A Boldogságóra keretében a 4. osztályos tanulók a célok kitűzésének és elérésének fontosságával ismerkedtek meg. A foglalkozás során minden tanuló elkészítette saját „célrakétáját”, amelyre felírta egy személyes célját. A közös alkotás segítette a gyerekeket abban, hogy megértsék: kitartással, tervezéssel és önmagukba vetett hittel céljaik elérhetők. A vidám, kreatív munka örömteli élményt és hasznos útravalót adott számukra.
Boldogságóra Alapprogram
A téma feldolgozása során arra törekedtem, hogy a gyermekek érzelmi kompetenciája megfelelően fejlődjön, képesek legyenek egymásra, az adott társas helyzetre figyelni, valamint próbálják meg értelmezni a körülöttük levő személyek viselkedését. Olyan játékokat alkalmaztunk a téma feldolgozásához, melyek által jobban megismerhették, megérthették egymást. Ezekkel a játékokkal erősíthettük az egymásra való odafigyelést, a kötődést, az összetartozás érzését, az egymás iránti bizalom alakulását.
A foglalkozást az „Almát szedj, ügyesedj!” „A haragom kifújom, mint a cica nyújtózom”, „Domborítok, mint a cica, házba bújok, mint a csiga” relaxációs gyakorlattal indítottuk. A Bagdi Bella: „Ha boldog vagy…” dalával pozitív energiákat szabadítottunk fel, a gyermekek lelkesen, önfeledten táncoltak, mozogtak a zenére, majd a „Kis barátom, hogy vagy?” játékkal folytattuk a foglalkozást. Ezután készítettünk barátság karkötőt, amit az érzelmileg, hozzájuk legközelebb álló gyermeknek ajándékozhattak. A mezítlábas ösvényen egymást kellett vezetni, így lehetőség nyílt a baráti kapcsolatok, a bizalom alakítására, erősítésére. A foglalkozások alkalmával játszottunk „Szomorú Szilárd, és Boldog Blanka” szituációs játékot is, amit a gyermekek nagyon élveztek. Készítettünk „Bartság-ujjlenyomatok” táblát is, amelyre a gyermekek egymás ujjlenyomataiból különböző ábrákat készítettek. A csoportunk összetételét illetően, a gyermekek sajátos nevelési igényű, tanulásban akadályozott gyermekek, ezért a feladatok elvégzésében, az érzelmek kifejezésében, megfogalmazásában sok segítséget igényeltek, igényelnek.
Jármi-Papos-Őr Általános Iskola
December
Boldogító jó cselekedetek
„Aki rendszeresen jó cselekedeteket hajt végre, az tartósan boldogabbá válik.”
(Sonja Lyubomirsky)
A jó cselekedet gyakorlásához nem kell semmilyen különleges tehetség, idő vagy pénz.
A jó cselekedeteknek nem kell nagyszabásúaknak vagy bonyolultaknak lenniük.
Ott tegyünk jót, ahol éppen vagyunk!
Mutasd meg, mit jelent a jó cselekedet!
A gyerekek körbeültek. Egyenként a kör közepébe álltak, majd szavak nélkül, gesztusokkal és mozdulatokkal bemutattak egy-egy rövid jelenetet valamilyen jó cselekedetről.
A többiek megpróbálták kitalálni, miről szólt a történet.
Kartonpapírból kivágott karácsonyfákat díszítettünk fel csoportokban. A díszeket is a tanulók vágták ki és ragasztották fel a fákra. Karácsonyi hangulatban telt a boldogságóra.
Csik Ferenc Általános Iskola és Gimnázium
A gyerekekkel minden évben nagy örömmel beszélgetünk a társas kapcsolatokról. Azok fontosságáról. Már tudják, mit ér, ha vannak barátaink, és közösségbe tartozhatunk. Sokat beszélgettünk arról is, hogy a virágokat is ápolni kell, életfeltételükhöz elengedhetetlen. Így van a közösségeink ápolásával is. Egy kedves mese állat-szereplőin keresztül megfogalmaztunk különféle tulajdonságokat, melyek kapcssolatainkra is jellemzőek. Rajzzal díszítettük a tablót.
Jármi-Papos-Őr Általános Iskola
November
Társas kapcsolatok
„Hiába fürösztöd önmagadban,
Csak másban moshatod meg arcodat.”
(József Attila)
„Az ember társas lény, és csak más emberekkel szövetségben, kapcsolatban élhet teljes életet.”
