Ebben a hónapban az optimizmus témakörön belül minden csoport örömmel próbálta ki az ajánlott játékokat a témához kapcsolódóan.Szinte minden csoportban nagy sikert aratott az esernyős célba dobó, amit a kicsik a saját zoknijukkal próbáltak ki és nagyon jól szórakoztak. A legkisebbek a gombás mondókára mozogtak majd saját gombát is készítettek maguknak. A nagyobbak természetesen kipróbálták a Vigyázz a tócsára játékot is ahol szinte mindenki ki szerette volna próbálni milyen is tócsának lenni.A beszélgető körök alkalmával a gyermekek elmondhatták érzéseiket a témával kapcsolatban s örömmel táncoltak mozogtak a hónap dalára is.
Boldogságóra Alapprogram
Ebben a hónapban az optimizmus témakörön belül minden csoport örömmel próbálta ki az ajánlott játékokat a témához kapcsolódóan.Szinte minden csoportban nagy sikert aratott az esernyős célba dobó, amit a kicsik a saját zoknijukkal próbáltak ki és nagyon jól szórakoztak. A legkisebbek a gombás mondókára mozogtak majd saját gombát is készítettek maguknak. A nagyobbak természetesen kipróbálták a Vigyázz a tócsára játékot is ahol szinte mindenki ki szerette volna próbálni milyen is tócsának lenni.A beszélgető körök alkalmával a gyermekek elmondhatták érzéseiket a témával kapcsolatban s örömmel táncoltak mozogtak a hónap dalára is.
Ebben a hónapban az optimizmus témakörön belül minden csoport örömmel próbálta ki az ajánlott játékokat a témához kapcsolódóan.Szinte minden csoportban nagy sikert aratott az esernyős célba dobó, amit a kicsik a saját zoknijukkal próbáltak ki és nagyon jól szórakoztak. A legkisebbek a gombás mondókára mozogtak majd saját gombát is készítettek maguknak. A nagyobbak természetesen kipróbálták a Vigyázz a tócsára játékot is ahol szinte mindenki ki szerette volna próbálni milyen is tócsának lenni.A beszélgető körök alkalmával a gyermekek elmondhatták érzéseiket a témával kapcsolatban s örömmel táncoltak mozogtak a hónap dalára is.
Az osztály tagjai hagyományos eszközökkel készítettek egy-egy képet. Általában az udvari játékokat ábrázolták kétféleképpen – melyek a felszabadult időtöltést jelentik -, vidám és szomorú „köntösben”.
Bármire képes vagyok!
Az elmúlt hónap órái után alig vártam a következő téma gyakorlását. A relaxációs gyakorlat során “felszabadítottuk” magunkat minden negatív, vagy bosszantó dolgoktól ami ért vagy bántott bennünket. A zene, mint az előző alkalommal most is nagy sikert aratott, az óvodások kérték többször, míg az iskolások már koreográfiát is készítettek rá. Érdekes volt, hogy a különböző korosztály mit is lát az optimista szemüvegen keresztül. Az óvodások szomorú-vidám játékában hamar a nevetésé lett a főszerep, ami segítette a pozitív légkör kialakítását. A pozitív gondolatok fája pedig a hét folyamán nagy örömömre egyre bokrosabb lett. Örömmel hallottam, hogy sokat beszélgettek még a témáról, dolgozatok előtt biztatták egymást, magukat: “Bármikor, bármire képes vagyok!”
A Boldogságóra foglalkozás témája: Az optimizmus gyakorlása
A foglalkozás címe: Az optimizmus gyakorlása
Ajánlott életkor: 16-17 év
Osztály: 11.
