak az ötlethez, de a 10 nap alatt így is szép számú (264 db) üzenet gyűlt össze, melyek kiosztásában négyen voltak segítségemre. Nagyon jó érzéssel töltött el a napokban látott lelkesedés, a pozitív visszacsatolások az üzenetírók és később az üzenetet megkapók köréből is, az pedig külön örömöt okozott, amikor az üzeneteken a gyermekek közreműködését is felfedezni véltem, ezért jövőre mindenképpen újra megszervezem a kezdeményezést.
Nőnap alkalmából közösen készítettek képeslapot a fiúk a csoportba járó hét lánynak: pont annyi szirmú virág képét nyomtattam a képeslapok elejére, ahányan a fiúk vannak és mindenki azt a szirmot színezte ki, amelyikben a saját jele van. Izgatottan készültek, majd közösen adták át, a lányok pedig mosolyogva fogadták köszöntésüket, valamint néhány kisfiú (szüleik jóvoltából) egyéb aprósággal is kedveskedett.
A víz világnapja kapcsán is minden évben témahetet tervezünk, mely során különböző játékos tevékenységek, kísérletek, videó, feladatlapok stb. segítségével formáljuk a gyerekek vízzel kapcsolatos ismereteit és tudatosítjuk a víz szerepének fontosságát.
Boldogságóra program
„Apró örömök élvezete” tevékenységterv
Tevékenység támája: Az apró örömök felismerése, megélése és tudatosítása a mindennapi élethelyzetekben.
Tevékenység ideje: 2026. Március
Tevékenység helyszíne: EBÓI Ney Ferenc Tagóvodája
Tevékenység célja: A gyermekek pozitív érzelmi beállítódásának erősítése, az apró örömök észrevételére való képesség fejlesztése, valamint a hála és az öröm megélésének támogatása.
Fejlesztési területek:
Tevékenység előkészítés, eszközök:
• Csoportszoba eszközök előkészítése.
• Boldogságóra könyv.
• IKT eszköz.
• Csomagolópapír, zsírkréta, filctoll.
Tevékenység menete
1. Ráhangolódás, bevezetés:
• Beszélgető kör: említsetek, mondjatok olyan hétköznapi dolgokat, melytől, úgy érzitek, szép a világ, szebb az élet, jobb a kedved!
• Az elmúlt időszakból, a gyerekekről készült képek nézegetése, az örömöt kifejező arckifejezések keresése, emlékeznek e mi okozott nekik akkor örömöt?
2. Témafeldolgozás mesével – Élményszerű tanulás
Mese:
„Újra együtt” – Bagdi Bella, PROF. Dr. Bagdy Emőke, Tabajdi Éva: Boldogságóra kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek. Mental Focus Kiadó. Budapest, 2017 – 2023. augusztus (2. kiadás), 156 – 159. old.
Mese utáni kérdés feltevés:
• Milyen állatokat ismersz, akik termetüknél fogva lakhatnának Pirinkó vagy éppen Góliát házában?
• Hogyan segíthetünk azoknak, akiknek valamelyik érzékszervük nem úgy működik, ahogy nekünk?
• Mi kerülne egy szép megterített asztalra? Soroljatok fel egészséges ételeket!
• Toronyépítés: egy kisebb és egy nagyobb. Melyik házban ki lakik?
• Érzékelő játék során: neked melyik a kedvenc ízed? – citrom, lekvár, csoki, sós keksz kóstolása.
3. Játék:
• „Örömke” készítése: egy önként jelentkező gyermek körbe rajzolása, Ő lesz „Örömke”. Közösen kitaláljuk mire van szüksége, hogy jól érezze magát: szem, fül, orr, fül, kéz. Berajzoljuk közösen. Mindegyik érzékszervhez, mondunk örömöket.
Zárókör:
• Ölelőkör.
• Mindenki mutat egy mozdulatot:
így néz ki, amikor örülök …
vagy megfogalmazza: „Most jól érzem magam, mert…”
FELHASZNÁLT FORRÁS:
Bagdi Bella, PROF. Dr. Bagdy Emőke, Tabajdi Éva: Boldogságóra kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek. Mental Focus Kiadó. Budapest, 2017 – 2023. augusztus (2. kiadás), 151. – 164. old.
A Boldogságóra Program célja, hogy a gyerekek érzelmi intelligenciája, önismerete, pozitív gondolkodása és társas készségei fejlődjenek. A foglalkozások hozzájárulnak a tanulók lelki jóllétének megőrzéséhez, az iskolai közösség erősítéséhez, valamint az önbizalom és a hála érzésének kialakításához. A 6. osztályban minden hónapban egy-egy témakört dolgoztunk fel a program tematikáját követve. A foglalkozásokat havonta egy alkalommal tartottuk, játékos, beszélgetős, alkotó tevékenységek formájában, az osztályfőnöki órákba építve. Főbb témakörökhöz kapcsolva volt olyan ,,feladat” amit még a tavalyi tanévből hoztunk át a „hála „ gyakorlása. A gyerekeknek a Vitalitás témaköre adott sok újdonságot, és ennek a témakörnek a feldolgozása tetszett nekik a legjobban.
