A társas kapcsolatok ápolása témára a hála zenéjével hangolódtunk. A süni irigy lesz című bábjáték meghallgatása után beszélgettünk a helyes viselkedésről, arról, hogyan kell jó barátnak lenni, hogy milyen dolgokkal, cselekedetekkel tudjuk erősíteni a csoport összetartó erejét.
„Mindenkinek van barátja” játékkal a baráti kapcsolatokat tudtam erősíteni, mellyel kialakult egy összetartozást jelképező „szeretetháló”. A szeretetfonal gurítása közben a gyerekek elmondhatták egymásnak, hogy mit szeretnek a másikban. „Azt szeretem benned, hogy…”
A gyerekek lerajzolhatták magukat a barátaikkal, amit elhelyeztünk a folyosón és együtt örülhettünk a kész alkotásokban.
Barátság karkötőt is készítettünk, melyet a gyerekek kivághattak, kidíszítettek, rárajzolhatták a barátaik jelét.
A Társas kapcsolatok ápolásával a csoport összetartozását, egymás elfogadását erősítettem.
Társas kapcsolatok ápolása
Beszámoló a Boldogságóra program novemberi foglalkozásáról
Intézmény: Áldás Református Óvoda
Cím: 4642 Tornyospálca, Kossuth u. 111.
Korcsoport: nagycsoport
Téma: Társas kapcsolatok ápolása
Foglalkozást vezette: Dicsőné Berecz Enikő
Időpont: 2025. november hónap
A Boldogságóra program novemberi témája a társas kapcsolatok ápolása volt, melynek célja a közösségi élmények erősítése, az érzelmi intelligencia fejlesztése és a barátság fontosságának tudatosítása. A foglalkozás megvalósítása a tervezett ütemben és a program szellemiségének megfelelően zajlott. A szervezési feladatok előkészítése – az eszközök bekészítése, a megfelelő tér biztosítása és a szellőztetés – zavartalanul megtörtént, így a gyermekek nyugodt és barátságos környezetben vehettek részt a tevékenységekben. A motivációs játék („Kinek adnád a szívecskét?”) már a foglalkozás elején megalapozta az elfogadó, szeretetteljes légkört a csoport tagjai örömmel és bátran osztották meg érzelmeiket társaikkal. A relaxációs gyakorlat („Dombrítok, mint a cica…”) segítette a ráhangolódást, és jól előkészítette a figyelmet igénylő tevékenységeket. A foglalkozás kezdő éneke, Bagdy Bella: Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek című dal, mozgásos kísérettel vidám, oldott hangulatot teremtett. A téma bevezetését beszélgetés és játékos mozdulatsorok (gyöngysor játék) kísérték, amelyek erősítették a gyermekek közösségi élményét és pozitív érzelmeit. A mesehallgatás és feldolgozás központi szerepet kapott: Boldog Dóra báb és a Hóbuci a barátságos hóember című verses mese segítségével érthető, élményszerű módon találkoztak a barátság témájával. A mese utáni beszélgetés során megfogalmazták saját tapasztalataikat, gondolataikat, ezzel fejlődött önkifejező képességük és érzelmi tudatosságuk.
A Boldog Mondóka elmondása után a szívecskék felkerültek a Boldogságfüzérre, amely láthatóan is megerősítette az élményt és a közös értékeket.