Tantárgy: osztályfőnöki
Fő didaktikai feladatok: ráhangolás, témakör bevezetése, tudományosság, motiválás, aktivizálás, érthetőség, fokozatosság, rendszeresség, elvonatkoztatás
Felhasznált források: Bagdi Bella-Dezső Anita: Boldogságóra 14-20 éveseknek, Bagdi Bella- Prof. Dr Bagdy Emőke: Boldogságóra 10-14 éveseknek
Az óra menete Módszerek és munkaformák Eszközök
1. Relaxációs gyakorlat
„Mozogj a tükrömben” Páros munka
2. Szómagyarázat, körben ülve: optimista, realista, pesszimista Megbeszélés Értelmező kéziszótár, Szinonima szótár
A tanulók meghatározzák, mit jelent számukra az optimizmus.
3. Optimista és pesszimista szavak gyűjtése a táblára
4. Körben állva a tanulók egymásnak dobálják a labdát, akinél a labda az mondja másképp az optimizmus szót pl.: remény, a világ jó, derűlátó….
5. Negatív mondatok/ gondolatok átírása pozitívra pl.: Egyes lett a matek dogám./ A tesóm eltörte a tabletemet./ Szakított velem a barátom. Csoportmunka Megbeszélés
6. „Mitől jó egy nap?” Janikovszky Éva idézete kivetítve. A tanulók elmondják, hogy nekik mitől jó egy nap, miért jó optimistának lenni és hogyan lehetünk optimisták. Tippek egymásnak. Megbeszélés Laptop, projektor
7. Tattoo
A tanulók különböző optimista tattookat terveznek, amelyeket tűfilccel rajzolnak egymás kezfejére.Páros munka tűfilc
8. Körben ülve mindenki mondjon magáról egy optimista tulajdonságot.
9. Zenehallgatás, ének
Bagdi Bella: A világomban minden rendben van Laptop, projektor
10. Házi feladat
Minden tanuló írjon egy pozitív üzenetet valakinek az osztályból és rejtse el a táskájában, kabátjában, könyvében…
Színes lapok
Boldogságfokozó hála
Nagy izgalommal kezdtem meg a boldogság órákat, már a készülődést nagyon élveztem. A gyerekek is várták már, hogy megtudják mi érdekeset hozott ma is Letti néni. Nagyon tetszett a dalbetét ami segítette a ráhangolódást. A beszélgetések során az első és legfontosabb a hála fogalmának tisztázása volt. Majd felszabadultak az érzelmek.” Miért is vagyunk hálásak?” Voltak nagyon megrendítő válaszok is hiszen volt aki a finom reggeliért volt hálás(mert ma kapott), volt aki a barátaiért, mert játszanak vele, volt aki a szeretetért amit kap……… Természetesen az idősebb korosztály már mélyebben belement a témába, mely igazán megható volt. A bábelőadás nagy sikert aratott, amit az iskolások rögtön elő is akarták adni a többieknek, amit később meg is tettünk. A legnagyobb visszajelzés az volt, hogy a csoportba-osztályba való visszatérés után, nagy élménnyel számoltak be az óráról és már várták a következő alkalmat, de nem ők voltak az egyetlenek.
A hónap témáját, az optimizmust a 9. A osztályban is feldolgoztuk. A tanulókkal az óra elején beszélgettünk, hogy kinek és mit jelent az optimizmus. Beszélgettünk a különböző gondolkodásmódokról és mindenki próbálta magát elhelyezni valamelyik gondolkodásmódhoz. A tanulók hamar ráéreztek a témára, annak jelentőségére, így az „Optimista tattoo” című feladat elkészítése nem ütközött nehézségekbe. Rajzolás közben egy jó hangulatú beszélgetés bontakozott ki.
A következőkben megnéztük Ferenc pápa TED előadását is, majd a téma feldolgozásához a megadott szempontrendszert vettük igénybe. A tanulók a kérdések segítségével beszélték meg az optimizmus fontosságát, és hogy miért jó ezt a gondolkodásmódot alkalmazni.
Csoportommal „vándormedált” terveztünk. A legszebbeket választottam ki feltöltésre.