Az Egészségmanók című feladat megoldása, illetve annak segítése szintén a szülőkre hárult, az általuk küldött képek videók szerepelnek az alábbi videón.
Boldogságóra Alapprogram
Boldogságórák
Az idei tanév több meglepetést is tartogatott.
Az egyik ezek közül a boldogságórák kipróbálása volt az osztályommal, a 6. bével. Nagyon jó kis (nagy) közösség, 31 fővel vágtunk bele a hatodik évfolyamba. Különböző események sorozata eredményezte, hogy a Boldog Óvoda és Iskola címátadó ünnepségén ott lehettem. Nagyon jó ötleteket kaptam, remek példákat láttam, így jutottam arra a döntésre, hogy ebben a tanévben belevágok én is. Jó döntés volt.
A gyerekek és jómagam is nagyon élveztük ezeket az órákat. Tudat alatt sok elemét „használtam” már, de ilyen harmonikusan felépítve, a rengeteg feladattal, ötlettel, inspirációval megtámogatva sokkal jobb volt.
Az optimizmus gyakorlása volt az első lecke az osztállyal. Mindenki húzott egy idézetet, aztán mindenki választhatott egyet (elolvasás után). Volt, akiknél a szerencse és a saját választás ugyanazt az idézetet eredményezte, természetesen, ha szerettek volna egy másikat, akkor kaphattak volna, de jellemzően megtartották, mondva, hogy ez nem véletlen.
Összeállítottam nekik egy kis munkafüzetet, ide kellett beragasztani, itt lehetett színezni, különböző grafikai elemekkel sajáttá varázsolni a válaszokat, a kapott anyagokat. Egyúttal a szövegértést is fejlesztettük, ez hatodikban sem elhanyagolható hozadéka az együtt töltött időnek. Erre az elrejtett svéd bölcsesség megtalálása jó példa volt.
Az osztály alapvetően remek közösség, ám néha itt is felüti a fejét némi csúfolódás, „beszólogatás”. A Görög mese a barátságról jó történet volt az osztálynak, sikerült levonniuk a tanulságot. A csúfolódások is alábbhagytak.
Többen próbára tették magukat az idei tanévben azzal, hogy hatosztályos gimnáziumba jelentkeztek. Ők szinte kivétel nélkül, de a többiek között is sokan szorongtak. Emiatt is vezettem be a légzőgyakorlatokat, szerettük a Í-É-Á-O-Ú feladatot is, ezt énekórán a harmadikosokkal is sokat gyakoroltuk, és ezért készítettük el az optimista szemüveget is
A célok megfogalmazása, a jövőkép megalkotása is szerepelt az első félévben elvégzett anyagok között. Mivel nagyon nagy az osztálylétszám, így nem jut mindenki szóhoz ugyanazon az órán. Többször folytatásos lett egy-egy téma megbeszélése, ez nem annyira szerencsés, jobb lenne az órák átcsoportosításával (ha erre lehetőség van) megoldani, hogy az elkezdett folyamat ne szakadjon félbe, ne kelljen újra kezdeni
Mivel ez az osztály szeret (és tud) beszélni, rossz azt mondani, hogy most nincs erre idő, és nem könnyű a félbeszakított témát egy hét múlva újrakezdeni. Szerencsére nem lehetetlen 😊.
A márciusi hónapban bevezetett rendkívüli intézkedések után jól jött az optimista szemüveg használata. Nem véletlenül választottam a költészet napjára készített videóba Fodor Ákos Három negatív szó című alkotását (nincs semmi baj), ez (szinte mottóként), a róluk készült fénykép (háttérképként) a későbbiekben is fel-feltűnt a digitális oktatás faladatai között.
Az osztály az optimista szemüveggel 😊
Az online oktatásban az empátiával foglalkoztunk, ezt próbáltam beépíteni. Nagyon őszinte válaszokat kaptam tőlük.
Budapest, 2020. június 12.
Györgyné Szabó Ildikó
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
Elkészítettük varázslatos járgányunkat, mely célunk felé röpít, ami az írás, olvasás megtanulása, számolásban való jártasság megszerzése. Elsőként a gyerekek lerajzolták külön-külön, hogy szerintük milyen járműre lenne szükség célunk eléréséhez, majd összegezve az elképzeléseket, megalkottunk egy páncéllal védett, lánctalpakon gördülő, propellerrel rendelkező buszt (kartonból), melyben minden gyereknek saját szobája van, és tökéletes biztonsággal gyorsan halad előre célja felé.
Boldogságórák 6.a osztály:
Az idei tanévben is folytattam osztályommal a Boldog Iskola programot, bár a tavalyinál sajnos kevesebb időt tudtunk erre szánni. Továbbra is éreztem és láttam a boldogságórák pozitív hatását a közösségünkben, az elmúlt tanévhez képest sokkal könnyebben megoldottuk a problémáinkat. Olyan témát is meg tudtunk beszélni, ami a koruknál fogva nehézkesebb. Néha hevesen beszélgettünk, vitatkoztunk, voltak kínos hallgatások, átéltünk rendkívül megható pillanatokat, és sokszor nevettünk is. A boldogságóra nagyban hozzájárul egy jó osztályközösség kialakulásához. A második félévben csak egyszer volt időnk az adott havi témába belemerülni, mert kezdetét vette a digitális oktatás, és bár kaptunk oktatási segédanyagot, ennek megvalósítását már erőn felülinek éreztem.