Rövid összefoglaló: A hálanapló vezetése az előző tanévből folytatásra került. A gyerekek készítettek egy „optimista dobozt” amiben pozitív motiváló üzeneteket helyeztünk el és ebből merítettünk. Megtanulták kifejezni hálájukat apró dolgokért is. Fontos üzenet volt, hogy a boldogság nem csak a nagy dolgoktól függ, hanem a kis örömöktől, a kedves szavaktól és a jó kapcsolatoktól. Egész évben a faliújságra készítettük az aktuális témához plakátokat. A „hálaszíveket” megtartottuk, a pozitív kapcsolatok témakörnél az osztályközösségben felmerülő problémákhoz, konfliktusokhoz szituációs játékokat játszottunk, ez nagy segítséget adott. Októberben az Optimista életszemlélet, remény, kitartás szorgalom erőssége témakörrel foglalkoztunk. Az osztályomba járó gyerekek nagyon kreatívok, nagyon szeretik, amikor lehet alkotni, közösen csoportban vagy akár egyénileg. Rengeteg szép munka készült. Történetek és szituációs játékok segítették a pozitív gondolkodás kialakulását. Az adott hónapohoz a témakörökhöz kötődő világnapokat is tartottuk az osztályban, itt is volt több újdonság. Osztályfőnökként nagyon tetszett, hogy a tavalyi témákat is sikerült tovább fejleszteni. Novemberben a csapatmunka erősítésére, társas kapcsolódás, kapcsolataink szerepére fektettünk nagy hangsúlyt és próbáltuk végig vinni egész évben, A” helyem az osztályban „ táblázatot készítettünk és mindenki elmondta, hogy látja magát a közösségben. Ez erősítette az osztály közösséget. Szituációs gyakorlatok segítettek az osztályban felmerülő konfliktushelyzetek kezelésében is. A gyerekek gyakorolták az empátiát, az aktív figyelmet és a dicséret adását. Sokat beszélgettünk a barátság fontosságáról, a közösségekről. Decemberben és Februárban több olyan esemény, program volt az iskolában, amelyben fontos volt, hogy jól együttműködő legyen az osztály. Az adventi jó cselekedeteket idén is tartottuk. Januárban a tavalyi évhez hasonlóan Célok kitűzése és elérése témánál saját célokat fogalmaztak meg, és terveket készítettek a megvalósításhoz. Érdekesség volt, hogy a pályaválasztás is szóba került és mindenki komoly célokkal állt elő. Motivációs falat készítettünk. Február a Megküzdési stratégiákkal foglalkoztunk. A stresszkezelésről, kudarcokról és kitartásról beszélgettünk. Márciusa Megbocsátásról szólt. A gyerekek saját élményeiken keresztül értették meg a megbocsátás felszabadító erejét. Az egészséges életmód, vitalitás témaköre végig kísérte az évet. Fontos, hogy a mentális egészségre, megküzdési technikára is nagy hangsúlyt fordítottunk. A gyerekek visszatekintettek a tanultakra, és értékelték saját fejlődésüket. Júniusban az évzáró összegzésnél visszatekintettünk az egész éves programra. Kiemeltük azokat a témákat, amik a legnagyobb hatással voltak rájuk. A diákok pozitívan fogadták a boldogságórákat. Osztályfőnökként tapasztaltam, hogy ebben az évben a kamaszkorhoz kapcsolódó problémák, konfliktusok is sűrűsödtek. A boldogságóra gazdag eszköztára, nem csak a gyerekeknek nyújtott segítséget és különböző megoldásokat helyzetekre, hanem nekem is. Gyakran várták ezeket az alkalmakat, mert lehetőségük nyílt őszintén megnyilvánulni, megismerni egymás érzéseit, és olyan témákról beszélgetni, amelyek a mindennapi életükre is hatással vannak. A boldogságórák hasznos és értékes kiegészítői voltak az iskolai nevelőmunka egészének. Az órák során a gyerekek személyisége fejlődött, az osztályközösség összetartóbbá vált, és sok hasznos életkészséget sajátítottak el. A jövő tanévre is tervezzük a program folytatását.
