Növendékeimmel a barátság fontosságáról és összetevőiről beszélgettünk ezen a Boldogságórán. Ebben segített nekünk a segédanyagban szereplő barátságfa, aminek termései barátság-kavicsok. Ezekre írták rá a gyerekek azt a jellemzőt, amit legfontosabbnak vélnek a barátságban. Majd a kavicsokat egy kis zárható üvegbe tették, amit a terem jól látható pontjára helyeztünk. Ezután átraktuk a hegymászónkat az Önbizalom-hegy következő fokára, végül közös kamarazenéléssel zártuk az órát.
Pozitív kapcsolatok
Mária Katalin Krusóczkiné Barna
Az érzelmi intelligencia azt jelenti, hogy felismerjük sajátérzéseinket és megértjük mások érzelmeit is. Segít abban, hogy beleéljük magunkat mások örömébe, fájdalmába és tudjunk is érdemben segítséget nyújtani másoknak és magunknak is. Türelmesebbek empatikusabbak leszünk, ha tudatosan fejlesztjük agyunknak ezt a területét megfelelő gondolkodásmóddal, gyakorlatokkal.
Osztályunkban közösen megünnepeltük a tavasz eljövetelét. A farsangi mulatságon mindenki bemutatta jelmezét, medicsértük a társakét. Közösen táncoltunk, pizzáztunk, fánkoztunk, ezzel is közelebb kerültek a gyerekek egymáshoz. Többen felajánlották fánkjukat a társuknak vagy felkérték táncolni a visszahúzódó gyerekeket.
Farsangi hagyományokkal való : -látogatás a Bollók Ferenc Emlékházba ,ahol közös program
keretein belül ismerkedtünk a „dósai pampuska ”
készítésével,majd kóstolásával
– ugyanitt gyermekdalok,népdalok éneklése citera kísérettel.
Az óvodai projekt napok is színesen és az apró örömök élvezete jegyében teltek :
– jelmez felvonulás
– mozgásos,zenés programok
– maszkok,álarcok ,kalapok ..stb..készítése.
Szív küldi Szívnek
Bálint nap – Valentin nap, a
szerelmesek napja
Óra eleji ráhangolódásképpen felolvastunk pár gondolatot a Bálint nap eredetéről, jelentéséről, amit egy előzőleg kiadott faladat során a diákok gyűjtöttek össze.
Például:
„A Valetin-nap eredete.
Az angolszász országokban Valentine (Bálint) napján (február 14-én) tartott Valentine’s Day (magyarul: Bálint-nap) ünnepe a 20. század végétől világszerte elterjedt világi „szerelmes-ünnepként”. Szent Bálint (Valentin vagy Valentinus) a szerelmesek, a lelkibetegek és az epilepsziával élők védőszentje. Magyarországon e szentnek csak szórványosan alakult ki kultusza (vö. alább). Az angolszász szokás Magyarországon az angol elnevezés magyarosított formájú átvételével, mint Valentin-nap vált ismertté és népszerűvé az 1990-es évektől kezdődően. Ezen az ünnepen a szerelmesek megajándékozzák párjukat, vagy szerelmes üzenettel kedveskednek neki. A Valentin-nap vallási eredete világszerte, így Magyarországon is elhomályosult.
A keresztény szokás eredete, hogy Szent Bálint, Terni (akkori nevén Interamna) püspöke a 14. században a jegyesek és fiatal házasok védőszentjévé vált Angliában és Franciaországban. Ennek a szentről elterjedt egyik történet képezte az alapját. Eszerint mielőtt keresztény hite miatt II. Claudius császár idején kivégezték, Bálint a hite erejével a börtönőre vak leányának visszaadta a látását. Mielőtt – a hagyomány szerint – február 14-én kivégezték, búcsúüzenetet küldött a lánynak, amelyet így írt alá: „A Te Bálintod.” Ez a Bálint-napi üzenetküldés eredetének leggyakoribb magyarázata.”
Az osztályok nemcsak saját csoportjaikban emlékeztek meg a jeles napról, hanem iskolai szinten is.
A „Valentin napnak”, „Bálint napnak” iskolánkban régóta nagy hagyománya van. Iskolánk DT-ei (Diák Tanács tagjai) piros szíveket készítenek, amit a diákok jelképes összegért (50 Ft) megvásárolhatnak, és bárkinek az iskolában „szív küldi” üzenetet írhatnak. A befolyt összeg, a diáktanács év során zajló eseményeinek költségeit egészíti ki, mit például a diákbál. A legtöbb szívet kapó fiú és leány, a hét utolsó napján kihirdetésre kerül. Ők lesznek az év szív királya és szív királynője. A szívkirály és királynő fejére egy jelképes korona kerül, amit az eredményhirdetés során, nyilvánosan a DT elnöke helyez a szívkirály és királynő fejére.
