Április hónapban megünnepeltük a Föld napját. Interaktív és rajzos feladatokat készítettünk a témával kapcsolatban. A ligetben sétálva összeszedtük a szemetet, iskolánk udvarára virágot ültettünk.
Délutáni foglalkozáson kiemelt témánk volt a megbocsátás. Megbocsátás kártyák is készültek, melyet átadtunk egymásnak.
Boldogságóra Alapprogram
Az áprilisi időszakban a Boldogságóra program keretében kiemelt figyelmet fordítottam a tanulók érzelmi állapotának tudatosítására és kezelésére. Ennek érdekében az órák elején vagy végén rövid, 5 perces ráhangoló/reflektív tevékenységet alkalmaztam.
A hét elején egy „érzelmi hőmérőt” rajzoltam a táblára, amelyen a tanulók jelölhették aktuális hangulatukat, különös tekintettel a düh és feszültség mértékére. A magasabb értékek az erősebb indulatokat jelezték. A jelölést követően közösen megbeszéltük az érzések mögött álló okokat, valamint lehetséges megküzdési stratégiákat kerestünk az indulatok csökkentésére.
A módszer elősegítette az önreflexiót, a nyílt kommunikációt és a társas megértést, valamint hozzájárult az osztályközösség érzelmi biztonságának erősítéséhez. A tanulók fokozatosan nyitottabbá váltak érzéseik megfogalmazására, és egyre tudatosabban kerestek megoldásokat a felmerülő konfliktusokra, majd végül a sikeres megbocsájtásra.
A Boldogság világnapja alkalmából iskolánk aulájában megjelentettem egy rövid leírást erről a napról: jelentősége, eredete, célja. A fa szív formájú leveleire bárki írhatott egy kedves üzenetet társainak, tanárainak, az iskola dolgozóinak.
Relaxációs gyakorlattal készítettük elő az áprilisi téma feldolgozását: „A haragot kifújom, mint a cica”.
Az órát egy Aranyosi Ervintől vett idézet elolvasásával és megbeszélésével folytattuk.
„Aki eddig bántott, annak megbocsájtok,
kerülje el őt is a bánat, az átok!
Nem is őmiatta, magam miatt teszem,
mert ha rá haragszom, magamat mérgezem!”
Meséltünk egymásnak arról, hogy mit éreztünk, amikor mi bántottunk meg mást, vagy akkor, amikor minket bántottak meg. Megállapítottuk, hogy egyik sem jó érzés. Hangsúlyoztuk a megbocsátás fontosságát, ami azt jelenti, hogy elengedjük, ami történt, hanem a rossz érzések és a sértődöttségünk helyett inkább a szeretetre törekszünk. Ezt leginkább magunk miatt fontos megtennünk, bármilyen nehéz is. Felsoroltuk, milyen stratégiáink lehetnek a megbocsátás kifejezésére (pl. ölelés, pár kedves szó (pl. „varázsszavak”), apró rajz stb.). Mesével folytattuk.: a „Füles Mackó meséiből” a „Bocsánat” c. részt néztük meg. Beszélgettünk a látottakról az óra elején elhangzottak alapján, beleképzeltük magunkat a megsértett szereplők helyébe, majd értékeltük a mese megoldását.
Ezután elkészítettük a „Megbocsátás virágát”: a virágszirmokba, levelekbe egyesével beragasztottak egy-egy „varázsszót”, amelyet bocsánatkérésnél használhatunk.
Az órát Bagdi Bella: Megbocsátás c. dalának meghallgatásával zártuk.
Iskolánk áprilisban tartotta ,,Zöld hét” programját. Ezen belül az előkészítő osztály Madárkái az ökológiai lábnyomról beszélgettek és rajzoltak, szemétszedési akciót tartottak a város utcáin. Az összegyűjtött szemetet pedig szelektíven helyezték el az iskola szemétlerakó tárolóiban. A ,,Zöld hét” eseményeit a ,,Gyújts egy gyertyát a Földért” című dal megtanulásával zárták.
Nyolcadik osztályos tanulóimmal azt boncolgattuk, hogy ki-miért kérne bocsánatot, illetve van-e valakinek olyan sérelme, melyet úgy érez, hogy nem tud megbocsájtani.
