A hetedikesek is szívesen alkottak a dráma és színház órán . Sokat beszélgettünk : Nem könnyű megfogalmazni, mit is jelent egy kamasz számára a boldogság… Nagyon örültem, hogy nemcsak tárgyakat rajzoltak… A karcolt szívecskékbe kerültek a gyerekek egyéniségére jellemző, pozitív erősségeiket szimbolizáló rajzok, feliratok.
Boldogságóra Alapprogram
A gyerekeknek elbáboztam egy rövid mesét a hálával kapcsolatban,ahol a nyuszi bajba kerül és megmenti őt a medve,ő pedig hálából szintén segít rajta a bajban. Ezután megbeszéltük a hála fogalmát,majd lerajzolták saját hálafájukat. A foglalkozás végén hálagyertyát fújtunk el.
Andreetti Károly Általános Iskola és Művészeti Iskola
A Hála hónapjában, az olvasás óra témájához kapcsolódóan beszélgettünk a háláról. A gyerekek, egyéni ötlet alapján készítettek egy kis meglepetést szüleiknek; kedves mondatokat írtak, s a kis „levélkéket” olyan helyre helyezték el otthon, ahol szüleik véletlenszerűen rábukkanhatnak.
Andreetti Károly Általános Iskola és Művészeti Iskola
A Hála hónapjában, az olvasás óra témájához kapcsolódóan beszélgettünk a háláról. A gyerekek, egyéni ötlet alapján készítettek egy kis meglepetést szüleiknek; kedves mondatokat írtak, s a kis „levélkéket” olyan helyre helyezték el otthon, ahol szüleik véletlenszerűen rábukkanhatnak.
Közös énekkel köszöntjük egymást: ” Jó reggelt, gyerekek, örülök, hogy jöttetek.
Új napra virradtunk, örülünk, hogy itt vagyunk.”
Óvónő beszélgetést indít: Miért jó együtt lenni az óvodában? Hogyan tudjuk egymást segíteni abban, hogy mindenki jól érezze magát?
A gyerekek megfogalmazzák, hogy mit tudnak tenni, hogyan tudják segíteni egymást, hogy mindenki jól érezze magát.
Halk zene szól, az óvónő színes kendőket oszt a gyerekeknek. A gyerekek táncolnak a kendőkkel, megsimogathatják egymást a kendőikkel. Mikor a zene leáll, valakihez oda kell szaladniuk, és meg kell ölelniük egymást. Mikor újra indul a zene, újra táncolnak.
Körbeülünk. Hálakört alkítunk ki a kendőkből. A gyerekek sorba lehelyezik a földre kendőiket, közben megfogalmazzák, hogy mit köszönhetnek csoporttársaiknak, miért lehetnek hálásak egymásnak. Mikor kialakul a hálakör, minden gyereket külön a közepébe ültetünk, és elmondjuk neki, hogy miért lehetünk neki hálásak, kiemeljük az erősségeit.
– Ilyenkor ősszel, miért adhatunk még hálát, Ősz anyónak, a természetnek?
Hálát adunk a természet gazdagságáért is, a hálakör közepére helyezünk gyümölcsöket, zöldségeket.
Óvónő előkészít egy „hálazsákot”, és a gyerekek „belehelyezhetik”, amiért még hálásak lehetnek. A zsákot elől hagyjuk, és a gyerekek belehelyezhetik mindig háláikat.
Tevékenység zárása: Lazító, képzeletbeli séta a természetben
Történet felolvasása: „A lakatlan sziget” – MF. 29.o.
Történet megvitatása – A történet mely pontján milyen pozitív, optimista gondolatok segíthették volna a szereplőt.
Az optimista gondolkodásmód jellegzetességeinek megbeszélése példákkal – „Hogyan gondolkodik az optimista?” – MF. 25.o.