A célok kitűzése és elérése témát fontosnak tartottam megbeszélni, hiszen hatodikos osztályról van szó. Ebben az életkorban több tanuló megméreti magát, megpróbálkoznak a központi felvételi megírásával, hogy gimnáziumban folytathassák tanulmányaikat. Mivel előttük állt a felvételi vizsga és fontos döntéseket kellett meghozniuk (szülői segítséggel persze), így ez volt az a téma, amihez most leginkább hozzá tudnak szólni személyes tapasztalatokkal. Megbeszéltük a tanulókkal miért fontos az, hogy legyenek céljaink, miben segíti mindennapjainkat az, hogy nap mint nap tehetünk valamit azért, hogy közelebb kerüljünk a kitűzött célhoz. Tisztáztuk, hogy egyszerre több célunk is lehet, amelyek közül van amit rövidebb, van amit hosszabb idő alatt tudunk elérni, megvalósítani. Megbeszéltük kitől, vagy mitől függ az, hogy sikerül-e egyáltalán elérnünk céljainkat, hogy sokszor a külső tényezők késleltethetik vagy segíthetik elérésüket, de semmiképp nem szabad feladni.
Budapest, 2020. 06. 18. Medvigy Krisztina
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
Tanítványaim apró örömeiket osztják meg velünk az alábbi videóban. A szülőknek hála, el tudtam készíteni, mert a megnehezített körülmények ellenére is segítették a munkámat.
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
Megküzdési stratégiák témakörben plakátokat készítettünk a gyerekekkel öt témakörre. Ezek: a kiközösítés, csúfolódás, verekedés, családi problémák, utálom az iskolát. A gyerekek instrukciói alapján szavakkal egészítettem ki a közösen készített fényképeket, rajzokat.
Az érzékszervek boldogsága és folyamatos jó érzések keresése egész életünket áthatja. Az élvezetek halmozásának háttere mindig egy belső fájdalomból ered, és egy bizonyos hiányérzetet próbál kompenzálni. Online osztályfőnöki óránkon ennek a hátterét próbáltuk megérteni. Összeszedtük, hogy melyek azok az boldogság-források, amelyek által nem lesz fenntartható a boldogság. Végül megnéztük azokat is, hogy melyek azok az öröm-források, amelyek fenntarthatóvá teszik a világot.
Vegyük észre, hogy szép az ég, illatosak a virágok, jó, hogy vannak barátaink, szüleink, testvéreink.
A tartós boldogság tehát nem abban rejlik, hogy minél több anyagi dolgot vásároljunk magunknak vagy hogy fenntartsuk a tökéletes élet illúzióját, amit drága autókkal, vagy a legújabb mobiltelefonnal érünk el. Ezekkel csak becsapjuk önmagunkat és a világot, hogy mindenünk megvan, amire valaha is vágytunk.
Ezekkel a szavakkal búcsúztunk egymástól a nyári szünetre.
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
A gyerekek saját tükörképüket készítették el, melyről sugárzik az optimizmus, ebből készült egy plakát, illetve az ide feltöltött szerkesztett kép.
Az egészség nagyon fontos dolog. Ezt a gyerekek is tudják, hiszen minden órában szóba kerül az iskolában. Beszélünk róla reggeli, ebéd közben. Beszélünk róla a szünetekben, az órákon is gyakran felmerül. Még történelem órán is, amikor a középkori társadalmakról beszélünk. Már tudják a gyerekek, hogy akkoriban az emberek azért éltek rövid ideig, mert nem egészséges körülmények között éltek. Szóba kerül a szabadfoglalkozásokon, hiszen ilyenkor inspiráljuk egymást testmozgásra.
A lelki egészség fogalma még nem alakult ki a gyerekekben, de törekszem arra, hogy amennyire tőlem telik, lelki támaszt nyújtsak nekik. Bármilyen problémával, bánattal fordulhatnak hozzám bizalommal.
Még az év elején meglátogattuk a Nagy Sportágválasztót az egészséges életmód jegyében. Ebből látható itt néhány fotó.
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
A mellékelt kép az elsőseim által készített hálafáról készült, minden levelét a gyerekek rajza díszíti, melyeken az látható, hogy ki miért hálás. Legtöbben kedvenc tárgyakat, családot, barátot rajzoltak, de néhány érettebb gondolkodású kisgyerek hálás azért, hogy él, hogy egészséges, hogy minden rendben van körülötte. Nagy élvezettel végezték a munkát. A termünk falára került a mű, melyet sajnos egy beázás miatt lezúduló víz teljesen tönkretett.