A gyerekekkel megbeszéltük a boldogság fogalmát, nagyon éretten, okosan meg tudták fogalmazni. Mindenki elmondta mi a célja az óvodában, a családban és a jövőben. Figyelmesen hallgatták a „Boldogvár meséje” című mesét, ami nagyon tanulságos volt a gyerekek számára. Megbeszéltük a tanulságokat, a tartalmat. A mozgásos feladatok, a célba dobás is nagyon tetszett nekik, lelkesen szurkoltak egymásnak.
Boldogságóra Alapprogram
A boldogságóra program keretében a 8. osztályos tanulók számára kiemelt szerepet kapott az önismeret és a pályaválasztás tudatos előkészítése. Ebben az életkorban különösen fontos, hogy a diákok tisztában legyenek saját erősségeikkel, érdeklődési körükkel és lehetőségeikkel, hiszen hamarosan meghatározó döntést hoznak a továbbtanulásról. A foglalkozások során olyan feladatokat oldottunk meg, amelyek segítették a célkitűzést, az értékek felismerését és a jövővel kapcsolatos elképzelések megfogalmazását. A tanulók különböző játékos és elgondolkodtató gyakorlatokon keresztül vizsgálták meg, milyen irányba szeretnének elindulni. A program szerves része volt egy üzemlátogatás is, amely lehetőséget adott a munka világának közvetlen megtapasztalására. Ez a személyes élmény tovább erősítette a pályaválasztással kapcsolatos motivációt és tudatosságot. A foglalkozások hozzájárultak a diákok önbizalmának növekedéséhez és a jövőjük iránti felelősségteljes gondolkodás kialakulásához. Összességében a boldogságóra program nemcsak a célkitűzések megfogalmazását segítette, hanem inspiráló iránytűként szolgált a diákok előtt álló életútjukhoz.
Zakladna Skola s VJM Alapiskola Fülekpüspöki
A mi iskolánk nem rendelkezik sem iskolaújsággal, sem rádióval, de tanulóinknak nagyon megtetszett a riporterkedés ötlete. Riportot készítettek az igazgató nénivel, szakács nénivel és a takarító nénivel. Élvezték a szerepeket és a feladatot, nagyon frappáns kérdéseik voltak.A riportalanyok iskolával kapcsolatos céljai, tervei a következők: minél tovább megmaradjon az iskola, hogy a gyerekeknek ne kelljen utazni, mindig jól és biztonságban érezzék magukat nálunk. Legyenek egyre többen, akár más falukból is, mindig tanuljanak valami újat, többet, hogy megállják a helyüket, életrevalók, kreatívak, találékonyak, sikeresek legyenek az életben. Olyan ebédek kerüljenek az asztalra, amit mindenki szeret és élvezettel fogyaszt. A tantermek mindig tisztán várják az iskolába érkezőket, hogy kellemes, tiszta környezetben tudjunk minél jobban teljesíteni. Emellett azt szereti az iskolában végzett munkájában, hogy gyerekek között tevékenykedhet, személyiségével maximálisan hozzájárul a kellemes iskolai légkör kialakításához.
A gyermek harmonikus személyiségfejlődésének támogatása
Biztonságos, szeretetteljes környezet megteremtése
Az iskolai életre való felkészítés (nem tanítás, hanem készségfejlesztés!)Kapcsolatteremtés, együttműködés másokkal
Szabálytudat, empátia, önállóság kialakulása
Érzelmek felismerése és kezelése
Cèlba dobás
A fiúk ès a lányok külön-külön alkottak csapatokat. Mindenki feszült figyelemmel igyekezett a babzsákot a cèlba juttatni, kinek elsőre sikerült, kinek csak többszöri próbálkozás után. Az èletünkben is pontosan így van! Ha valamit nagyon akarunk, azèrt megdolgozunk. Ha nem sikerül, újra próbálkozunk. Lehet az egy szèp színezès, megtanulni kètkerekűvel bicajozni vagy èppen cipőfűzőt kötni. A lènyeg, hogy ne adjunk fel semmit, tegyünk az álmainkèrt, tegyünk a cèljainkèrt!
A boldogító erősségkártyák bevezetésével, begyakorlásával felfedezték magukban azokat a képességeket, amik segíthet a célok elérésében. Majd kerestünk olyan célokat, amiket szívesen kitűznének maguknak. Majd kerestünk segítőket, akik az úton segítenek nekik, ha elakadnának, vagy ha a motivációjuk csökkenne. Erre készítettek egy szuperhős rajzot is, amit kiragasztottunk az osztályban, hogy minden nap erőt tudjanak meríteni belőle.
Az óra egy mesés ráhangolódással indult, amely a célkitűzésről és a belső szupererők felfedezéséről szólt. A kis hős történetén keresztül a gyerekek megértették, hogy a visszahúzó gondolatok „sárkányként” jelenhetnek meg, amelyeket önbizalommal, kitartással és bátorsággal lehet legyőzni. A mese során és után közös gondolkodás segítette az érzelmek felismerését és a saját élményekhez való kapcsolódást. Az akadálypályás játékban a gyerekek mozgásos formában élhették át, milyen érzés lépésről lépésre haladni a cél felé. A gyakorlat megerősítette azt az élményt, hogy segítséggel és belső erőforrásaik használatával képesek megküzdeni a kihívásokkal.
A boldogságóra az optimizmus erejére épült, arra, hogyan tudjuk tudatosan a jót és a lehetőségeket észrevenni a mindennapi helyzetekben. A bevezető beszélgetés és a mese Derűről és Borúról segített megérteni, hogy ugyanazt a helyzetet másképp is lehet látni, attól függően, milyen szemlélettel közelítünk hozzá. A közös feldolgozás során a gyerekek saját példákon keresztül ismerték fel a borús és derűs gondolkodás közti különbséget. A pesszimista mondatok optimista átfogalmazása gyakorlati eszközt adott a pozitív gondolkodáshoz. A kreatív maszk készítése pedig vizuálisan is megerősítette az élményt: a „nap bennük ragyog”, még akkor is, ha néha felhők takarják.
Az óra elején a gyerekek közösen gondolkodtak azon, hogyan tudjuk kimutatni a szeretetet és a törődést a mindennapokban, majd ezt játékos üdvözlő gyakorlatokon keresztül tapasztalták meg. A szemkontaktus, a gesztusok, az érintés és a szavak használata segített felismerni, mennyi apró figyelmesség erősíti a kapcsolódást. A közös rajzolásos feladatban az együttműködés, a bizalom és az egymásra hangolódás kapott hangsúlyt. A gyerekek megtapasztalták, milyen érzés segítséget adni és elfogadni. Az óra végén a jó cselekedetek gyakorlása tudatosította, hogy adni legalább akkora öröm, mint kapni, és hogy mindennapi tettekkel is sokat tehetünk egymásért. Ezt a képen látható karácsonyfán fel is ragasztottuk, amit az adventi napokon lehet gyakorolni.