Fali transzparens készítése „Legyél optimista” címmel – lényegkiemelés a MF. 25.o.-án felsorolt gondolatokból A/4-es lapokra
A fali transzparens kialakítása a tanterem hátsó részében.
A transzparens október hónapban képezi a tanterem dekorációját. Így bármikor vissza tudunk térni a gyerekekkel egy-egy optimista gondolathoz.
A boldogságunkért nap mint nap tehetünk is. Október első Boldogságóráján újra megszólalt a Szeretet-ábécé dal, az O betűnél ezt hallhattuk: „O, olyan optimista vagy…” Mit jelent az optimista? Milyen, aki optimista? Hogyan szemléli a világot? Az optimizmus az a jelenség, amikor a dolgok napos oldalát látjuk, megtaláljuk a jót a rosszban, jó érzéssel gondolunk a jövőre, illetve hiszünk abban, hogy bármilyen, az elkövetkező időszakban felmerülő nehézségre találunk majd megoldást. Példákkal erősítettük meg a szó jelentését.
Az optimizmus esernyője alatt minden kisállat megfér, amit egy bábjátékkal erősítettünk meg.
Meghallgattuk a hónap dalát is, néhányan táncra is perdültek a ritmusos zenére.
Október 4-én nagyon boldog napot töltöttünk el az Állatok Világnapján. Mindenki elküldte nekem kiskedvencét, melyből egy montázst készítettünk. Plüsstornán megmozgattuk a kis plüsspandáinkat, állatos dalokat énekeltünk, a állatok mozgását utánoztuk, leküzdöttük az akadálypályát.
A Boldogságórákat az osztályfőnöki órák keretében tartom meg szervesen illeszkedik a témáinkhoz. A praktikus információ átadás mellett az osztályfőnöki órák a „Ki vagyok én?” kérdés köré szerveződnek.
Az előkészítés során megbeszéltük a gyerekekkel, hogy milyen céllal foglalkozunk a a boldogsággal, milyen témakörök mentén fogunk dolgozni. Szerződtünk a csoport szabályokra, amit elláttak a kézjegyeikkel.
„Hála óra”:
Ráhangolódásként közös légzőgyakorlattal kezdtünk. (6. órára már nagyon fáradtak, ez elég hosszú ideig eltart, míg egyszerre sikerül „jelen lenniük)
Gondolatébresztő idézetek segítségével megbeszéltük, kinek mi jut eszébe, kinek mit jelent a hála szó
Elkészítettük a Hála napunkat
Célkitűzésként decemberre „hálabefőttet” készítünk (kapcsolódik, gyűjtőmunka, és minden héten szükséges hozzá átgondolni kinek, miért lehetnek hálásak)
Az óra elején meghallgattuk a hála dalt. Elolvastam a Csodakantár című mesét, majd beszélgettünk róla. Kis szívekre kifejezhették hálájukat valaki iránt. Készítettünk hálagyöngysort, egész évben tehetnek rá újabb szemet, ha valamiért hálásak.
A hálaadás lehetővé teszi számunkra, hogy értékeljük a jelent, ez felerősíti a pozitív érzelmeket. Legtöbbször elsiklunk az olyan dolgok felett, amelyek miatt hálásak lehetünk. Akik hálásak, boldogabban élik a mindennapjaikat, ezért mi is összegyájtöttük miért is adhatunk hálát. Busszal érkeztünk a hála földjére. A hálanpaocska elkészítésénél minden sugár egy-egy mondatot takart, aminek a kisdiákok örülnek a mindennapokban.
Tovább tudatosítottuk magunkban, hogy mennyi mindenért lehetünk hálásak. Csoportmunkában hálaszívet tettünk ki pálcikákból és tolltartóból. Nem feledkeztünk meg a szeretteinkről sem, akiknek egy húűsítő jégkrémet készítettünk a nagy melegben. Otthon átadva egy-egy kedves mondattal adtak hálát a gyermekek szüleiknek.