(Arisztotelész)
Szükségünk van arra, hogy támogató és pozitív emberi kapcsolatokat tudjunk fenntartani és kialakítani. A tartós kapcsolatok kihatnak a szubjektív jóllétünkre. Egészségesebbnek és boldogabbnak érezzük magunkat, ha tudjuk, hogy van kire számítanunk. A másokhoz tartozás alapvető emberi szükséglet.
Fejezd ki nagyrabecsülésedet!
A gyerekek szembefordultak a padtársukkal:
Nagyra becsüllek azért, mert…
Barátságötös
Az én barátom legyen…
A tanulók megfogalmazták azt a számukra öt legfontosabb dolgot, amitől jó egy barátság.
Bizalomkör
Az osztálytársak szorosan egymás mellett állva kört alkottak. Egy tanuló becsukott szemmel a kör közepére állt, és lassan hátradőlt a mögötte álló társakra bízva magát, akik gyengéden elkapták és átbillentették a másik oldalra (harangozás).
Decembert mindig a jó cselekedetek boldogító ereje, a várakozás, az ünnepi készülődés határozza meg.
Örömmel gyújtottuk együtt az adventi koszorúnkon a gyertyákat, nyitottuk adventi naptárunkat (melyben minden nap egy vers hangzott el), így várhatták a gyerekek a közelgő ünnepet.
Hagyomány falunkban, hogy a Templom téren is meggyújtjuk közösen a falu lakosságával az adventi koszorún a gyertyákat, minden alkalommal kis műsor keretében. Az óvodások második gyertyagyújtáson köszöntötték Szent Miklóst versekkel, dalokkal. Ezzel örömöt, boldogságot adva a falu ünneplő lakóinak, s magunknak is.
Az adventi időszakban minden nap egy ablak nyílt „Zalaszántó fénylő adventi kalendáriumában”, melyre mi is nagy lelkesedéssel díszítettük ki óvodánk ablakait.
Adventi délutánunkon a szülőkkel együtt készítettünk karácsonyi díszeket, képeslapokat, angyalkákat. A gyerekek nagy lelkesedéssel kínálták szüleiket a saját maguk által készített mézeskaláccsal.
Az is hagyomány, hogy minden évben az iskolásokkal közösen karácsonyi műsorral (énekekkel, versekkel) kedveskedünk a falu lakosságának.
A csoportban meghallgattuk Bagdi Bella: Jó emberré csak a szívemmel válhatok dalát, majd Boldogságvárunk negyedik lépcsőfokára léptünk.
4.Boldogságóra vázlat: Boldogító jó cselekedetek
A foglalkozás helye: Csillagfürt EGYMI, Zümi csoport
Ideje: 2025.12.18.
A foglalkozást vezeti: Borsodi Ádámné
Foglalkozás témája: Boldogító jó cselekedetek
A foglalkozás célja: Társas kapcsolatok erősítése.
A foglalkozás feladatai: Ajándékot nem csak kapni, de adni is jó.
Az ajándékozás örömének megismertetése a gyerekekkel.
1. Motiváció: Közös éneklés a karácsonyfa alatt
Kiskarácsony, nagykarácsony
2. Téma feldolgozása: A kisegér mézeskalácsa című mese megtekintése.
3. Beszélgetés irányított kérdések és képek segítségével a meséről.
Kik voltak a mese szereplői? Mit talált a kisegér? Melyik állat kinek adta a mézeskalácsot? Miért volt boldog a kisegér, mikor visszakerült hozzá a mézeskalács?
Segítség képen képeket mutattam a gyerekeknek a meséből, ami segítette a mese feldolgozását, a kérdések megválaszolását. A képeket a gyerekek sorba tették a mese cselekménye alapján. A beszélő gyerekek szóban is elmondták a mese történéseit, míg a nembeszélő gyerekek a képeket megmutatva válaszoltak a hozzájuk feltett kérdésekre.
4. Zenére egymás megajándékozása
Boldogságóra erősségdalok: Szeretet
A gyerekek a kihúzott óvodai jelű társukat megajándékozták az általuk készített gipsz karácsonyfa dísszel.
Összegző reflexió
A foglalkozás során a gyermekek aktívan és érdeklődve vettek részt minden tevékenységben. A motivációs részben, a közös éneklés alatt már megfigyelhető volt az ünnepi hangulatra való ráhangolódás, amely elősegítette a csoportkohézió erősödését. A gyermekek szívesen énekeltek együtt, többen nonverbális eszközökkel (mozgással, tapsolással) is kifejezték örömüket.