A boldogság néha nem nagy dolgokban rejtőzik, hanem az apró, közösen megélt pillanatokban. Egy húsvéti tojás elkészítése is lehet ilyen varázslatos élmény: ahogy együtt választjuk ki a színeket, óvatosan festjük a mintákat, és közben nevetünk, beszélgetünk. Ezek a csendes, egyszerű percek adják az ünnep igazi melegségét. Az apró örömök – egy mosoly, egy közös alkotás, egy meghitt pillanat – emlékeztetnek arra, hogy a boldogság sokszor már ott van a kezünkben.
Tevékenységi terv 2026. április 17.
„Varázsszavak: Sajnálom, bocsáss meg, köszönöm, szeretlek”
Óvodapedagógus neve: Szabó Zsanett
Csoport: vegyes csoport
Tevékenységi forma: Boldogságóra komplex tevékenységekkel
Tevékenység előzménye:
– A csoportunk életében hónapról-hónapra, hétről-hétre jelentős szerepet kap a EQ fejlesztése egy-egy adott témán keresztül, a boldogságóra módszertan szerint a havi témánk a megbocsájtás, melyet már eddig is több alkalommal említettünk, legutóbb a „Pitypang bóbitája” mese kapcsán.
– Az tavaszias idő beköszöntével egyre többször esik szó az erdei állatok életéről, ezért választottam az alábbi mesét.
Tevékenység témája:
A megbocsájtás gyakorlása
A tevékenység célja:
Visszacsatolás a pitypang bóbitája meséhez
Meglévő tudás rendszerezése
Szociális készségek fejlesztése
Társas kapcsolatok fejlesztése, építése
Anyanyelvi nevelés
A tevékenység feladatai, nevelési feladatok:
az anyanyelvi, értelmi fejlesztés Szókincs és ismeretek bővítése a tevékenység előzményei által és a tevékenységek közben.
érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés: közös játék közben az egymásra való odafigyelés, az egyéni bánásmód módszerének alkalmazása (dicséret, elismerés) közösségi nevelés a közös élmények átélése alkalmával, tolerancia, elfogadás, egymásra való figyelem
Didaktikai feladatok:
érdeklődés felkeltése és motiváció a tevékenység megkezdésekor,
figyelem ébren tartása a tevékenységek közben
drámapedagógiai elemek használata a mese közben
Képesség és készségfejlesztés:
verbális képességek és anyanyelvi fejlesztése a beszélgetés alkalmával
szociális képességek fejlesztése: türelem, segítőkészség, tolerancia fejlesztése, önbizalom fejlesztése (pozitív megerősítés, dicséret)
Alkalmazott módszerek, eljárások:
beszélgetés, bemutatás, magyarázat, hibajavítás, dicséret, buzdítás, ellenőrzés, értékelés
Szükséges eszközök:
a mesében szereplő bábok, mesében szereplő eszközök
zene lejátszó
pokróc, mint varázsszőnyeg,
fejdísz (szigetlakó és kapitány)
Sóliszt gyurma
Ernyő, kislabdák…
A tevékenység kidolgozása
Szabad játék biztosítása a csoportban, a gyermekek fogadása. Igény szerinti bekapcsolódás a játékba, részvétel, ötletadás.
A csoportszoba illata és dekorációja, színei a tevékenység témájához igazodnak
Motiváció
A gyerekek szabad játékkal tevékenykednek szerte a csoportszobában. Megbeszéljük, hogy kinek milyen a hangulata.
„Emlékeztek, tegnap milyen gyönyörű virágos rétet készítettünk? Ki szeretne virág lenni?”
A szőnyegre irányítom a tevékenységet, ahol korábban elpakoltuk a játékokat.
Miután az érdeklődő gyerekek odajöttek hozzám játszani, megkérdezem, hogy ki milyen virággá változott?
Relaxáció
Hervad a virágom, éled a virágom… című relaxációs játékot játsszuk
Fújj, fújj szél… című relaxációt játsszuk
Miután 6-8 alkalommal elvégeztük mindkét relaxációt lefekszünk közösen a szőnyegre és meghallgatjuk Bagdi Bella: Ho’oponopono című dalát, melyre a többi kisgyereket is magamhoz hívom
Zenehallgatás
Zenehallgatás közben felhívom a figyelmüket, hogy próbáljanak figyelni a zenére és a szövegre
Ho’ponopono interaktív játék
„Menjünk el együtt egy távoli szigetre varázsszőnyeggel, gyertek, álljunk rá, és vigyen minket a szél messzire… hogy is utánoztuk az előbb a szelet?
