A megküzdési stratégiák hónapjában is kiálltuk a próbát. A megküzdés jelvényeket is megszerezték a gyerekek. A foglalkozást babzsákkal kezdtük: a téma, amit megjelöltünk a farsang volt. Miközben adogattuk a babzsákot, farsanggal kapcsolatos kifejezéseket gyűjtöttünk. Jelmezekről, tánclépésekről, mozdulatokról, zenéről, finomságokról kerültek szavak a képzeletbeli kosarunkba. Ezután kövezett a „Futár” nevű játék. Előzőleg elkészítettük a házikókat és a pizzákat színes kartonból. A játék lényege, hogy az osztályban elhelyezett házakhoz kell kiszállítania a futárnak a pizzákat minél hamarabb. Nehezítettük a feladatot azzal, hogy volt olyan ház, amit csak úgy tudott megközelíteni, hogy fel kellett állnia valamire, vagy el kellett mozdítania valamit. A játék a problémamegoldó gondolkodást remekül fejleszti. Versenyeztünk is, ki szállítja ki a legrövidebb idő alatt. Nagy sikere volt a játéknak, azóta is szállítunk minden nap.

A tehetséggondozás célja iskolánkban a gyerekek munkába állásának megkönnyítése. Olyan, már meglévő képességek fejlesztése, melyek segítik az adott szakma elsajátítását. Mindemellett nagyon fontos a gyerekek mentális jólléte. A hozzánk érkező tanulók nagy többsége már eltöltött néhány évet más intézményben, ahol nem tudott megfelelni a vele szemben támasztott követelményeknek. A folyamatos kudarc leépíti önértékelésüket, kóros változásokat idézve elő a személyiségükben. A személyiség „visszaépítése”, fejlesztése nagyon fontos feladatunk. Ennek egyik legjobb eszköze a Boldogságóra, ahol játékos formában ismerkednek meg egy olyan eszköztárral, ami nagy segítség problémás helyzetek megoldásához. Éppen ezért gondoltam, hogy a tehetséggondozás tananyagát erre építem. Ebben a tanévben első és második osztályban tartok tehetséggondozó foglalkozásokat.
A megküzdés hónapjában elkészítettük a szófelhőt is. Eljátszottuk a történetet, lejegyzeteltük mit tanácsoltak a gyerekek. A program segítségével elkészítettük a szófelhőt. Nagyon élvezték az alkotást, így több is készült. Elküldtük az osztályfőnököknek, hogy vetítsék ki interaktív táblára, mert úgy olvashatóbb, s beszélgessenek róla.

Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy intézményünk gyakorló iskolaként is működik, így rendszeresen vállalhatom leendő gyógypedagógus hallgatók mentorálását. A szakmai ismeretek közé mindig „becsempészem” a boldogságórát, az erősségközpontú oktatási programot is. Mivel beépítettem a tananyagba, már a hospitálások során is találkoznak vele. Ha úgy látom, érdekli a hallgatókat, részletesen is bemutatom nekik.
Ezen a héten új hallgató érkezett: Bogi. Mikor meséltem neki a programról az első kérdése az volt: Nekünk ezt miért nem tanítják? Elgondolkodtató kérdés.
Aki hozzánk kerül, biztosan találkozik vele. Lelkesen ismerkedett a bemutatott eszközökkel, játékokkal. A gyakorló tanítás során fel is használta új ismereteit. Magyar nyelv és irodalom órán a szógyűjtéshez használta a Szupererő kártyacsomagot.
Nagyon szeretek velük dolgozni, inspiráló és megnyugtató a lelkesedésük. Látom, mivé lehetnek még. Ha velük vagyok, megérint a jövő.