A kézműves tevékenységek – barátság karkötő készítése fonalból és barátságvirág készítése barátságszirmokból – fejlesztették a finommotorikát, türelmet és együttműködést. A közös alkotás erősítette az összetartozás érzését, a környezettudatosság pedig megjelent az újrahasznosítás szempontjainak beépítésével. A Boldogságvár harmadik lépcsőfokának díszítése szimbolikus lezárása volt a foglalkozásnak, amely során minden gyermek aktívan részt vett. A záró ének (Bagdy Bella: Boldog vagyok) közös éneklése és a felszabadult tánc megerősítette a foglalkozás pozitív érzelmi hatását. A csoport tagjai végig motiváltak, érdeklődőek és aktívak voltak. A pedagógiai célok maradéktalanul teljesültek: a társas kapcsolatok megerősödtek, az érzelmi intelligencia fejlődött, a közösségi élmény mélyült. A téma továbbvitelébe a családok is bevonásra kerültek: a családfa készítése otthoni feladatként hozzájárult a szülő-gyermek kapcsolatok erősítéséhez, valamint az óvodai és családi nevelés összhangjához. A családok aktívan részt vettek a feladatban, a faliújságon megjelenő alkotások közös büszkeség tárgyát képezték. Összességében a novemberi Boldogságóra foglalkozás sikeresen valósult meg. A gyermekek fejlődését szolgáló célok elérésre kerültek, a program hozzájárult a közösség kohéziójának erősítéséhez, az érzelmi tudatosság növeléséhez és a barátság értékeinek megéléséhez. A foglalkozás élményszerű, gyermekközpontú és életkorilag megfelelő volt, teljes összhangban a Boldogságóra program szemléletével.
Az őszi szünetről visszatérve elég nehéz a visszarázódás a hétköznapokba. Úgy gondoltam inkább előbbrébb hozzuk a hónap témáját, talán szívesebben foglalkoznak a diákjaim számukra fontos és érdekes témákkal. A társas kapcsolatok ápolása ilyen. Rövid bevezetést tartottunk a hónap színezője kapcsán , elemeztük a rajta szereplő idézetet. Mitől barát a barát?- kérdésre kerestük a válaszokat. A munkafüzetből a Mennyire ismeritek egymást? feladatot választottam, a Jobb veled a világ dalt hallgatva gyűjtöttek aláírásokat. Nagyon produktív volt ez a feladat, komolyan vették. A felolvasásokból kiderült, hogy valóban ismerik egymást, és nagyon pozitív tapasztalat volt számomra, hogy elfogadóak voltak, nem minősítettek senkit, és nem volt gúnyolódás sem köztük-ami elég gyakran elő szokott fordulni. A barátságötöst is nagyon komolyan vették, remekül összegyűjtötték a barátság hozzvalóit. Tetszett nekik ez a feladat is. Meghallgatták a Görög mesét a barátságról, megbeszéltük a tapasztalatokat, tanulságokat, feljegyeztük a hármas szűrő elemeit. Majd önálló feladatot kaptak, a kapcsolatok házának felépítése és a dicséret volt az óra záró részében. Sajnos idő hiányában a kártyákra nem tudtunk sort keríteni, azt otthon fejezik be és a következő órán megbeszéljük a feladatok megoldásaival együtt. Végül egy Bizalomkör 2-vel zártuk az órát.
A gyerekekkel beszélgetünk a társas kapcsolatokról. Megbeszéltünk, hogy miért fontos, hogy legyenek barátaink. Nagyon élvezték az órát, rendkívül aktívak voltak. Örömmel készítették az apró ajándékot, amit átadtak annak, akinek szerették volna kimutatni szeretetüket.
Az őszi szünet előtt a boldogságóra keretein belül beszélgettünk a szeretetről, annak kifejezési lehetőségeiről. Önmagunk, társaink, családtagjaink szeretetéről, társas kapcsolatokról. Az ölelés világnapja alkalmából mindenki választott magának 1 vagy több embert, akit megölelt. Végül készítettünk egy ölelőkártyát, melyet a későbbiekben átadtak valamelyik szerettüknek.
A Székely Mikó Kollégium 6-ik B osztálya különböző kapcsolatápoló tevékenységeken vesz részt, közösségépítés céljából.
Ma a Megyei Könyvtárba látogattunk el, ahol egy nagyon jó történettel ismerkedtünk meg. Interaktív foglalkozás volt, a gyerekek nagy érdeklődéssel hallgatták a mesét, majd válaszoltak kérdésekre.
A látogatás végén a kedves könyvtáros hölgyeknek elénekeltük iskolánk himnuszát.
Nagyon jó kis foglalkozás volt, biztos megismételjük!
