Játékba hívó dallal-Ki játszik ilyet…- ösztönöztem a gyerekeket egy közös játszásra majd egy relaxációval elcsendesedtünk.
Meghallgattuk Bagdi Bella Pozitív gyerek vagyok … című dalt, együtt megpróbáltuk elénekelni.
Játszottunk: Tükör játék- mindenki egyenként belenézett a tükörbe és elmondta, hogy ő milyen gyereknek látja magát. A kisebbeknek segítettem.Minden gyereket meghallgattunk.
Csengőszóval hívtam mesehallgatásra a gyerekeket Boldog Dóra bábbal.
Mese hallgatás: Tódi törpe és Sün Artúr története az optimista szemüvegről.
Ismét játszottunk! : XY szomorú aki elmondja miért. Feladat egy kiválasztott gyermek vigasztalja meg szavakkal, vagy ahogyan szeretné. Nagy koncentráció és figyelem volt látható minden gyermeken.
Zenét hallgattunk-mozogtunk: Boldog vagyok! ( Bagdi Bella )
Amit fejlesztett: Érzelmi intelligencia fejlesztése, hallásfejlesztés, szókincsbővítés, türelem, fegyelem, képzelet, szociális készségek, érzékenyítés, egymás elfogadása, zenei hallásfejlesztés
Eszközök amiket használtunk: Tódi törpe sík báb, Sün Artúr sík báb, Boldog Dóra csengővel kesztyű báb, interaktív tábla, tükör
Módszereim: szemléltetés, beszélgetés, mesemondás, bemutatás.
Az együtt játszás nagy öröm volt minden gyermek számára!
Boldogságóra Alapprogram
Nagyfügedi Arany János Általános Iskola
Az optimista gondolkodás pozitív hatással lehet az egészségünkre. Októberben, a boldogságórákon az optimizmus gyakorlása volt a téma. Először meghallgattuk Bagdi Bella: Pozitív gyerek vagyok című dalát, majd sokat beszélgettünk az optimizmusról, arról, hogy bizony ez a fajta gondolkodásmód tanulható. Ki is próbáltunk néhány gyakorlatot, játékot. Készítettünk optimistán látó szemüveget. Miután kis csoportunk minden tagja már optimistán nézett a jövőbe, úgy gondoltuk iskolánk többi tanulójának és persze dolgozójának is mosolyt csalunk az arcára. A gyerekek pozitív idézeteket írtak, amiket ki is színesítettek és mindenki örömére, elárasztottuk vele az iskola falait.
A 3. Boldogságórán a szokásos bevezető dal után azokat a társas kapcsolatokat soroltuk fel, amelyeknek részesei a tanulók is. Bővebben a mi osztályunk kapcsolati hálóját vizsgálgattuk. Mivel vannak konfliktusok az osztályban, fontos volt megbeszélni mitől jó egy közösség, mit kell tennünk, hogy változzon a légkör. A kisfilm is segítette a tanulókat abban, hogy belássák az egyéni érdekek elé helyezve az összetartást és segítőkészséget a közösség erősödhet, kevesebb lesz a konfliktushelyzet és még több jó kapcsolat is kialakulhat. Felolvastuk a görög mesét a barátságról. Az osztályban történt példákkal is össze tudtuk vetni. Majd három idézet értelmezése és megbeszélése következett, ami az igazi barátságról szólt. Elhangzottak, hogy milyen tulajdonságai vannak egy igazi barátnak illetve mi az, amiben különbözik egy havertól. Kreatív feladatként A mi házunkat készítették el a gyerekek. Itt a csoportok kialakításánál csak az ülésrend volt mérvadó. A békés egymás mellett élés szabályait kellett közösen megvitatni és feljegyezni. Aki ebben a házban lakik… mihez alkalmazkodjon, milyen szabályokat tartson be ahhoz, hogy mindenki jól érezze magát.
