2024. június
Június a fenntartható boldogság hónapja.
A gyerekekkel gyakran hallgatunk olyan zeneszámokat, melyekre szeretnek táncolni, szobor játékot játszani, mert szerintük a zene, a mozgás, a tánc boldoggá teszik őket.
Többször meghallgattuk Bagdi Bellától a Jobb veled a világ című dalát is, aminek a refrénjét már közösen énekeltük együtt.
A közös játék, a biciklizés, a futás, a mászókázás szintén boldoggá teszi őket, ezt sorolták, amikor a boldogságról beszélgettünk.
Hogyan lehet fenntartani ezt a boldogságot?- kérdésemre azt válaszolták, hogy mindennap együtt csináljuk ezeket a jó dolgokat.

Ideje:2025.06.01.
A foglalkozás helye: Csillagfürt EGYMI,Zümi csoport
A foglalkozást vezeti: Borsodi Ádámné
Foglalkozás témája: Fenntartható boldogság
A foglalkozás feladatai: Társas, szociális kapcsolatok alakítása, türelem, empátia, szabály és feladattudat, emlékezet, szem-kéz-láb koordináció, oldaliság, szenzoros érzékelés, figyelem, emlékezet, karakterérzék, kommunikációs készség, térbeli tájékozódás, ügyesség, formaismeret, rész-egész viszony, színismeret, testséma, szókincs fejlesztése.

1.Motiváció: Bagdi Bella: Jobb veled a világ dal meghallgatása, közben társak megölelése, megsimítása, kézen fogva dőlöngélés körben.
https://www.youtube.com/watch?v=CIBvQfRfri
2. Boldogság vár építése közösen szivacs elemekből.
3. Séta a boldogság ösvényen a felépített Boldogság várig. Az ösvényre kirakott képek és tárgyak segítségével átbeszéljük, hogy mi az, ami őket boldoggá teszi, miért hálásak.
4. Bagdi Bella: Ha boldog vagy dalára közös tánc.

5.Lezárás: Boldogság vár, herceg és hercegnő festése, montázs készítése közösen.

Reflexió
A téma bevezetéseként Bagdi Bella: Jobb veled a világ…dalát választottam, amelyre a gyerekek öleléssel, simítással köszöntötték egymást, amely a szociális, társas kapcsolatok elmélyítését, a társak közeledésének elfogadását segítette elő. A tanév utolsó Boldogság órájaként közösen építettük fel a csoportunk Boldogság várát, amely a közös játéktevékenység során az empátia, türelem, gondolkodási és probléma megoldási képességek fejlesztését is segítette a társas kapcsolatok elmélyítése mellett.
A várhoz vezető Boldogság ösvény kialakításához használt eszközök felkeltették a gyerekek figyelmét, valamint egy átfogó, több területet érintő, a tanév során elsajátított ismeretek felelevenítését is lehetővé tette. Az ösvény 2 oldalára kihelyezett képek és eszközök a boldogság órák alkalmával már magukévá tett érzések, gondolatok, szavak felelevenítését, elmélyítését és tudatosítását segítette. A séta közben a gyermekek oldalisága, szem-láb koordinációja, szenzoros érzékelése, finommotorikája, mozgáskoordinációja, szókincse, kommunikációs készsége is fejlődött a türelem mellett. Bagdi Bella: ha boldog vagy dalára közösen táncoltunk, miután elértünk a Boldogság várunkhoz.
A tevékenység zárásaként mindenki megfesthette a saját hercegnőjét, hercegét és egy közös tablót készítettünk festéssel, ragasztással a Boldogság vár eléréséről. Nagyon jó hangulatban telt a foglalkozás, minden gyermek bekapcsolódott és örömmel vett részt rajta.