Kiválasztok egy ügyesebb kisgyereket, aki a hajóskapitány lesz én leszek a sziget lakója ezt fejdíszekkel illusztrálom.
A sziget lakója megismerteti a varázslatot az utazókkal (Ho’ponopono) elmondja mit jelent (hibáinkat kijavítani) a hozzá tartozó varázsszavakat megpróbáljuk együtt kitalálni (Sajnálom, bocsáss meg, köszönöm, szeretlek)
„Most, hogy megtanultuk a varázsszavakat, gyakoroljuk egy kicsit… ha elhallgat a zene akkor a hozzánk legközelebb állónak mondjunk egy varázsszót és öleljük meg egymást!”
Jön a sárkány…
Kört alakítunk kiválasztunk egy gyereket, aki a kör közepére áll (ő lesz a sárkány) … Együtt mondjuk a mondókát:
„Ha megbántod a másik szívét,
a varázsszót ne feledd!
Sajnálom, bocsáss meg,
köszönöm, szeretlek!”
Valakihez kitárt karokkal közeledve megpróbálja „elkapni”, de ha elhangzik valamelyik varázsszó, akkor megmenekül az illető, ha nem, akkor helyet cserélnek, ő lesz a sárkány…
Mese dramatizálás
A plüssfigurák segítségével elmesélem a mesét.
Süni és a megbocsájtás című mese dramatizálása
Beszélgetés közben elemezzük Süni viselkedését, majd a tevékenység lezárása után játéklehetőségeket kínálok fel.
Tevékenység lezárása, visszavezetés a megelőző tevékenységbe:
• Játszhatnak a mesében szereplő állatokkal.
• Sóliszt gyurmából elkészíthetik a szereplőket
• Ernyővel való játékkal a mesében szereplő medve labdáival játszunk tovább.
Foglalkozási/ tevékenységi terv
boldogságóra foglalkozás témája:
Apró örömök élvezete
A tevékenység helye: Tatabánya, Lila Óvoda, Napocska csoport
Korcsoport: Vegyes csoport
A tevékenység vezetője: Fekete-Kónya Marianna
A tevékenység típusa: Komplex
A tevékenység szervezeti formája: Kötetlen tevékenység
Előzmények: Beszélgetés arról, hogy mikor érzik magukat boldognak. Beszélgetés alkalmával
felidézni, hogy mikor boldogok voltak, hol voltak, mit csináltak és mit tehetnek azért, hogy
többször is boldogak legyenek. Vegyék észre az apró örömöket az életükben. A hónap dalát
többször is meghallgattuk.
Módszerek: Beszélgetés, bemutatás, gyakorlás, magyarázat, motiválás, közlés, dicséret, ellenőrzés,
értékelés.
Eszközök: Báb, mesebőrönd, CD-lejátszó, képek, színező.
Didaktikai feladatok: Érzelmi intelligencia fejlesztése játékok során.
Nevelési lehetőségek: Érzelmi- közösségi nevelés:
• A gyermekek biztonságérzetének erősítése szeretetteljes, elfogadó légkör kialakításával.
• A társas kapcsolatok fejlesztése közös játékokkal és együttműködést igénylő
tevékenységekkel.
• Az érzelmek felismerésének és kifejezésének segítése beszélgetésekkel, szerepjátékokkal.
• Az egymás iránti figyelem, türelem és segítőkészség alakítása.
• A közösségi szabályok megismertetése és betartásának gyakorlása.
• A pozitív megerősítés és dicséret alkalmazásával az önbizalom erősítése.
Kiemelt fejlesztési területek:
beszédkészség, verbális kifejezőkészség fejlesztése
figyelem, megfigyelőképesség
kommunikációs készség fejlesztése
Szókincsbővítés
gondolkodás fejlesztése
beszédkedv felkeltése
• Értelmi fejlesztés: Megfigyelőképesség, problémamegoldás, gondolkodás és emlékezet
fejlesztése.
Tevékenység célja, feladatai:
• Tapasztalatszerzés biztosítása megfigyeléssel, játékkal és cselekvéses tanulással.
