Az óra folyamán a gyerekek készítettek karácsonyfadíszt, melyre pozitív dolgokat írtak, amivel egymást megajándékozhatták. Nagy örömmel készültek az ajándékok, és a fogadtatás is mosolyt csalt az arcokra. Feladatként kapták, hogy apró meglepetésekkel, figyelmességekkel lepjék meg egy-egy osztálytársukat.
Boldogságóra Alapprogram
A boldogságórát ebben a hónapban is foglalkozást kezdő relaxációval és énekléssel indítottuk. Ezután a témához kapcsolódó mesét ismertettük meg a gyerekekkel, amit igyekeztünk dramatikusan is feldolgozni, a gyermekek nagyon élvezték ahogy a mese szereplőinek ” bőrébe bújhattak. Beszélgettünk a célokról és azok eléréséről. A tevékenység lezárásaképpen pedig megkerestük a Boldogság Várának elrejtett darabkáit az óvodában., majd felragasztottuk a boldogságvárunkra a témánk jelképét.
Boldogságóra tervezet – február
A tevékenység címe: Az én aranykulcsom
Életkor: 3-7 év
Csoport: Katica csoport
Ismeretkör: Mesélés, verselés
Fő didaktikai feladatok: A gyermekek problémamegoldó gondolkodásának erősítése. A társas kapcsolatok erősítése. A negatív érzelmek elhatalmasodásának kiküszöbölése, a dolgok pozitív értelmezésével.
Tevékenységek közötti átjárhatóság: Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka. Mozgás.
Felhasznált források: Bezzeg Andrea: Aranykulcs meséje (Bagdi Bella-Prof. Dr. Bagdy Emőke-Tabajdi Éva: Boldogságóra kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek)
A tevékenység menete:
Párhuzamosan végezhető tevékenységek:
– akadálypályán történő átjutás
– toronyépítés kooperatív tevékenység
– Beebot robot eljutattása a várba labirintuson keresztül
A csoport szokás és szabályrendszerének megfelelően mesére hívó mondóka elhangzását követően a tarka kendőn történő elhelyezkedés.
„Egyszer régen nagyon régen kint jártam a meseréten, ahogy keltem, ahogy jártam tudjátok, hogy mit találtam? Semmi mást csak egy mesét. Kezdem is a legelején.”
Az Aranykulcs című mese élőszavas elmondása. A mesélés közben a gyermekekkel folyamatos szemkontaktus tartása. A hangsúly és hanglejtés helyes megválasztásával törekszem a gyermekek motivációját fenntartani.
A mesét követően a gyermekekkel eljátsszuk, hogy minket is elvarázsolt egy boszorkány egy lakatlan szigetre (ez lesz egy pléd). Amíg szól a zene addig minden gyermeknek erre kell állni, amikor a zene megáll akkor lehet úszni a tengerben, addig viszont a sziget összemegy. Amikor a zene újra megszólal a kisebb méretű szigetre kell mindenkinek ráállni. Addig kell összekucorodniuk amíg a zene véget nem ér.
A gyermekek akár maguk is megrajzolhatják vagy csak kiszínezhetik, kidíszíthetik (színespapír, színezés, ragasztás, vágás) a saját aranykulcsukat, közben beszélgetés hogy a te aranykulcsod kinek a szívét nyitná ki?
Ki szokott segíteni neked ha rossz kedved van? Rajzold le.
Nemcsak egy finom falat, a kiskutyánkkal való játék, a focizás, hanem a színcápázás, a kedvenc tanóránk és anya ölelése is örömet okoz a 3.a tanulóinak.
Agócsy László Alapfokú Művészeti Iskola
Zeneiskolai 1. osztályos szolfézs csoporttal dolgoztuk fel a jó cselekedetek témakörét, mesével, saját élményekkel és sok-sok vidám, hasznos ötlettel. Művészi alkotások és egyéni kezdeményezésű beszélgetések is kikerekedtek a témából. Örömteli időt töltöttünk együtt mindannyiunk boldogságára.
Csólyospálosi Általános Iskola
Iskolánkban boldogság világnapot tartottunk:
– boldogság világnapja plakát érdekességekkel, képekkel, szinonimákkal, viccekkel, idézetekkel
– tépj magadnak boldogságot cetlik
– minden szünetben vidám zenék szóltak az iskolarádióból
– boldogság BINGO
– keressük a boldogságot plakát: mindenki felírhatta, miért hálás aznap
– boldogság köre: a körbe lépve lelkesítő mondókát mondhattak el a gyerekek
Iskolánkban boldogság világnapot tartottunk:
– boldogság világnapja plakát érdekességekkel, képekkel, szinonimákkal, viccekkel, idézetekkel
– tépj magadnak boldogságot cetlik
– minden szünetben vidám zenék szóltak az iskolarádióból
– boldogság BINGO
– keressük a boldogságot plakát: mindenki felírhatta, miért hálás aznap
– boldogság köre: a körbe lépve lelkesítő mondókát mondhattak el a gyerekek
Az apró örömök élvezete nekem is az egyik kedvenc témám, részben ezért választottam ezt a feladatot, másrészt a genrációkról tanultunk a 7.osztállyal, és ilyen módon kapcsolódott a feladat az órai anyaghoz.
