A szünetről visszatérve beszélgettünk az év eleji fogadalmakról. A tanulók többsége nem tűzött ki maga elé megvalósításra váró célokat. A témába jobban belemélyedve, többen is hangot adtak vágyaiknak. Tudatosítottuk, hogy ezek csak a tetteken keresztül valósíthatók meg. Tanmeseként egy magyar népmesét néztünk meg a Csillagszemű juhászt. Tetszett a gyerekeknek, hogy a sok-sok megpróbáltatás után a juhász elnyerte méltó jutalmát.
Boldogságóra Alapprogram
Az ünnepek előtt mindenki egy kicsit figyelmesebb, nagyvonalúbb és kedvesebb lesz. Jobban odafigyelünk egymásra. Ez a havi kihívás éppen ezért mindig könnyebben megy. Jó cselekedeteinket az egymásra való odafigyelésben, apróbb figyelmességek készítésében valósítottuk meg, amit nagy örömmel és lelkesen végeztek a diákok. Az elmélettel leginkább csak érintőlegesen foglalkoztunk. Nemcsak rajz formájában tettünk jót a madarakkal, hanem mi magunk is raktunk ki eleséget. Összegyűjtöttünk néhány egyszerűbb, könnyen megvalósítható napi rutinfeladatot, amelyekkel örömet szerezhettünk másoknak. Ezekkel kedveskedtek otthon a tanulók.
Februári hónap -Megküzdési stratégia- témakörhöz kapcsolódva, megküzdési jelmezbált is szerveztünk óvodásainknak, ahol mindenki azzá válhatott ami/aki akart lenni. Óriás, bátor tigris, hatalmas medve, szépséges hercegnő, félelmetes oroszlán, rendőr, focista…stb. kimeríthetetlen fantiáziával.
A szülők bevonásával, a gyermekek hatalmas lelkesedésével, és a vidám hangulattal igazán vidám délelőttöt szerveztünk gyermekeinknek, akik „átalakulhattak” erre az időre.:)
Előtte nap beszélgettünk a témakörhöz kapcsolódó fogalmakról, kérdésekről.
Bezzeg Andrea: Aranykulcs c. meséjét feldolgozva körüljártuk a témát, megbeszéltük a mondanivalóját, és megtanultuk a benne szereplő mondókát.
Másnap kiszíneztük a mf.-ben található sárkányt, és a tükörben eljátszottuk azokat az arckifejezéseket, amik egyes szituációkban megjelenhetnek.
Lazításként közösen építettünk egy hatalmas tornyot kerítéssel körbevéve, ahová bebújhatunk, és megvéd bennünket mindentől, mindenkitől. Egymást támogattuk, segítettük a játék során, mint, ahogyan azt az életben is kellene tenni egymásért.
A 6. boldogságóránk témája a ,,megküzdés gyakorlása” volt. Ez a téma nagyon izgalmas volt, hiszen rengetek mindenki küzd mindenféle problémával és különböző módszerek alkalmazásával próbál megküzdeni velük. A gondok vagy problémák felszínre hozatala után tudjuk a témát elkezdeni és megoldási javaslatokat kitűzni. A témát ,,Az erdei állatok” című mesével indítottam, a mese után a gyermekek boldogan válaszolták meg a kérdéseket és mondták el a véleményüket vagy az észrevételüket a mese témájával kapcsolatosan. Öröm volt hallani, hogy több gyerek is elmondta, hogyan oldotta volna meg a helyzetet, ha az állatok helyében lett volna. Kitértünk még arra, hogy a múltban esetlegesen milyen hasonló helyzetbe kerültek és azt hogyan próbálták kezelni, megoldani, megküzdeni vele. A kötetlen beszélgetésünk során arra a következtetésre jutottunk, hogy az életben számtalanszor kell megküzdenünk, egy konkrét dologért, célért, vágyért, álomért, de azt is megbeszéltük, hogy a küzdelemhez a legtöbb esetben szükség van egy támogató személyre, aki szinte mindenkinek egy közeli családtagja volt. Meghallgattuk az ,,ellazulni jaj de jó” című relaxációs zenét, amivel kicsit kiszakadtunk a hétköznapokból. Ezzel is erősítve a testi-lelki egészségüket, hiszen a megküzdéshez fontos, hogy tudják nincsenek egyedül, mindig van olyan személy, akinek elmondhatják a problémáikat és segítenek azok leküzdésében. Azt gondolom, hogy az egyik legjobb megküzdési módszer az a humor, amit mindenki szeret. Megtanultuk a humoros erősség mondókát, és kipróbáltuk a mosolydobás című játékot, ezt a játékot a gyermekek nagyon szerették és a hónapban többször is elővettük, például akkor, ha valaki szomorú volt. Öröm volt azt tapasztalni, hogy a témának köszönhetően a gyermekek jobban odafigyelnek egymásra és törekednek segíteni egymásnak az aktuális problémákkal való megküzdésben. A hónap témája számomra is új ismereteket, játékokat tartalmaztak aminek köszönhetően olyan megfigyeléseket tehettem a gyermekek fejlődésében, amelyeket eddig nem tapasztaltam.
Ebben a hónapban a megküzdési stratégiák volt a fő témánk. A problémákkal, konfliktusokkal, kudarcokkal való szembenézéssel foglalkoztunk sokat beszélgettünk ezzel kapcsolatban. Megismerkedtek a hónap dalával. Közösen játszotunk, színeztünk tevékenykedtünk. A kedvencük a hajótörés című játék volt, amit többször is játszottunk. A toronyépítés és a cápatámadás című játék is elnyerte tetszésüket. A hónap meséjét is elmeséltem többször nekik.
Az erősség program- humor témát valósította meg az 1. osztály. Mindenki rajzolt egy tréfás képet és ezzel játszottak. Meg kellett valósítani mimikával a választott képet. Sok kacagással telt a délután.
A februári boldogságóra keretében meghallgattuk a „Pozitív élmények” című zenés relaxációt, majd egy különleges japán népmesével ismerkedtünk meg: A szamuráj szerencséje történetével. A mese tanulsága, hogy a legkisebb lehetőségeket is érdemes megragadni, mert a kitartás, az ész és a segítőkészség révén bármilyen helyzetből ki lehet törni.
A mese után beszélgettünk a szamuráj útjáról, a szerencséről és arról, hogyan tudjuk mi is a nehézségeket lehetőséggé alakítani. Végül mindenki lerajzolta a saját szamuráját, így még jobban beleélhettük magunkat a harcosok világába.
Bp. I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium
Osztályom már nagyon az érettségire fókuszál, de szeretném az ezzel kapcsolatos szorongásaikat, aggodalmaikat enyhíteni. Előzetes feltérképezésként kitöltöttük az önmaguk megbecsüléséről szóló tesztet. Ebben is kitűnik, hogy a jövőjükkel kapcsolatos aggodalmaik erőteljesek. A következő órán erről folyt értékes beszélgetés, illetve az iskolapszichológusunk is vezetett stresszoldó technikákról foglalkozást.
A hónap dalát többször is meghallgattuk február hónapban és hatékony relaxációs gyakorlatnak bizonyult.
Feldolgoztuk A szamuráj szerencséje című mesét, melyhez érdekes szamurájpáncélok készültek. A gyerekek is erős harcosként igyekeztek megküzdeni a nehézségeikkel a hónap folyamán.