• A gyermekek szókincsének és kommunikációs készségének fejlesztése beszélgetésekkel.
• A figyelem, emlékezet és gondolkodás fejlesztése játékos feladatokon keresztül.
• Az együttműködés és egymás segítésének ösztönzése közös tevékenységek során.
• A sikerélmény biztosítása, a gyermekek önbizalmának erősítése.
• A szabálytudat és a közösségi normák alakítása.
Tartalmi feldolgozás A fejlesztés módszerei, munkaformák,
eszközök, megjegyzések.
1. Szervezési feladatok
A csoport kiszellőztetése. Szabad játék biztosítása a
csoportban, a gyermekek folyamatos fogadása. Igény
szerinti bekapcsolódás a játékba, részvétel és ötletadás.
2. Motiváció és megvalósítás
Reggeli után bábbal motiválom a gyermekeket, ezt
követően a hónap dalát meghallgatjuk.
Meghallgatjuk „ Imádok élni” című dalt és közösen
táncolunk.
A dal után a „Hervad a virágom, éled a virágom…”
mozgásalapú relaxációs gyakorlatot végezzük, ezután a
gyermekekkel helyet foglalunk a szőnyegen és
megbeszéljük, hogy ki tudja felidézni, hogy mikor volt
utoljára boldog, éppen akkor hol volt, mit csinált és mit
tehetnek azért, hogy többször is boldogak legyenek
A beszélgetés után a gyermekek meghallgatják „ Újra
együtt” című mesét.
6. A tevékenység lezárása
A tevékenység után akinek kedve van készíthet a
meséhez kapcsolódóan színezőt.
Akinek kedve van az kipróbálhatja a „ Mi van a kendő
alatt” tapogatós játékot felnőtt segítséggel.
Kötetlen tevékenységek
A gyermekek számára lehetőségeket kínálok
fel a játék során.
báb
IKT eszközök
Relaxálás
Beszélgetés
Magyarázat, dicséret.
Beszélgetés
Gondolkodás, türelem, beszédkészség,
fejlesztése
Magyarázat, közlés, dicséret.
Aki nem szeretne részt venni a tevékenységben az
visszatérhet a szabad játékba és az általam készített
játékokhoz.
Szükség esetén segítségnyújtás
Időbiztosítás
Felhasznált források: Tabajdi Éva: Boldogságóra kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek, Bagdi
Bella, Prof. Dr. Bagdy Emőke
Reflexió
A „Apró örömök élvezete” témájú boldogságóra foglalkozás során a gyermekek érdeklődése végig
fenntartható volt. A báb alkalmazása hatékony motivációs eszköznek bizonyult, a gyermekek
figyelmét gyorsan felkeltette, és segítette a tevékenységbe való bevonódást. A „Imádok élni” című
dal meghallgatása és a közös mozgás örömteli hangulatot teremtett, a gyermekek felszabadultan,
aktívan kapcsolódtak be a táncba.
A mozgásos relaxációs gyakorlat segítette a gyermekeket a megnyugvásban és a beszélgetésre való
ráhangolódásban. A szőnyegen történő beszélgetés során több gyermek is megosztotta saját
élményeit arról, mikor érezte magát boldognak. A vegyes életkorú csoportban jól megfigyelhető
volt, hogy a nagyobb gyermekek bátrabban fogalmazták meg gondolataikat, míg a kisebbek inkább
rövidebb válaszokkal vagy nonverbális jelzésekkel fejezték ki érzéseiket.
A mesehallgatás során a gyermekek figyelmesen hallgatták a történetet, többen reagáltak a mese
egyes részeire, ami azt mutatta, hogy érzelmileg bevonódtak. A tevékenység lezárásaként felkínált
színező és tapogatós játék lehetőséget adott az egyéni érdeklődés szerinti tevékenységválasztásra. A
gyermekek többsége szívesen kapcsolódott be ezekbe a tevékenységekbe, miközben a szabad játék
lehetősége is biztosított volt.
A foglalkozás során megvalósult az érzelmi és közösségi nevelés erősítése, a gyermekek lehetőséget
kaptak saját érzéseik megfogalmazására, egymás meghallgatására és az apró örömök felismerésére.
A pozitív megerősítés és dicséret hozzájárult a gyermekek önbizalmának erősítéséhez és a
biztonságos, elfogadó légkör fenntartásához.