A Boldogságóra program áprilisi témájához kapcsolódva a magyar költészet napját választottuk. A költészet napjához kapcsolódó foglalkozáson arról beszélgettünk, hogy egy vers akkor válik igazán hitelessé és széppé, ha a költő őszintén fel meri vállalni benne saját érzéseit és gondolatait – legyen szó örömről, félelemről vagy akár játékosságról. A gyerekek nyitottan és érdeklődően álltak a témához, aktívan bekapcsolódtak a közös munkába.
A résztvevők mindannyian választottak egy számukra különösen kedves magyar verset, majd megosztották, miért éppen az ragadta meg őket. Ezek között a biztatásomra nemcsak versek, hanem dalszövegek is szerepeltek. Közösen gondolkodtunk a versírás és a versolvasás jelentőségéről, valamint arról, hogyan tükröződnek az emberi érzelmek a költeményekben. A foglalkozást kreatív feladatok is színesítették: verseket fogalmaztunk át, illetve rímkeresős gyakorlatokat oldottunk meg.
Bölcsesség és tudás erénye
Márciusban a kreativitást választottuk témának. A foglalkozáson volt két vendégünk: osztályfőnök, intézményvezető-helyettes. Nagyon szeretnek a csoport tanulói alkotni, a képzeletük szárnyal. A felajánlott feladatok közül kiválasztották a „Mi ez, ha nem toll”. Ehhez elsőként 4 csoportba rendeződtek a gyerekek. Kiküldtem a teremből az osztályfőnököt. A csoportokat elneveztük 1-től 4-ig. A gyerekek közösen a „Jöhet a cica, megsült a hurka” kiálltással hívták vissza az osztályfőnököt. Elé tettem 4 tárgyat: villa, madzag, krétás doboz, műanyagpohár. Ezeket kellett sorba raknia és az első tárgyat az 1-es csoportnak adni, majd így tovább. a csoportok kaptak egy kis gondolkozási időt, hogy mik lehetnének a tárgyak. Nagyon jó volt hallani a csoportok kuncogását, ahogy a tárgyakról beszéltek. Ezután minden csoport elmondta, hogy a nekik jutott tárgy mi más lehetne, majd a többiek hozzáfűzték a saját ötleteiket is.
A továbbiakban mi a Boldogság Világnapjára készültünk kedvességlakok készítésével. Mindenki kapott két lapot: Boldogságot küldök Neked! Az egyik lapot osztálytársnak, a másikat egy általuk választott személynek kellett elkészíteni. Felírtam a gyerekek nevét egy-egy cédulára melyek közül mindenki húzott egyet. Nem lehetett elárulni, hogy ki kit húzott. Hát látni kellett volna az arcukat, milyen izgatottak voltak. Miután elkészültek az üzenettel és rajzzal átadták egymásnak. Ezután mindenki választott valakit pl. takarító néni, boltos, szomszéd. Megbeszéltük, hogy ezeket az ajándékokat március 20-án adják át. A takarító nénink nagyon örült, ki is tette a facebook történetében.
A foglalkozás végén megbeszéltük, hogy melyik volt a jobb: adni vagy kapni. A gyerekek elmondták, hogy nagyon jó érzés volt adni, látni a másik arcán az örömöt, de kapni is jó volt.
A mai foglalkozás főként a Boldogság világnapja (március 20.) témájához kapcsolódik.
A Boldogság Világnapja lehetőséget adott arra, hogy a tanulók tudatosan foglalkozzanak a pozitív érzelmekkel, az egymásra figyeléssel és a kedvesség szerepével. Az ilyen jellegű tevékenységek segítik az empátia fejlődését, erősítik a közösségi kapcsolatokat, valamint hozzájárulnak a tanulók érzelmi biztonságának és jóllétének növeléséhez. A gyerekeknél megmutatkozott a leleményesség, eredetiség ezek alkalmazása. Úgy gondolom a foglalkozás után ismét bölcsebbek lettünk.
Szentlőrinci Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola és Kollégium
🌈 Március a Boldogságórák jegyében 🌈
Március hónapban is aktívan foglalkozott osztályunk az aktuális Boldogságóra témakörökkel.
Elsőként a Víz világnapja alkalmából ismerkedtünk meg a vízzel. Különböző játékos tevékenységek során igyekeztünk minél több tapasztalatot szerezni, és felfedezni a víz sokszínű tulajdonságait.
Ezt követően a hónap fő témája a kreativitás volt. Első játékunk során hétköznapi tárgyakhoz kerestünk új, alternatív felhasználási lehetőségeket. Például rájöttünk, hogy egy kanál nemcsak evésre jó, hanem akár egy hangyák számára készült csúszda is lehet 😊
A következő feladatban csak mozgás segítségével jelenítettünk meg állatokat, időjárási jelenségeket, különböző tevékenységeket és érzelmeket – sok-sok vidám és nevetéssel teli pillanat született!