Az ember társas lény: mindennapi életünket mélyen átszövik kapcsolataink – a családtagjainkkal, barátainkkal, osztálytársainkkal, tanárainkkal, vagy akár egy ismeretlennel váltott kedves szó is hatással lehet a közérzetünkre. A boldogságérzetünk egyik meghatározó pillére, hogy mennyire vagyunk képesek kapcsolódni másokhoz, bizalmat építeni, együttműködni, és hogyan kezeljük az esetleges konfliktusokat.
A mai foglalkozás célja, hogy a tanulók játékos, élményszerű formában megtapasztalják a pozitív társas kapcsolatok jelentőségét, és tudatosabban figyeljenek arra, hogyan viszonyulnak egymáshoz a mindennapokban. Megtanulják felismerni a jó kapcsolatok jellemzőit, valamint azt is, hogyan lehet építően kommunikálni és támogatni egymást.
A mai foglalkozást drámapedagógiai módszerekre alapoztam, ezért a tanterem berendezését is ennek megfelelően átalakítottuk. A padokat a terem szélére helyeztük, így egy tágas, szabad teret alakítottunk ki, amely elegendő mozgásteret biztosított a különböző feladatok és gyakorlatok elvégzéséhez.
Köszönés: A terem közepén mindenki lassú tempóban sétál úgy, hogy a másikat ne lökje fel. A sétálásnak nincsen meghatározott iránya. Keress magadnak egy párt! felkiáltásra a tanulók kerestek maguknak egy párt, akit alsó pacsival kellett üdvözölni. Ő lett az alsó pacsis barátjuk, amit meg kellett jegyezni. Ezt követően újabb sétára indultak a gyerekek. Gyorsan keress magadnak egy másik párt! felkiáltásra egy másik társához kellett odamennie (az előzőhöz nem lehetett) és egy felső pacsival üdvözölni. Ő lett a felső pacsis barát. Újabb séta következett. Majd keress magadnak egy másik párt! felkiáltásra újra párba álltak a gyerekek. Szintén olyan társhoz, akivel eddig még nem voltak párok. Köszöntsd a társad egy öklös pacsival. Negyedjére is sétálni indultak a gyerekek és egy negyedik párt keresni a végén. Őt kézfogással kellett üdvözölni. Ezt a négy barátot meg kellett jegyezni, mert a feladat még csak ezután kezdődött. A gyerekek újabb és újabb sétákra indultak majd mindig az adott utasítás szerint kellett megkeresni hol a kézfogós, öklös pacsis, alsó pacsis és felső pacsis barátot és a megtanult módon köszönteni egymást.
Foglalkozást kezdő relaxáció: Napra forgó a napraforgó
Török ülésben, a két kart magasra emelve csak a törzset fordítjuk el jobbra, mintha onnan sütne a nap, majd balra, mintha onnan sütne most a fény. Két jobbra, majd balra fordulás után: lemegy a nap, lankad a kar, a törzsem pihenni akar mondókára a gyermekek előre ejtik a fejüket, és a hát domborításával a térdükre borulnak.
Foglalkozást kezdő zenehallgatás/éneklés:
Bagdi Bella: Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek.
A zenehallgatás alatt körben álltunk a gyerekekkel és igyekeztünk a dalban elhangzottakat megcsinálni. „Ha boldog vagy, tapsolj a kezeddel… (dobbants jó nagyot, nyújtózkodj magasra…”) A dalt meghallgattuk még egyszer. Mivel annyira fülbemászó, egyszerű a dallama, második alkalommal már a gyerekekkel együtt énekeltük a dalt.
A téma bevezetése
Barát-sál: Összegyűjtöttünk több sálat, hogy körben állva egy körsálat meg tudjunk tartani! A körsálat lassan mozgattuk, hogy körbe-körbe adódjon, kézről-kézre. Majd mindenki elmondta a saját nevét, és egy kedves gondolatot a mellette álló társáról, ami kapcsolódik az elmúlt napok történéseihez (pl.: „Barni nagyon gyorsan futott tesi órán”). Majd kipróbáltuk, hogyan tudunk körként együtt mozogni, miközben a sálat is kézben tartottuk! Végül arról beszélgettünk lehet az a “Barát-sál”? Mire jó? Hogyan működik? Mikor van rá szükség? Ha a tiéd lenne, kinek adnád kölcsön? Kinek adnád oda örökbe, ajándékként?
