Az optimizmus témájánál először az érzéseket csoportosítottunk, majd megbeszéltük melyeknél érezzük jól és melyiknél érezzük kellemetlenül magunkat. Kitértünk arra, hogy még a rossz dolgoknak is van, vagy lehet jó oldala csak meg kell látni és arra kell figyelni. Ahhoz, hogy ezután a jó dolgokat könnyebben megláthassuk mindenki elkészítette a saját optimista szemüvegét. A délután folyamán a gyerekek lelkesen próbálgatták meglátni a jó dolgokat, majd vidáman vitték haza a szüleiknek.
Boldogságóra Alapprogram
Debreceni Árpád Vezér Általános Iskola
Szeptember hónapban megbeszéltük a gyerekekkel, hogy mi mindenért és kiknek lehetünk hálásak. A beszélgetés után lelkesen készítették el a hálacéduláikat szüleiknek, barátaiknak, mindenkinek, akinek úgy érezték, hogy valamiért hálásak. Elkészítettük az osztály hálafáját is, hogy minden nap eszünkbe jusson, hogy mennyi mindenért is lehetünk hálásak.
Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola
A magyar irodalom oktatás részét képezi a dramatizálás, szerepjáték.Ezen a Boldogság órán a 2. osztály „A bugyelláris, a pipa meg a süveg” c.mesét bábjátékkal dolgoztuk fel. A gyerekek nagyon élvezték a többszöri szerepcserével, többféle előadásmódban feldolgozott mesét.
Boldogító jócselekedetünk a megismert boldogságórás mesék tanulságait továbbgondolva: vígasztaló-búcsúztató süti sütése távozó csoporttársunknak.
Egymást segitve, összekapaszkodva minden nehézséget leküzdünk.
Először KÖZÖS CÉLT találtunk ki, hová utazzunk, merre induljunk EGYÜTT. Röpködtek a jobbnál jobb ötletek. Úgy döntöttünk, egyiket sem vetjük el. Fontossági- és időrendi sorrendet állítottunk fel. Ezután következett mesejárgányunk megalkotása. Természetesen nemzeti színben. Szeretetben, egyetértésben készült el kétéltű járművünk.
Szandaszőlősi Általános Iskola és AMI
Mivel osztályunkban ebben az időszakban fokozottan előkerült a kisállat gondozás, állattartás téma /sokan kaptak kisállatot karácsonyra/, így célkitűzésként a felelős, tudatos állattartás kidolgozását vettük górcső alá.
Beszélgetőkör keretében megbeszéltük, kinek milyen állata van, vagy milyen szeretne. Kiderült, hogy ki választotta a kisállatát, és ki kapta, vagy a család közös kis tagja. Sok gyereknek saját állatkája van. Kiselőadásként egy-egy gyerek felkészült otthon, hogy az ő kisállatával kapcsolatban milyen tennivalók vannak. Ebben nagyon sok segítséget kaptak a szülőktől. Így aki még választás előtt áll, eldönthette, tudja-e vállalni az ezzel járó plusz terheket.
Megnéztük több részletben a Kutya négy élete c. filmet, amit szigorúan az állattartás fontosságára hegyeztünk ki. Megbeszéltük, hogy az elhanyagolás ugyanolyan káros, mint a túlgondozás, valamint az is, ha az állatokat tárgyakként kezeljük.
Ökoiskola lévén nagy gondot fordítunk az állatok téli gondozására is. Iskolánkban sok madáretető van kihelyezve, melybe heti váltással az alsó tagozatos osztályok tesznek eleséget. Januárban mi következtünk. A magok összegyűjtése otthonról, a kihelyezés, folyamatos utántöltés a gyerekek feladata volt. Nagyon lelkesen végezték a feladatot, sőt, többen még otthonra is helyeztek ki élelemet.
A nyolcadik osztályosok egész I. félévét a felvételire készülés és a továbbtanulási gondok határozták meg. Végig támogattam, biztattam őket, próbáltam minden eszközzel növelni az önbizalmukat, oldani a feszültségüket. Ebbe jól beleillet ez a hónap, a hozzá tartozó történet különösen! Olyan „vonatot” készítettünk, amelyre szinte az összes győri középiskolai szakot kigyűjtöttük, ezzel is segítve a döntést, oldva a feszültséget.
Egyéni céljaink elérése is együtt, közösen, egymást segítve könnyebb lehet:)
A témához kapcsolódó játékok után gondolkoztunk, milyen közös célt tűzzünk ki, és hogyan érjük el. Medve kiállitást rendeztünk az óvoda többi csoportjának. Sokat dolgoztunk, és sikerült elérni. Látszik az öröm az arcokon!
