Foglalkozás címe: Vidám nap – Boldogság, ami sokáig tart
Ajánlott korosztály: 4–7 évesek
Időtartam: kb. 30–40 perc
1. Ráhangolódás – Beszélgetőkör (5–7 perc)
Cél: A gyerekek saját szavaikkal beszélnek arról, mitől boldogok.
Kérdések:
• Mikor vagy boldog?
• Mi tesz boldoggá másokat?
• Mit tudunk tenni, hogy mások is boldogok legyenek?
Téma kifejtése játékosan:
– „A boldogság olyan, mint egy kis napocska a szívünkben – ha vigyázunk rá, sokáig ott marad. De ha megbántunk mást, vagy elfelejtünk jót tenni, akkor egy kicsit elbújik.”
2. Történet vagy mese (8–10 perc)
Pl. saját mese vagy egyszerű történet: „A napocska, aki szerette a mosolyokat”
– Egy kis napocska csak ott sütött, ahol sok nevetés, barátság és segítség volt – de ahol sok volt a veszekedés, onnan elbújt.
Tanulság: A boldogságot lehet ápolni – jó tettekkel, barátsággal, játékkal.
3. Seprű tánc – mozgásos játék (10–12 perc)
Cél: Kapcsolatépítés, együttműködés, örömforrás megtapasztalása
Játékleírás:
• Körben állnak a gyerekek, egy seprű (vagy bot) a körön kívül.
• Zene szól (vidám, pörgős), egy gyerek a seprűvel táncol a kör belsejében.
• A zene hirtelen megáll – a seprűs választ valakit, akinek átadja a seprűt, és leül.
• Új táncos jön, és folytatja.
Mondandó a játék előtt/közben:
– „A seprű tánc akkor jó, ha figyelünk egymásra, és ha valaki még nem volt, gondolunk rá. Így lesz mindenki boldog!”
4. Kézműves vagy rajzos tevékenység (7–10 perc)
Téma: „Mi tesz boldoggá engem és másokat?”
• Rajz vagy kollázs készítése: napocska, barátok, ölelés, játék, fa, virág stb.
• Beszélgetés közben: „Ha így élünk, akkor a boldogság sokáig megmarad, mert mi is teszünk érte.”
5. Zárókör – „Boldogság kör” (3–5 perc)
• Minden gyerek elmondhatja egy szóval vagy mondattal, mi volt a legvidámabb pillanat ma.
• A pedagógus megerősíti: „A boldogság olyan, amit tudunk egymásnak adni – ahogy ma is tettétek.”
Eszközök:
• Seprű vagy hosszú bot
• Vidám zene (pl. gyermekdalok, pörgős magyar népzene, Bagdi Bella cd)
• Rajzeszközök, papír
• Mosolygós napfigura vagy báb (szemléltetéshez)

Boldogságóra foglalkozások 2024-2025 nevelési év

A foglalkozások megtartásának módja
• Intézményünk 4 telephelyén, heti rendszerességgel, naponta 2 boldogovis foglalkozást tartok, nagycsoportos korú gyermekeknek, csoportbontással – maximum 12 főnek.
Fejlesztési lehetőségek
• A külső énképtől a belső megismerése felé haladás, önismeret megalapozása, ismeretbővítés. A gyermek közvetlen környezetéhez pozitív élmények kapcsolása, a gyermektől indulva egy tágabb világ megismerése. Pozitív érzések alakítása, formálása önmagukhoz és a társakhoz, a környezetünkben élőkhöz: kapcsolatteremtés, együttműködés erősítés, bizalomfejlesztés, bizalomerősítés. Pozitív személyiségjegyek hangsúlyozása saját magunk és társaink szerethetőségének megéreztetése. Kapcsolatteremtő képesség fejlesztés. Kifejezőképesség fejlesztés. Érzelmi intelligencia-fejlesztés: együttérzés, beleérző képesség, felelősségtudat, felelősségvállalás.
Foglalkozások felépítése
• Relaxációs játékok
• Játék (általam készített) hangulatjel-kártyacsomaggal. „Azért választottam ezt a képet ….” kezdetű mondat befejezése – a gyerekek hangulatuk, motivációjuk, érzéseik szerint kapcsolódnak be.
• „Pozitív gyerek vagyok” – kártyapakliból véletlenszerűen húznak a gyerekek, felolvasom, mi van ráírva, majd ráerősítünk arra a tulajdonságra a gyermekben, amit húzott.
• Mese: a könyv szerint illetve egy érzelmi intelligencia fejlesztő történet kádár Annamária: Lilla és Tündérbogyó c. könyvéből
Az évekkel ez előtt elkészített hangulatjel-gyűjteményem folyamatosan, minden foglalkozás kezdetén használatban van, sikertörténet a munkámban. Nagyszerű érzés látni, hogy a gyermekek megnyílnak, különleges dolog hallgatni, kinek milyen hangulata, kedve van, hogyan ébredt, miért vidám vagy álmos az arca vagy könnyes a szeme.
Elért eredmények a Boldogságórai foglalkozások hatására
• A gyerekek felfigyelnek érzéseikre, azokat egyre pontosabban észlelik, érzékelik, azokat, tudatosabban gondolkodnak magukról, önbizalmuk fejlődik, erősödik.
• Megtanulnak tartósabban figyelni másokra, várni és kivárni. Figyelmük tartósabb, megtarthatóbb, fenntarthatóbb.
• Az érzelmi intelligencia-fejlesztő mesék hallgatásának hangulata leírhatatlan, hatása bizonyára mélyreható. Továbbá segít a gyermekeknek érzelmeiket kifejezni, megérteni, azokat szabályozni.