Az éven nemcsak a szívkirályt és királynőt választottuk meg, hanem minden osztály kapott egy szétnyitható szívet, amire egy üzenetet kellett az osztályoknak felírni. Ezt a szívet, a közösségi térben kihelyezett paravánon lévő szívek fájára tűzte fel minden osztály.
Néhány üzenet:
„A BOLDOGSÁG AZ, AMIKOR ELÉGEDETT VAGYOK AZ ÉLETEMMEL”
„A szeretet él szívem nyújtom, a szeretet él neked mondom, hogy soha ne félj….. Hogy szabadon élj!”
A hetet egy közös flashmobbal zártuk, ahol megalkottunk egy, – a diákokból álló hatalmas szívet – az udvar közepén. A 9. évfolyam alkotta a kép közepén lévő hatalmas piros szívet, amit a felsőbb évfolyam zárt közre, majd mindenki az ég felé mutató szív alakot formált a kezeivel. Ezen a napon a tanárok nagy része is pirosba öltözött.
Terápiás kutyás foglalkozás az óvodában
Óvodánkban lehetőség nyílik terápiás kutyás foglalkozásokon való részvételre, melyek célja a gyermekek érzelmi, szociális és értelmi fejlődésének játékos támogatása.A foglalkozások során egy képzett terápiás kutya és felvezetője látogat el hozzánk. A gyermekek irányított, biztonságos keretek között ismerkedhetnek meg a kutyával, miközben különféle játékos feladatokban vesznek részt.
A foglalkozások hatásai:
• segítik az érzelmi biztonság kialakulását,
• fejlesztik az empátiát, figyelmet és együttműködést,
• támogatják a beszédkedvet és kommunikációt,
• erősítik az önbizalmat és sikerélményt,
• nyugtató hatásuk révén javítják a koncentrációt.
A kutya jelenléte motiváló, örömteli élményt nyújt, miközben a gyermekek észrevétlenül tanulnak a felelősségről, az állatok tiszteletéről és az egymásra figyelésről. A foglalkozások minden esetben az óvodás korosztály sajátosságaihoz igazodnak, és az állatvédelmi, higiéniai és pedagógiai szabályok maximális betartásával zajlanak. A terápiás kutyás foglalkozás számos szempontból nagyon hasznos az óvodás korú gyermekek számára. A legfontosabb előnyei:
🐶 Érzelmi fejlődés
• A kutyával való kapcsolat biztonságérzetet ad, csökkenti a szorongást.
• Segít az érzelmek felismerésében és kifejezésében (öröm, empátia, türelem).
• Növeli az önbizalmat, különösen a visszahúzódóbb gyermekeknél.
🗣️ Kommunikáció és beszédfejlődés
• A gyerekek szívesebben beszélnek a kutyához, ami ösztönzi a beszédet.
• Fejlődik a szókincs és a kifejezőkészség.
• A kutya nem javítja ki, nem ítélkezik – ez bátorító hatású.
🤝 Szociális készségek
• Erősíti az együttműködést, a szabálytudatot (pl. hogyan közelítünk a kutyához).
• Segít a konfliktuskezelésben és az egymásra figyelésben.
• Növeli az empátiát és a felelősségérzetet.
🧠 Kognitív és tanulási hatások
• Javítja a figyelmet és a koncentrációt.
• Motiváló közegben támogatja a tanulást (színek, számok, irányok, történetek).
• Segíti a problémamegoldást játékos formában.
🧘 Viselkedés és önszabályozás
• Nyugtató hatású, segít az impulzuskontrollban.
• A gyerekek megtanulják a csendes, nyugodt viselkedést a kutya jelenlétében.
• Csökkentheti a hiperaktivitást és a feszültséget.
🐾 Állatszeretet és felelősség
• Megtanítja az állatok tiszteletét, a gondoskodást.
• Erősíti a természethez és élőlényekhez való pozitív viszonyt.
Reflexió:
Összességében a terápiás kutyás foglalkozás örömteli, élményalapú fejlesztési A terápiás kutyás foglalkozást a gyermekek nagy örömmel és lelkesedéssel fogadták. Aktívan részt vettek a feladatokban, végig érdeklődőek voltak, láthatóan nagyon élvezték az együtt töltött időt a kutyával. A foglalkozás során a gyermekek motiváltak és nyitottak voltak. A terápiás kutya jelenléte pozitívan hatott a csoport hangulatára, a gyermekek felszabadultan, örömmel kapcsolódtak be a tevékenységekbe. A közös élmény erősítette az együttműködést és az egymásra figyelést. A gyermekek számára a foglalkozás igazi élményt jelentett. Sok mosoly, nevetés és kíváncsiság kísérte az együtt töltött időt, a gyerekek lelkesek, bátrak és érdeklődőek voltak, láthatóan nagyon jól érezték magukat.
A Szívmanó kártyák segítsegével megismerkedtünk az 5 szeretetnyelvről, alapérzelmekről. Mások és önmagunk elfogadását gyakoroltuk. A kártyák segítségével könnyebben megnyíltak a tanulók és elmondták, meghallgatták egymás érzéseit.