Boldogságóra vázlat
A foglalkozás helye: Csillagfürt EGYMI
A foglalkozást vezeti: Papp Gáborné
Foglalkozás témája: A fenntartható boldogság
A foglalkozás célja: A fenntartható boldogság megismerése
1. Motiváció: Bagdi Bella: Jobb veled a világ https://www.youtube.com/watch?v=CIBvQfRfris c dal meghallgatása kézen fogva
2. Mozgásalapú bevezetés: Séta az iskolakertben, az előzőleg elültetett tök palánták, ribizli bokrok, eper palánták meglocsolása, megsimogatása.
3. Téma feldolgozása mesével: Mese a nagymamáról, aki befőttesüvegbe gyűjtötte a mosolyokat
4. Beszélgetés a meséről.
5. Feladat: Bodzavirágok szedése az iskolakertben
6. Bodzaszörp készítése közösen. ( virágok szárának levágása, citrom szeletelése, szörp keverése, majd leszűrése, üvegbe töltése)
7. Lezárás: bodzaszörp kóstolás. Közben Bodzavirág c. dal hallgatása

Reflexió:
A fenntartható boldogságnak része a természet fenntartása, az óvodai kiskert gondozása is. Évekkel ezelőtt kezdtük el magaságyásba az eper palánták, ribizli bokrok ültetését, gondozását. Jó látni a gyerekek szorgos gondoskodását, az egyre nyíló érdeklődésüket, rácsodálkozását a növények gondozása közben. Nem csak tudáshoz és élményekhez jutnak, hanem a finom gyümölcsök kóstolásakor gusztatórikus élményekhez is jutnak. Ebben az évben tökmagokat vettetünk, majd amikor a szorgos kezek által palántákká fejlődtek, elültettük azokat is a kiskertben. Ehhez kapcsolódóan tartottuk meg Boldogság foglalkozásunkat.
A foglalkozást kint kezdtük az udvaron, ahol meghallgattuk Bagdi Bella . Jobb veled a világ c. dalát, majd meglocsoltuk a növényeinket, és a leveleket megsimogatva azt mondtuk: „Szeretlek ribizli, nőj nagyra!”
„Szeretlek eper, nőj nagyra!”
„Szeretlek tököcske, nőj nagyra!”
Még az udvaron elmeséltem a gyerekeknek :
„Mese a nagymamáról, aki befőttesüvegbe gyűjtötte a mosolyokat” c. mese rövidített változatát. A mese után megkerestük a bodza bokrokat, és köszöntöttük a virágokat: „Sziasztok bodza virágok! Milyen illatosak vagytok! Gyertek, lesz belőletek bodzaszörp!” Majd begyűjtöttük a virágokat, amelyeket kosárba raktunk. A virágokat ezek után az előzőleg elkészített alap lébe tettük, amelyhez még citromot is szeleteltünk. Hagytuk összeérni az ízeket, majd a leszűrés után üvegekbe töltöttük, és meg is kóstoltunk. Őszintén mondhatom, hogy nagyon finom szörpöt készítettünk, amely a további óvodai napokon frissíti majd nem csak a testünket, hanem a lelkünket is. A Bodzavirág c. dal gyönyörű dallama még emlékezetesebbé tette a foglalkozásunkat.

Foglalkozás címe: Vidám nap – Boldogság, ami sokáig tart
Ajánlott korosztály: 4–7 évesek
Időtartam: kb. 30–40 perc
1. Ráhangolódás – Beszélgetőkör (5–7 perc)
Cél: A gyerekek saját szavaikkal beszélnek arról, mitől boldogok.
Kérdések:
• Mikor vagy boldog?
• Mi tesz boldoggá másokat?
• Mit tudunk tenni, hogy mások is boldogok legyenek?
Téma kifejtése játékosan:
– „A boldogság olyan, mint egy kis napocska a szívünkben – ha vigyázunk rá, sokáig ott marad. De ha megbántunk mást, vagy elfelejtünk jót tenni, akkor egy kicsit elbújik.”
2. Történet vagy mese (8–10 perc)
Pl. saját mese vagy egyszerű történet: „A napocska, aki szerette a mosolyokat”
– Egy kis napocska csak ott sütött, ahol sok nevetés, barátság és segítség volt – de ahol sok volt a veszekedés, onnan elbújt.
Tanulság: A boldogságot lehet ápolni – jó tettekkel, barátsággal, játékkal.
3. Seprű tánc – mozgásos játék (10–12 perc)
Cél: Kapcsolatépítés, együttműködés, örömforrás megtapasztalása
Játékleírás:
• Körben állnak a gyerekek, egy seprű (vagy bot) a körön kívül.
• Zene szól (vidám, pörgős), egy gyerek a seprűvel táncol a kör belsejében.
• A zene hirtelen megáll – a seprűs választ valakit, akinek átadja a seprűt, és leül.
• Új táncos jön, és folytatja.
Mondandó a játék előtt/közben:
– „A seprű tánc akkor jó, ha figyelünk egymásra, és ha valaki még nem volt, gondolunk rá. Így lesz mindenki boldog!”
4. Kézműves vagy rajzos tevékenység (7–10 perc)
Téma: „Mi tesz boldoggá engem és másokat?”
• Rajz vagy kollázs készítése: napocska, barátok, ölelés, játék, fa, virág stb.
• Beszélgetés közben: „Ha így élünk, akkor a boldogság sokáig megmarad, mert mi is teszünk érte.”
5. Zárókör – „Boldogság kör” (3–5 perc)
• Minden gyerek elmondhatja egy szóval vagy mondattal, mi volt a legvidámabb pillanat ma.
• A pedagógus megerősíti: „A boldogság olyan, amit tudunk egymásnak adni – ahogy ma is tettétek.”
Eszközök:
• Seprű vagy hosszú bot
• Vidám zene (pl. gyermekdalok, pörgős magyar népzene, Bagdi Bella cd)
• Rajzeszközök, papír
• Mosolygós napfigura vagy báb (szemléltetéshez)