A mese megtekintése során a gyermekek figyelme végig fenntartható volt, érdeklődve követték a történet eseményeit. A képi megjelenítés különösen hatékonyan támogatta a megértést, a gyermekek érzelmileg is bevonódtak a mese cselekményébe. A beszélgetés során a beszélő gyermekek bátran válaszoltak a feltett kérdésekre, megfogalmazták gondolataikat, élményeiket. A nem beszélő gyermekek is aktívan részt vettek a feldolgozásban: a képek kiválasztásával és sorba rendezésével egyértelműen jelezték válaszaikat, ezzel is megélve a sikerélményt. A képek sorrendbe állítása közös gondolkodásra és együttműködésre ösztönözte a gyermekeket. Megfigyelhető volt, hogy figyeltek egymásra, elfogadták társaik megoldásait, és segítették egymást a feladat végrehajtásában. Ez különösen hozzájárult a társas kapcsolatok erősítéséhez.
Az ajándékozás során a gyermekek nagy örömmel vettek részt a tevékenységben. Látható volt, hogy az ajándék átadása legalább akkora örömet okozott számukra, mint annak átvétele. A zenei aláfestés nyugodt, meghitt légkört teremtett, amely elősegítette az érzelmi ráhangolódást. A gyermekek figyelmesen fordultak egymás felé, türelmesen kivárták a sorukat, és örömmel ajándékozták meg a kijelölt társukat.
Összességében a foglalkozás elérte kitűzött céljait: a gyermekek megtapasztalták az önzetlen adás örömét, fejlődtek társas kapcsolataik, kommunikációjuk és empátiájuk. Az alkalmazott módszerek jól támogatták a különböző fejlettségi szinten lévő gyermekek aktív részvételét, így mindenki számára sikerélményt biztosított a foglalkozás.
Egy gyönyörű napon tartottam meg ezt a Boldogságórát, Előző éjszaka hatalmas havazás volt.
A hónap dala meghallgatása után beszélgettünk a gyerekekkel, hogy ki, milyen célt szeretne elérni. A munkafüzet 38.oldalán található színező is segítségünkre volt. Az egyik kislány ismeri a színeket, de ő angolul szeretné megtanulni. Egy kisfiú olyan robotot szeretne készíteni, amibe belebújhat. Célok között volt még az úszás megtanulása, cipőfűző megkötése is.
Ezután egy „kívánságrekeszbe” dobtunk célba. Mindenki kigondolhatott egy célt magában, amit el szeretne érni, és addig dobhatták a babzsákot, amíg bele nem találtak. Meg is beszéltük, hogy a kitartás, gyakorlás sokszor segít a célok elérésében. Kitartóan dobták is a babzsákot,mindenki addig próbálta, amíg legalább egyszer bele nem talált.
Ezután elolvastam Boldogvár meséjét, közben a gyerekek kiszínezték a munkafüzetben a Boldogvárat.
Az óra lezárásaként felöltöztünk és kimentünk a hóval belepett udvarra, ahol a gyerekek feldobtak egy marék havat, miközben olyan dolgokra gondoltak, amiket meg szeretnének tanulni, elérni. Megbeszéltük, hogy a varázshópelyhek elkapása és a gyakorlás, kitartó munka eredménye az lesz, hogy a céljukat elérhetik. Volt, aki hóangyalt is készített.
Nagy élmény volt a havas udvaron lenni.
Egy újabb lépcsőfokkal kerültünk feljebb a Boldogság Várának lépcsőjén.
Januárban a céljainkról beszélgettünk, majd mindenki leírta a céljait és felragasztottuk egy lapra.
Idei évem célkitűzése volt, hogy a szülőket is bevonjam a Boldogságprogramba, így szeptemberben meghirdettem a szülők között, hogy adományokat, ruhákat, játékokat gyűjtünk decemberig. Az összegyűlt csomagokat el is vittük az Orosházi Hozom-Viszem adományboltba, ahol a gyermekek boldogan adták át a helyet üzemeltető hölgynek az összegyűlt adományokat.
A helyi médiát is meghívtam, hogy egy kis reklámot csináljunk a helynek az ünnepek közeledtével. A helyszínen a hölgy elpanaszolta, hogy nem kap elég támogatást az államtól, hogy fenn tudja tartani 2026-ban is a boltot. A következő héten viszont már azt újságolta el nekem a hölgy, hogy a cikk megjelenését követően több helyről kapott anyagi támogatást, így a következő évben is üzemeltetni tudja az adományboltot.
Megjelent cikk linkje:
Hogy más gyerekek is örüljenek – A legkisebbektől érkezett az adomány
Mindemellett a hónap folyamán a „jószívű” cím elnyerése is folyt a csoportban a jócselekedetek gyűjtésével.