A téma feldolgozását a „Megküzdünk a sárkánnyal” meseszerű programmal oldottuk meg, amelyet egész héten át folytattunk. Először „ A sárkány és a mókus” című segítőmesét báboztam el,amelynek célja, hogy a számukra esetleg félelmetesnek tűnő sárkánytól ne féljenek, kerüljenek közelebb hozzá érzelmileg. A mese által életkori sajátosságaiknak megfelelő szinten megérezték azt, hogy ha valami negatív hatás éri őket (pl. stressz, félelem), akkor a rossz érzés enyhítésére kitalálhatnak olyan helyzeteket, amelynek segítségével megszabadulhatnak tőlük. Ezekről az érzelmekről, valamint arról, hogy „Mitől lesz jobb kedvük?” Ki segít nekik, ha rossz kedvük van? „resztoratív- kör” módszerével beszélgettünk is. Nagyon ügyesen, bátran mondták el érzéseiket, átélt élményeiket, ( pedig még csak kiscsoportosok). A héten mindenki megküzdött a sárkánnyal, teljesítette a bátorságpróbát, kiszabadították kedvenc játékaikat a sárkány várából, amelyeket az elrabolt. Örömmel győzték le az akadályokat, bátran küzdöttek, nagyon boldogok voltak, amikor visszaszerezték a játékaikat. Készítettünk még színezéssel, festéssel sárkány bábot, játszottunk mozgásos játékokat: „Szélvihar a tengeren”, énekeltük: a „Paff a bűvös sárkányt”.
Nagyon tartalmas, élményekben gazdag hetünk volt, nagyon jól érezte magát mindenki, és közben megtapasztalták, hogy a rossz érzésekkel szembe kell nézni, és lehet sikeresen küzdeni ellene. A megküzdési stratégiák fejlesztése már ebben az életkorban is nagyon fontos, hiszen ezzel is fejleszthető az érzelmi intelligencia.
Megküzdési stratégiák
A feladat készítése közben ismét kiderült, hogy remekül dolgoznak együtt csapatban. Tetszett a téma is nekik.
A gyerekek öt olyan esetet beszéltek meg, amitől tartanak, és ezzel ellentétben, mi az ,ami mégis erősíti őket. Mi az, ami miatt minden rosszban meglátják a szépet. Ezt be is mutatták az iskolatársaik előtt, kiragadva a 3 legfontosabbat a számukra.
Ebben a témakörben is megismerkedtünk a gyerekekkel a számukra elsőnek idegenül hangozható fogalmakkal, viszont miután megértették, egyre többen tudtak példát hozni saját kis életükből, miként érezték magukat egy-egy kihívással való megküzdés közben. Volt, aki fizikai megküzdést hozott példának, más pedig lelki jellegűt. Ezen a foglalkozáson is jól érezték magukat a gyerekek.
A mi mindennapi életünk kisebb-nagyobb nehézségei, zökkenői… és a megküzdési stratégiáink, a lehetséges megoldásaink az erősségeink segítségével…:)
A hónap témája a megküzdési stratégiák. A gyerekekkel részt veszünk az Adj Egy Ötöst programban. Ennek kapcsán sok olyan dolgokról beszélgettünk, mit jelent másnak lenni., Fogyatékosnak, szomorúnak, vidámnak. Milyen az, ha sorra nem értem a matematikát, vagy, hogy mindig izgulok, stresszelek. Ez a program arra is megtanított bennünket, hogy soha nem vagyunk egyedül. Higgyünk a céljainkban, s bár néha nagyon nehéz az élet, de a kitartó munka meghozza a gyümölcsét, minden sikerül.A boldogságóra pedig újra megerősített bennünket a hitünkben, hogy a szeretet, remény, boldogság áll a szívünkben az első helyen!
Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola
Ez az egyik legnehezebb téma a gyerekeknek. Olvasás óráinkon a történelmi olvasmányaink kapcsán őseink életéről, nehézségeiről, megküzdéseiről rendszeresen beszélgettünk, ez készítette elő a téma feldolgozását. Az órát a szokásos relaxációval, zenehallgatással indítottuk. Mandalát színeztünk, útvesztőkön bolyongtunk. Összegyűjtöttük, hogy milyen nehézségekkel, problémákkal találkoznak , majd kiválasztottuk az 5 témát, amivel foglalkozni szeretnénk:a barátokért-barátságért, a befogadásért, a jó jegyekért, az egészségünkért és a környezetünk megóvásáért küzdenek a 3.a tanulói. Csapatokban foglalkoztak egy-egy témával, megjelenítettük a dráma eszköztárával is. Talán a legkedvesebb pillanata volt a foglakozásnak, a bekötött szemmel megoldott útvesztő, ahol a társuk segített.
Érdekes beszélgetésnek voltam részese a boldogságórán, amikor a megküzdésről, a példaképekről és személyes hőseinkről esett szó. Volt aki, az anyukájára és volt aki az apukájára néz fel, mint hősre, mert az életben sok mindent átélve és nehézségek között mindent megtesz gyermekéért. Szóba került Muhammad Ali, aki mély szegénységből küzdötte fel magát és sikereket ért el. A mai fiataloknak a rapperek is sokszor példaképek lehetnek, mert szintén nehéz sorsú gyermekből lettek sikeresek. Számomra a legaranyosabb példakép lett spongyabob, akinek a filozófiáját az osztályom lányai tekintik követendőnek.
Néhány gyermeket megkérdeztem arról, hogy van e olyan szuperhős, akit szeretnek, esetleg belebújnának a bőrébe csak egy napra. A legtöbben olyan szuperhősöket soroltak fel, akik léteznek, viszont egy gyermek azt mondta, hogy számára a szuperhős Anya és Apa. Megbeszéltük, hogy számára miért is ők a szuperhősök, majd arra kértem a gyerekeket, hogy akinek van kedve rajzolja is le nekem a kedvenc szuperhősét. Miután kész lettek a rajzok, arra kértem a gyerekeket, hogy meséljék el mit rajzoltak.
Derecskei Bocskai István Általános Iskola és AMI II. Rákóczi Ferenc Tagiskolája
A gyerekekkel az órán arról beszélgettünk, hogy milyen nehézségekkel kell szembenézniük az ő korosztályuknak.
Az órát a tanult és ismert mesékkel vezettük be. Milyen nehézségei voltak a mese főhősének? Kik gátolták és segítették a mese során során?
Az óra folytatásában arról kérdeztem a gyerekeket, hogy kivel történt olyan esemény akár otthon, akár az iskolában, ami miatt megbántódott, szomorú lett, vagy megijedt. Hogyan érezte magát, hogy reagált rá, kért-e segítséget. Külön elemeztük az egyik kisfiú történetét, amikor haza fele menet megkergette egy kutya. Haza érve szólt a szüleinek, akik megkeresték a kutya gazdáját. Később felszólították a gazdát, hogy kerítse be a kutyáját. Ezután figyelmesebben, óvatosabban, zajt nem csapva megy el a ház előtt ahol a kutya lakik. Megbeszéltük, hogy sokszor jobb ugyanabban a tempóban elhaladni az ugató kutya előtt, mint szaladni, illetve amennyire csak lehet kitérni a kutya elől. Szó esett iskolai dolgokról is. Csúfolódást, piszkálgatást hogyan tudunk megszüntetni, kit hívhatunk segítségül, kinek szólhatunk, ha baleset ér bennünket. Képekkel és szókártyákkal rendszereztük a megbeszélteket.
Az óra további részében a gyerekek képregény formájában lerajzoltak egy velük megtörtént eseményt és hogy milyen megküzdési stratégiát választottak a megoldására. Közben meghallgattuk a hónap dalát.
Az óra legvégén összeállítottuk a „Megküzdési stratégiák plakátját”.