Boldogságóra foglalkozások 2024-2025 nevelési év

A foglalkozások megtartásának módja
• Intézményünk 4 telephelyén, heti rendszerességgel, naponta 2 boldogovis foglalkozást tartok, nagycsoportos korú gyermekeknek, csoportbontással – maximum 12 főnek.
Fejlesztési lehetőségek
• A külső énképtől a belső megismerése felé haladás, önismeret megalapozása, ismeretbővítés. A gyermek közvetlen környezetéhez pozitív élmények kapcsolása, a gyermektől indulva egy tágabb világ megismerése. Pozitív érzések alakítása, formálása önmagukhoz és a társakhoz, a környezetünkben élőkhöz: kapcsolatteremtés, együttműködés erősítés, bizalomfejlesztés, bizalomerősítés. Pozitív személyiségjegyek hangsúlyozása saját magunk és társaink szerethetőségének megéreztetése. Kapcsolatteremtő képesség fejlesztés. Kifejezőképesség fejlesztés. Érzelmi intelligencia-fejlesztés: együttérzés, beleérző képesség, felelősségtudat, felelősségvállalás.
Foglalkozások felépítése
• Relaxációs játékok
• Játék (általam készített) hangulatjel-kártyacsomaggal. „Azért választottam ezt a képet ….” kezdetű mondat befejezése – a gyerekek hangulatuk, motivációjuk, érzéseik szerint kapcsolódnak be.
• „Pozitív gyerek vagyok” – kártyapakliból véletlenszerűen húznak a gyerekek, felolvasom, mi van ráírva, majd ráerősítünk arra a tulajdonságra a gyermekben, amit húzott.
• Mese: a könyv szerint illetve egy érzelmi intelligencia fejlesztő történet kádár Annamária: Lilla és Tündérbogyó c. könyvéből
Az évekkel ez előtt elkészített hangulatjel-gyűjteményem folyamatosan, minden foglalkozás kezdetén használatban van, sikertörténet a munkámban. Nagyszerű érzés látni, hogy a gyermekek megnyílnak, különleges dolog hallgatni, kinek milyen hangulata, kedve van, hogyan ébredt, miért vidám vagy álmos az arca vagy könnyes a szeme.
Elért eredmények a Boldogságórai foglalkozások hatására
• A gyerekek felfigyelnek érzéseikre, azokat egyre pontosabban észlelik, érzékelik, azokat, tudatosabban gondolkodnak magukról, önbizalmuk fejlődik, erősödik.
• Megtanulnak tartósabban figyelni másokra, várni és kivárni. Figyelmük tartósabb, megtarthatóbb, fenntarthatóbb.
• Az érzelmi intelligencia-fejlesztő mesék hallgatásának hangulata leírhatatlan, hatása bizonyára mélyreható. Továbbá segít a gyermekeknek érzelmeiket kifejezni, megérteni, azokat szabályozni.