A következő lépéseket találtam ki a két Boldogságórához:
1. Meghallgattuk Pharrell Williams ‘Happy’ című dalát. A dalszöveget is megkapták a gyerekek.
Másodszori hallgatásra kértem, hogy próbálják pantomimszerűen eljátszani a szöveget.
2. Három fős csoportokban lefordították angolra a szöveget (hat bekezdés- hat csoport).
3. Az angol szöveget legépelve kiosztottam másnap, először sorba kellett rakni a bekezdéseket (szövegértési feladat), majd címet kellett neki adni.
4. Házi feladatként a Google Classroom-ban két videót kellett megnézniük boldogságpadokról. ‘A’ és ‘B’ tanuló. Kérdésekre válaszoltak a videók alapján. Másnap párokban megbeszélték. (Hallott szövegértés, kommunikáció.)
5. Az óratervben megadott kérdéseket angolul megkapták a gyerekek és párokban, majd együtt megbeszéltük.
6. Házi feladat: írják le, hogy a saját életükben milyen apró örömök voltak, vannak és miket várnak.
Az órát én is, a gyerekek is és az órát megtekintő igazgató helyettes kolléganő is nagyon élvezte.
A mai boldogságórán először is a költészet világnapjáról beszélgettünk. Majd ezt követően tavaszi mondókákat, verseket gyűjtöttünk össze és mondtunk el. Majd gitárkísérettel elénekeltünk egy-két tavasz dalt is. Örömkereső nagyító segítségével apró örömöket gyűjtöttünk össze, amik ilyenkor tavasszal, örömet, boldogságot okoznak. A gyerekek nagyon jó ötleteket soroltak fel pl.: családdal töltött idő, ünnepek, kirándulás, közös játék. Majd ezeket kisebb piktogramok képében is megjelenítették. Nagyon élevezték a gyerekek ezeket a feladatokat is.
A Bólyi Általános Iskola és AMI német nemzetiségi iskolaként a boldogságórákat is két nyelven tartjuk. A felsős gyerekeivel az apró örömök témakörben kavicsokat festettünk. Összesen több, mint 200 db-ot. Majd kisebb szívecskékre hálaüzeneteket írtunk, illetve jó kívánságokat az apró örömök jegyében. Abainé Hohmann Mária pozitív idézeteket gyűjtött.
Az előkészületek után boldogságpontokat jelöltünk ki a városban:
– városháza előtt
– kitelepítési emlékmű körül
– gyógyszertár
– buszmegálló
– iskolánk bejárata.
A boldogság pontokon eldugtunk egy adag kavicsot, felkötöztünk üzeneteket, s ölelj meg köröket rajzoltunk. Mindezt titokban…Viszont az 5 pontot kihelyeztünk egy üzenetet, ha van kedvük a lakosoknak, köszönetképpen a gyerekeknek, csak egy képet rakjanak fel a facebookra.
Nagy örömünkre elárasztották a közösségi oldalt képekkel, történetekkel, hogy miért pont az a kavics/üzenet adott nekik erőt, így a gyerekek napról napra boldogabban adták tovább a hírt egymásnak, hogy milyen jó dolgot is csináltak: „Adni mindig jó!”
Az alulánk nagy faliújságából fotófalat készítettünk, ahol a gyerekeket kérésre lefotóztuk: A boldogság szárnyakat ad!, majd megbeszéltük mit jelent számukra ez a mondat.
Majd következett a boldogság világnapja. Piros felsőben érkeztek egymás után a gyerekek. A csengő helyett a Boldogság dal jelezte az órák végét/elejét. Majd a nagyszünetben, a leendő elsősöket is elhívva szeretetünk jeléül szivet formáltunk, majd nagyszabású testvérosztálytáncot jártunk, természetesen két nyelven: Wenn du fröhlich bist, Ha boldog vagy mutasd meg mindenkinek, Repülj velem, Glücklich muss man einfach sein.
A boldogság világnapja lezárásaként a technikaórák keretében virágokkal színesítjük iskolánk udvarát.