1. Relaxáció – Tüdőtakarítás
A csoport közösen végzi a feladatot. „I, É, Á, O, U”
2. Zenehallgatás, éneklés – „Szép nap ölelj most át engem”
Az zenehallgatást/éneklést lassú, szárnyaló mozdulatokkal kísérjük ezzel is segítve a témára való ráhangolódást. A zenét a vége felé egyre halkabban hallgatjuk és a gyermekek folyamatosan foglalják el helyeiket az asztal körül.
3. Bevezetés – beszélgetés, színezés
Miért lehetünk hálásak? Beszélgetés, a gyermekek saját gondolatainak meghallgatása, megbeszélése. A téma elmélyítése. A munkafüzet 3. oldalán található képek segítségével beszélgetés a háláról, a téma bővítése.
4. Téma feldolgozása mesével – Mese a hálás egérről
A mese elmesélése, majd annak rövid feldolgozása. Miért lehetett hálás a kisegér? Miért lehetet hálás a medve?
5. Hálaegér színezése, vágása, készítése
Eszközök: egér sablon, olló, színes ceruza, ragasztó, színes papír
A gyermekek kiszínezték, majd kivágták és felragasztották az egérkét. Igény szerint a vágásnál és a ragasztásnál segítséget nyújtottam.
6. Miért vagy hálás?
Téma továbbadásaként egy sima papírt vihetnek haza a gyermekek, amelyre otthon a családtagjukkal közösen rajzolhatják meg azt vagy azokat a dolgokat, amiért ők hálásak.
7. A hála jelének kiszínezése
Zárásképpen a gyermekek a munkafüzet 8. oldalán található hála jelet színezhetik ki és ragaszthatják fel a Boldogságvár első lépcsőfokára.
8. Foglalkozást záró éneklés – „Boldog vagyok”
Eljátszottuk az Ideális jövő bál feladatot, ezután nagyon jót mulattunk az Ez fantasztikus, mert…! című játék folyamán.
Többször meghallgattuk a Pozitív gyerek vagyok című dalt és a Pozitív mondókát.
Elkészítettük az optimista szemüveget, hogy még pozitívabban láthassuk a világot.
A gyerekek nagyon aktívak voltak ebben a témakörben is. Sok érdekes vélemény, gondolat született,amit meg is beszéltünk osztályszinten.
A gyerekek nagyon aktívak voltak ebben a témakörben is. Sok érdekes vélemény, gondolat született,amit meg is beszéltünk osztályszinten.
A gyerekek nagyon aktívak voltak ebben a témakörben is. Sok érdekes vélemény, gondolat született,amit meg is beszéltünk osztályszinten.
Szent Imre Katolikus Általános Iskola Mórahalom
Másképpen látunk
A hétköznapok során számtalan helyzetben élhetnek meg a gyermekeink feladathelyzetekben megtorpanást, csalódást. Mi lehet az oka annak, hogy ezt olyan nehezen tudják kezelni? Mennyivel könnyebb elfogadni a kudarcblokkokat a különböző személyiségeknek.
A foglalkozásunk alatt a gyerekek megkapták a kész papírszemüveget, ami nem komfortérzetük pozitív megerősítését segítette, hanem sokkal inkább a belső látásukra, érzékelésükre irányította a figyelmüket. A központi téma egy közösen megélt tapasztalat felelevenítése volt. (Gólyatábor utáni teremdíszítés).
Utána a gyerekek a szemüveget díszíthették, a saját gondolataik, terveik szerint. Amikor a terem másik pontjába mentünk és úgy vettük fel a szemüveget érdekes észrevételeket fedeztek fel. Egy megváltozott nézőpont, egy újabb személyes kötődés, élmény képes volt megváltoztatni ugyanannak a tanteremi történetnek a lényegét.
Jó volt a gyerekekkel végig csinálni, egy –egy helyzethez való viszonyulásukat.
A személyiségünkből fakadó erőforrásainkból, a belső motivációnk által születnek bennünk a helyes megoldások. A daltanulás megerősítette a tapasztalatainkat.