Erősségeink
Az órán a serdülőkorban leggyakrabban előforduló jelenlegi és jövőben előforduló, nehézségekről, problémákról beszéltünk. A csoport tagjai pályaválasztás előtt állnak, de nem átgondolt a pályaválasztásuk. A megvalósításhoz szükséges kiválasztani a saját érdeklődését, célját. A legtöbb tizenéves kipróbálja, sokuk belekóstol a mesterséges serkentőszerekbe, az alkoholba és a kábítószerekbe. Megbeszéltük hogyan győzhetik le a szerek iránti kíváncsiságot. A túl sok NET használat ellen tartsanak minden héten egy „netmentes” napot. Ebben a korban gyengül a tanulás iránti érdeklődés, romlik tanulmányi eredményük. A javítás érdekében felsoroltak milyen erősségeket vonhatnak be.
(Spongyabob csoport)
Megküzdési stratégiák
Amikor elkezdtük ennek a témának a feldolgozását, sok kisgyerek még nem tudta, hogy mi is ez a téma. Később a sok beszélgetésnek köszönhetően egyre bátrabbak lettek és felismerték, hogy bizony nekik is vannak „félelmeik”, nehézségeik. A kis rajzaikon ügyesen kifejezték színekkel, vonásokkal, hogy mi a nehézségük illetve a leküzdés utáni állapotot. A megküzdési stratégiákat gyakran a mindennapi életünkben pl. egy-egy órán is alkalmazzuk, emlékeztetve magunkat, hogy mi lenne a legjobb stratégia. Személyes tapasztalatom , hogy kevesebben élik meg kudarcként, ha egy-egy feladattal nem boldogulnak elsőre és nem adják fel.
Megküzdési stratégiák
A hónapban nagy feladatunk volt a farsang megszervezése. Hagyományosan a falu Kultúrházában tartjuk, belépő jegyet szedünk, farsangi fánkot árulunk (amit egy nagymama segítségével anyukák sütnek az óvodában), tombolát sorsolunk, és az óvodások műsort adnak. Mindezt a szülők segítségével. A gyerekekkel beszélgettünk arról, hogy legyőzzük a félelmünket, a bátortalanságunkat (én is),verseket, dalokat tanulunk, és kiállunk az emberek elé verselni, énekelni, a jelmezünket bemutatni. Jól sikerült – ezzel megküzdöttünk!
Nagyobb kézfej méretű megküzdés jelet rajzoltam, a gyerekek színezték és kivágták.
Különböző érzelmeket figyeltünk meg az arcunkon, majd megrajzoltuk. Lemásoltam a gyerekeknek és megmutattam a melléklet arcvonásait, és beszélgettünk arról, hogy az arcunk mennyi mindent megmutat.
Használtuk a munkafüzet színezős feladatait a 42., 44., 45. oldalakról.
Többször kérték, hogy meséljem el az Aranykulcs című mesét.
A foglalkozást a Világomban minden rendben van kezdetű dallal kezdtük. Relaxációs gyakorlat a medve utánzása volt: Medve vagyok cammogok. Sötét lett a csoportszobában, és előkerültek a zseblámpák. Medve mamának eltűntek a bocsai, ezeket keresték a gyerekek ( 20 kis műanyag barna medve), zseblámpával bevilágítva a sötét zugokba. Beszélgettünk arról, hogy milyen nehéz feladatokat kellett már megoldaniuk a gyerekeknek. Beszélgettünk a világosról, sötétről. Diavetítő segítségével árnyékképeket hoztunk létre. Majd táncoltunk, mert megküzdöttünk a sötétséggel.
2020-02-28.
Odafigyelés, segítségnyújtás, önzetlenség, tisztelet, összetartás a mi erősségünk. Az osztály átbeszélte, mit jelent fogyatékossággal, mozgássérültként élni. Vagy éppen, nem sok mindent tud enni valamelyikőnk, mert nincs rá pénze a családnak sajnos.Vagy,ha ruhafélére sincs pénzünk, de ,ha van olyan társunk, akinek a családja jobb módban él, a régi, de jó állapotban lévő ruhákat odaadhatja. De az sem mindegy, hogy összetartunk -e. Például a szünetben mi mindannyian együtt játszunk, mert tudjuk milyen rossz érzés lenne annak, akit kitagadunk, nem engedünk magunk közé!
A tanulók egy helyi , roma származású személyről írták a fogalmazásukat. Már a címében is benne van: Kövesd a példám!
A nincstelen, hamar szülő nélkül maradt nő története. Középiskolát is félbe kellett hagynia, mert egy gyermeket hozott a világra. De a nővére, aki anyjaként nevelte őt, arra ösztönözte, tanuljon. Mára két diplomával rendelkezik, ismert énekesnő, a gyerekek példaképe!
A csoport tagjai több alkalommal beszéltek arról, melyek azok a dolgok, amelyek őket foglalkoztatják. Úgy gondolom, hogy ezzel az alkalommal is sikerült őket még jobban megismernem. Szinte valamennyi gyerek megnyílt azzal, hogy meséltek a problémáikról. Ezt követően egymásnak adtak megoldási javaslatokat.Ez nagy örömmel töltött el, hiszen így ők is közelebb kerültek egymáshoz. A problémáikról és a megoldási ötleteikről plakátot is készítettünk.
Irodalom órán Tolsztoj Ivan Iljics halála című művét dolgoztuk fel. Motivációként építettem bele a megküzdési stratégiák témakörét az óra menetébe. A tanulóknak először amellett kellett érvelniük, hogy életben adódó nehézségek nem véletlenül következnek be az emberi élet során.
Ezt követően 2 csoportra bontva a születéstől a halálig terjedő periódust vizsgálták meg a tanulók abból a szempontból, hogy melyek azok a nehézségek, események, megpróbáltatások, amivel a legtöbb embernek meg kell küzdenie élete során. A kulcsfogalmakat papíron rögzítették, majd arra kértem a diákokat, hogy próbálják meg ezeket valamilyen szempont köré elrendezni. Szemléltető eszközként az aula egyik lépcsősorát használhatták.Mindkét csoport az alsó lépcsőfokot jelölte meg kiindulópontként, amelyhez a születés nehézségeit kapcsolták. Választásaikat megindokolták, majd a csapatok különböző megoldási javaslatokat tettek arra vonatkozólag, hogy az egyes nehézségeket, milyen módon lehet feldolgozni, hogyan lehet továbblépni az életben, ill.a probléma súlyosságától függően milyen külső segítséget vehetnek igénybe. Nagyon örültem néhány filozofikus megközelítésnek a halál értelmezése során,hiszen volt olyan diák,aki a halálhoz való eljutást földi küzdelemként, utazásként és egy magasabb szintre lépésként értelmezte. (Ezt az eszmefuttatást a következő órán jól tudom majd kapcsolni a „zsákmetaforához”.
Február hónapban a gyerekekkel arról beszélgettünk,hogy milyen problémákkal kell szembenézniük a mindennapokban. Megpróbáltunk ezekre a problémákra közösen megoldásokat találni illetve megfejteni azt,hogy mi vagy esetleg ki okozza ezeket a helyzeteket. Különböző módszereket gyűjtöttünk,melyek ilyen helyzetekben sikeresen alkalmazhatók.