Először megnéztünk egy Winston Churchillt ábrázoló képet és a Boldogságóra kiadványban szereplő, hozzá kapcsolódó idézeteket. A gyerekek először a képet látták, kitalálhatták, hogy ki látható rajta. Az idézetekhez kapcsolódóan megbeszéltük, hogy mit nevezünk célnak és mi az, ami fontos a céljaink eléréséhez.
Beszélgettünk röviden arról, hogy nekik milyen céljaik vannak és mit tehetnek azok eléréséért, szerintük a jó célokat mi jellemzi.
Ezután a Bakancslista című gyakorlatot végeztük el. A tanulóknak feltettem a kérdést, hogy szerintük mi a bakancslista. Ezután megmutattam a fogalom Boldogságóra kiadványban szereplő magyarázatát, majd megbeszéltük.
A diákok kaptak egy bakancsot ábrázoló képet, melyet a kivetítőn is láttak. El kellett készíteniük a saját bakancslistájukat. A bal oldalra a célokat kellett feltüntetni, a jobb oldalra pedig a célok megvalósításához szükséges teendőket.
Ezután páros munkában a mellettük ülővel beszélgettek a céljaikról és az eléréshez vezető útról. Majd közösen megbeszéltük a leírtakat.
Ezután közös célokat határoztunk meg a csoport számára.
Közösen készítettünk egy plakátot, melyet motiválásként kiteszünk az osztály faliújságra.
Az iskolával, jövővel kapcsolatos célok kerültek a közös bakancsra, majd meghatároztuk a célok elérét szolgáló lépéseket is, illusztrálták is.
Zárásként a Témazáró három dolog című feladatot végeztük el.
A diákok meghatároztak 1 dolgot, amit tanultak az órán. Ezt követően meghatározták, hogy mi az, amit gyakorolnak a mai órából, illetve mi az, amit igyekeznek továbbadni. Erre a gyakorlatra kevesebb időnk maradt mint szerettem volna, de úgy gondolom az óra lezárása is megtörtént.
A gyerekek sokat beszélgettek egymással a foglalkozáson. Fejlődött a tolerancia, empátia, hiszen gyakorolhatták az egymás felé fordulást. A foglalkozáson mindenki beszélt, megkértem őket, hogy egy célt és az elérésnek lehetséges útját osszák meg a társaikkal. A diákok megértették a fogalmakat, azokat megbeszéltük és a gyakorlatok tovább segítették a foglalkozáson használt fogalmak elmélyítését. A gyermekek nagy része érdeklődő volt, mivel nyolcadik óra volt, természetesen voltak, akik kevésbé aktivizálták magukat, de a bakancslista készítési feladatnál ők is felélénkültek. Érdekes volt látni, hogy valóban gondolkodtak a célokon és akár egymással is beszélgetésbe kezdtek azokról. A diákok egymás közötti viszonyát az együttműködés jellemezte egész órán. Vidáman, együtt határozták meg a saját céljaikból átemelve, hogy milyen célokat tűzhet ki közösen az osztály.