Szerették a gyerekek a témát. Szeretettel beszéltek egymásról. Összegyűjtöttük drámajátékba ágyazva, kit miért szeretünk, ki miért fontos tagja a közösségünknek. Elsősorban egymás érzelmi tulajdonságait emelték ki a gyerekek, nem a cselekedeteiket. Jó érzés volt látni, alig néhány hónap telt el az iskolából, s máris lázszik, milyen összetartó az osztály.
A gyerekek a pilismaróti erdei tábor alkalmával felidézhették az elmúlt 10 hónap legszebb emlékeit. Szívesen beszéltek a tábor búcsú estéjén kedvenc témájukról, élményeikről. A táborban a gyerekek sokkal nyugodtabbak, felszabadultabbak voltak. Egymáshoz türelmesebbek, segítőkésznek mutatkoztak.
Az órát ismét a relaxációs gyakorlattal indítottuk ( Hervad a virágom, éled a virágom), valamint a hónap dalával. A témát bevezető feladat után, hosszasan beszélgettünk a gyermekek céljairól és az ahhoz vezető útról. Meghallgattuk a Boldogvár meséjét, majd a feltett kérdésekre kifejtettük gondolatainkat. Eseménynaptárt készítettünk csoportunk céljairól. A foglalkozás lezárásaként kiszíneztük a célok elérésének jelét, ezáltal eljutottunk az ötödik lépcsőfokhoz.
A témát a „haragom kifújom” relaxációs gyakorlattal kezdtük, majd megtanultuk a „Jó emberré csak a szívemmel válhatok” kezdetű dalt.A témát mesével dolgoztuk fel. Majd gyógyító szíveket készítettünk és közben beszélgettünk azokról a kis társaikról, akik betegség miatt otthon maradtak. Megbeszéltük, hogy melyik gyermek kinek készíti a szívecskéket. Gondolataikat egyre jobban tudják kerek , egész mondatokban megfogalmazni, szókincsük fejlődik a foglalkozások alatt.
Ezen az órán a gyermekekkel elkészítettük a csoport barátságláncát, meghallgatták a Tavaszi ébresztő című mesét. Barátként üdvözölték Boldog Dórát. Ügyesen megfogalmazták gondolataikat a témával kapcsolatosan. Megtanultuk az óra dalocskáját, majd kiszíneztük a barátság jelképét. Megfigyelhető az órák során, hogy egyre felszabadultabbak, érzelmeiket egyre jobban felszínre tudják hozni.
Izgalommal várták a gyerekek az első Boldogságórát, melyet a napimádás relaxációs gyakorlattal indítottunk. Ezt követően meghallgattuk a hónap dalát a Szép nap, ölelj most át engem. Bemutattam a gyerekeknek Boldog Dórát és elmeséltem A hálafa történetét. Érdeklődve hallgatták a gyerekek a mesét és a kérdésekre is helyesen válaszoltak. Elkészítette mindenki a saját kis hálakezét és közben mindenki rendezgette fejecskéjében, hogy miért is hálásak. A foglalkozás zárásaként kiszíneztük a hála jelét és elmondták társaiknak, hogy miért hálásak. Új volt mindenki számára az első óra, de mindannyian többek lettünk tőle.
Az órát egy idézettel kezdtük: „A hála inkább tisztelet magad felé, mint más felé”. Páran megfogalmazták, hogy véleményük szerint mit jelent ez az idézet.
A tanulóknak 3-4 fős csoportokat kellett alkotniuk. Minden csoport kapott 4 mondatot (1.: A hála az egyik leghatásosabb boldogságfokozó gyakorlat. 2.: A hála egy olyan eszköz, ami állandóan a rendelkezésünkre áll. 3.: Ha hálás vagy, egyszerűen nem lehetsz szomorú. 4.: Minden egyes dolog, amiért hálát érzel, pozitív irányban változtat az élethelyzeten.), amit meg kellett vitatniuk. Majd a háláról közösen kialakított véleményüket meg kellett osztaniuk a társaikkal.
A vélemények meghallgatása után minden tanuló a saját osztályfőnöki füzetükbe rajzolt 6db szívet. Minden szívbe egy-egy szó/gondolat került, amiért a tanuló hálát érez. Akinek volt kedve felolvashatta ezeket a szavakat, gondolatokat. Nagy öröm volt számomra, hogy több füzetben is megjelent az osztályfőnöki óra. Végül én is elmeséltem a gyerekeknek, hogy én miért vagyok hálás az életemben.
Az utolsó órán felelevenítettük, hogy a tanévben mennyi mindenről beszélgettünk. Milyen érzésekkel, tapasztalatokkal, élményekkel gazdagodtunk a boldogságórák által. Jó volt látni, hallgatni a gyerekeket:) Lezárásként rajzot készítettek arról, hogy ebben a pillanatban mi okozná nekik a legnagyobb örömet. Bármit rajzolhattak. Volt aki egyszerre 6-7 dolgot is papírra vetett:)
A boldogságóra témáját saját heti témámba illesztettem (Élet a földön). A téma által kínált mesét, ábrázolási feladatot, beszélgető kört úgy irányítottam, hogy szóba kerüljön a Föld védelme és az ez által kitűzött célok. beszélgettünk arról, hogy otthonunk de a Föld is biztonságot nyújt nekünk az élethez. Ezeket a gondolatokat papírból kivágott csillagokra rajzoltuk rá, mellyel körbe díszítettük a papírból kivágott Föld bolygót. Erre épült a planetáriumi látogatás után megrajzolt kép, melyek relaxálás után készültek: felemelkedtünk a Föld fölé űrhajósként, elképzelve milyennek látjuk a magasból Földet. Itt már a gyerekek hozták fel azt témát amit az űrszennyezésről és földszennyezésről megtanultak. Megfogalmazták, mi mit tehetünk, hogy tisztábbá, szebbé tegyük világunkat. Tapasztalatként írom, hogy a foglalkozások hatására egyre extrovertáltabbak a gyerekek. Bátran kifejezik elmondják érzéseiket, negatív, pozitív tulajdonságaikat viselkedéseiket. Segítenek a megoldást, a változást egymásnak megfogalmazni, elérni, akár ötletekkel vagy valami testi vagy verbális gesztussal.
Feladatunk volt a célok kitűzése, elérésének fázisai. A Boldogvár mese eljátszása bábokkal vezette rá őket, ennek a kifejezésnek a megértésére. A mese díszleteit együtt készítettük el, miután már ismerték a mesét. Sok jó ötlettel támogatták a mese részleteinek kidolgozását, aktívan vettek részt annak eljátszásában. Abban is segítettek, hogy a mese közös eljátszásakor valami feladata, szerepe mindenkinek legyen. A mese értékelése, általam feltett kérdések megválaszolásával zárult, Majd mindenki meghatározhatta feladatlap kitöltésével saját célját, annak megvalósítási tervét. E téma bonyolultsága, nem szokványos témája miatt, több oldalról közelítettem a témát. Mozgáshoz is kapcsolódott, futás, ugrálás, forgás közben képzeletbeli varázs hópihéket szippantottunk be, ami útmutatót adott céljaink eléréséhez. Miután mindenki elmondhatta, hogy mi acélja és hogy szeretné elérni, le is rajzolhatta egy kivágott hópihébe. Ezek a boldogság programmal kapcsolatos feladatok beépülnek mindennapjainkba, szervezett feladatainkba, gondolkodásunkba. Jól kapcsolódott a család témához, kiemelve a szülők segítő, támogató szerepét.