A foglalkozást a jól ismert Boldogságóra dallal kezdtük. A mozgásos-zenés játék segített az érzelmi ráhangolódásban. A gyermekek számára a ritmus és az ismétlődés biztonságérzetet nyújtott, a dalra végzett egyszerű utánzó mozgások (pl. taps, ringatózás) fejlesztették a nagymozgást és az utánzási képességet. A gyerekek csukott szemmel (vagy aki nem szerette volna, kendő nélkül) kóstolhattak meg egy-egy szem édes gyümölcsöt, vagy kaphattak egy kellemes tapintású textilt. Az apró örömöt itt az érzékszervekre való fókuszálás jelentette. A gyerekek megtanulták kifejezni (akár nonverbálisan, mosollyal, hüvelykujj-felmutatással), ha valami kellemes élményt nyújtott számukra. Szappanbuborékokat fújtunk, a gyerekeknek, majd el kellett kapniuk őket. Minden elkapott vagy kipukkant buboréknál örömöt fejeztünk ki. A gyerekekkel közösen összegyűjtöttük, mi okoz nekik apró örömöt a mindennapokban (pl. egy ölelés, a kedvenc játék, a napfény). Azok a gyermekek, akik verbálisan kevésbé kifejezőek, rajzok vagy előre kivágott képek segítségével választhatták ki az őket boldoggá tévő dolgokat, majd ragaszthatták fel a csoportszoba Boldogság-fájára. A gyermekek körében csökkent a feszültség, a közös, tét nélküli játékok (mint a buborékfújás) oldották a szorongást. A gyermekek vizuális és szenzoros csatornákon keresztül sokkal mélyebben tudtak kapcsolódni a témához, mint a tisztán verbális beszélgetések során. A foglalkozás végére a csoportkohézió erősödött, a gyermekek egymás örömének is képesek voltak részben örülni (pl. tapsoltak egymás sikereinek).
Az apró örömök élvezetével februárban foglalkoztunk. Mindenki unta már a hosszú, hideg telet és nagyon vártuk már a jó időt, a tavaszt. Tavaszi virágokat készítettünk, amelyekkel csoportszobánkat díszítettük. Alkotás közben többször meghallgattuk Bagdi Bella Imádok élni című dalát.
Márciusban a Boldogságóra keretében a tavaszi örömök élvezete került a középpontba. A foglalkozás során a gyerekekkel a természet ébredéséről, a tavasz szépségeiről és az ünnepekhez kapcsolódó örömteli hagyományokról beszélgettünk.
A téma feldolgozását a Tyúkanyó és kiscsibéi című történet meghallgatásával kezdtük, amely játékos formában vezette be a gyermekeket a tavasz hangulatába. Ezt követően a tanulók kiscsibékkel és tojásokkal kapcsolatos feladatokat kaptak, amelyek fejlesztették kreativitásukat és képzelőerejüket.
A foglalkozás során megismerkedtünk a húsvéti szokásokkal és hagyományokkal is. Beszélgettünk a húsvét jelképeiről, valamint arról, hogyan jelennek meg ezek a mindennapokban. A gyermekek örömmel osztották meg saját tapasztalataikat és családi élményeiket, így a közös munka jó hangulatban telt.
A program célja az volt, hogy a tanulók felfedezzék a tavasz apró örömeit, és megtapasztalják, hogy a hagyományok, a közös élmények és a pozitív együttlétek hogyan járulhatnak hozzá mindennapi jóllétükhöz és boldogságukhoz.
Szigetmonostori Nyitnikék Óvoda és Konyha
Apró örömök élvezete
Koshi csengő, Mazsola báb a megérkezés-a gyerekek ülnek a szőnyegen körben.
Mazsola arról beszél a gyerekeknek, hogy a mai napon igazán nem tud minek örülni, mert esik az eső, Manócska nem ér rá, Barátja Fülöpke beteg…és csak sorolja, sorolja.
Hoztam egy mesét-mondom Mazsolának-hátha neki is szól -meghallgatjátok?-kérdezem a gyerekektől.
A mai mese Szutyejevtől van és a barátságról szól-A karneváli dal a címe.
A mese különösen alkalmas arra, hogy felhívja a figyelmünket a barátságra és a zenére, éneklésre. A gyerekekkel meg is tanuljuk közösen a karneváli dalt és elénekeljük háromszor is. megállapítjuk, hogy milyen klassz dolog együtt énekelni és milyen egyszerű, hétköznapi dolog.
Elénekeljük, amiket ők szoktak rendszeresen-pl. ebédelésnél a „harangoznak délben”-t.
Utána közösen megbeszéljük, hogy milyen apró örömöket adnak nekünk az érzékszerveink. A kezünkkel megsimogathatjuk egymás hátát-ki is próbáljuk. Különböző minőségű textileket adok körbe a gyerekeknek, azokat tapintják, simogatják meg.
megbeszéljük a finom illatokat-amiket nagyon szeretünk.
Mindenki elmondja a kedvenc ételét-amit nagyon szeret megkóstolni, megenni.
A hangok világához játékot hozok, állathangokat kell felismerniük cd-ről-háziállatok hangjait azonosítják.
nagyon szeretik ezeket a játékokat.
Maghallgattuk Bagdi Bella Szép nap című dalát.
Koshi csengővel zártuk az alkalmat.