Téma feldolgozása drámajátékokkal
Ki enged ki?
Egy gyerek kimegy a teremből. A többiek körben állnak, olyan távolságra, hogy kinyújtott karjukkal elérjék egymást. Akit behívunk, a kör közepére áll, és megpróbál kisétálni a körből. De nem akárhol! Amíg kint volt, kiválasztottunk két gyereket, akik átengedhetik őt. Csak a tekintetekből lehet kitalálni, kik engedhetik ki. Mosolyogni tilos! Ha rossz helyen próbál kijutni, csak elé tartják az ott állók a kezüket, jelezve, hogy itt nincs kijárat. Az a tapasztalat, hogy ha megtanítjuk a gyerekeket a mély, türelmes figyelemre, hamar megtanulnak olvasni a tekintetből. Megtapasztalhatják, mi a különbség a felszínes nézegetés és a valódi figyelem között.
Közös bennünk
A gyerekekkel körben álltunk. „Fusson középre, aki… szereti a gombát / fél a pókoktól / szeret úszni / épített télen hóembert / építeni jobban szeret, mint rajzolni / van kistestvére!” stb. Akikre igaz az állítás, befutnak középre. Mindig csak azoknak kell középre futniuk, akikre igaz az állítás. Nézzetek jól körbe és jegyezzétek meg, kik a szomszédaitok! Két-három kör után kérjük meg a gyerekeket, mondják el, kikkel voltak „egy kupacban”, kikkel volt megegyező tulajdonságuk.
Körbe-körbe karikába
Körben álltunk, egymás kezét fogva. Egy valaki kezére egy hullahopp karikát akasztottunk. Egymás kezét közben nem engedtük el. A karikához legközelebb állónak kellett átbújnia a karikán anélkül, hogy a lánc ne szakadjon el. Így ment végig a karika a csoporton. Egymást persze közben lehetett segíteni. (kezek elengedése nélkül). A csapatmunka a mindennapi életünk fontos része. Beszélgettünk arról, hogy mi jut eszükbe arról, hogy „csapatmunka”? Mikor munkálkodtak együtt legutóbb csoportként? Mi az, amit együtt, közösen szoktak csinálni, illetve miért és mikor lehet jobb csapatban dolgozni, mint egyedül.
„Barátságfüzér” készítése
A barátságfüzérhez kivágható lány és fiú sablonokat kaptak a gyerekek. Saját magukat kellett elkészíteniük. Filctollal vagy ceruzával színezték ki a sablonokat végül kivágták. Az elkészült alakokat végül nem füzérként fűztük fel, hanem a tantermünk ajtajára ragasztottuk. Ezzel is erősítve az összetartozás érzését.
Új reggeli köszöntőtábla bevezetése: Pacsizzatok az ajtóban!
Reggelenként az ajtóban különféle módokon köszöntöm tanulóimat. Lehet pacsizni, ökölpacsizni, ölelni stb. Kinek mihez van kedve aznap. Nagyon népszerű lett a gyerekek körében. Időnként ők maguk állnak az ajtóba, akár szünetekben, és így köszönnek egymásnak.
Újabb Boldogságórás témánk a Társas kapcsolatok ápolása. Az ember egy társas lény, szüksége van megfelelő fejlődése érdekében szociális kapcsolatokra. Társas kapcsolataink nagy hatással vannak személyiségfejlődésünkre, társadalmi beilleszkedésünkre. Barátainktól segítséget kérhetünk, támaszkodhatunk rájuk a nehéz időkben, megoszthatjuk velük örömünk, gondunk, bánatunk. Velük átérezhetjük a szeretet érzését, mely boldogságunk legfontosabb forrása. Társas kapcsolatainkat óvni, ápolni kell. Barátságfűzért készítettünk, mely összetartozásunkat is jelképezi.