Megnéztünk különböző tintafoltokat is, és közösen ötleteltünk arról, hogy vajon mit ábrázolhatnak. Rengeteg kreatív gondolat született.
Foglalkozásunk zárásaként a teremben található eszközök felhasználásával építettünk egy „boldog helyet”, valamint megalkottunk egy „furcsa állatot” is.
✨ Tartalmas, élményekkel és nevetéssel teli hónapot zártunk! ✨
Mi készülhet körből? Jó ötletek is születtek, de az egyedi megoldások helyett inkább a szomszédok megoldásait vették át.
A kreativitás témáját választottam ebben a hónapban, mert a 11. osztályos Nemzetköz Érettségi csoporttal az ‘Art’ Művészet témát tanuljuk.
Bevezetésként egy alternatív kreativitás tesztet végeztünk el, amelyet a később megnézendő videó említ:
Ezután megnéztük a videót és néhány kérdésre válaszoltak a tanulók, így hallott szövegértési feladat használtam.
A videó egy podcast volt arról, hogy a mesterséges intelligencia megölheti-e a kreativitást.
Lezárásként párokban megvitattak a gyerekek néhány kreativitásról szóló kérdést.
Otthoni feladatként a kintsugiról néztek meg egy videót.
Ráhangolódó énekünk a „Ha jó a kedvem” c. után a KREATIVITÁS témáját, mint bennünk lévő erősséget vettük. Mindenki húzott a tavasz zsákocskából egy kis kreppapír gombócot, majd mondani kellett valamit, ami eszébe jut arról a színről, amit húzott. Majd a két húzott színből (pirosa és kék) kialakultak a „alkotó csapatok”. Két nagyméretű csomagoló papírt láttak a nagyszekrényre rögzítve, melyen egy-egy üres ábra volt látható. Feladat volt: csapatba ötletek alalpján beszéljék meg ki mit lát bele két „foltba” és mit alkotnak közösen belőlük. egyik csapat egy madarat látott, másik egy teknősbékát. Közös alkotásuk igen jó hangulatban zajlott. Végül megbeszéltük, kinek mi volt jó ebben a játékban.
A nyitott gondolkodás témájának feldolgozásához bevezetésként meghallgattuk a dalt és az Erősségkertben való helyét. A többféle látásmódot igyekeztem a gyerekeknek változatos feladatokkal bemutatni.
1. Én az osztály közepére álltam. Két csoportban voltak a gyerekek, előttem és mögöttem. Megkértem a csoportokat, hogy beszéljék meg elsőnek beszéljék meg, majd mondjanak rám igaz állításokat.
2. Kinek van igaza: A táblára olyan betűket, smilet rajzoltam, amit két oldalról nézve mást mutatnak.
3. Mit rejt a kép: Az osztály 5 csoportot alkotott. A csoportoknak adtam illúzió képeket. Megkértem a gyerekeket, hogy a csoportokban beszéljék meg ki mit lát a képeken. Utána kivetítettem a képeket és közösen megbeszéltük, hogy ki mit látott.
4. Játék a szavakkal: Olyan szavakat kerestem, amelyek oda- és visszaolvasva is értelmes szót adnak, de mást. Kivettem a szavakból a magánhangzókat és a gyerekeknek kellett kitalálni. Végül közösen megbeszéltük a megoldásokat, volt ahol több lehetőség is volt.
Nagyon tetszettek a gyerekeknek a feladatok, aktívak voltak. A foglalkozás végén megbeszéltük, hogy a feladatok alatt mikor kinek volt igaza, hogyan alakult a véleményük, amikor beszélték a megoldásokat.
Közösen arra a következtetésre jutottunk, hogy nagyon fontos a többieket is meghallgatni, mert egy azon dologról nem csak egy jó vélemény lehet. Ehhez az kell, hogy a másik felé értő figyelemmel legyünk, bölcsen, türelmesen hallgassuk meg, fontoljuk meg, amit mond. Ezek után eldöntjük, hogy a saját véleményünkhöz ragaszkodunk vagy megváltoztatjuk. Egy dologról több jó vélemény, állítás is lehet, ha valaki nem a miénkkel ért egyet, attól még azt is el kell fogadni. Ami fontos, hogy nem érthetünk mindenben egyet, attól lehet minden vélemény jó, de aki más véleményen van, nem kell bántani, tiszteljük egymást.
A Boldogságóra program keretében megtartott foglalkozás témája a perspektíva és a bölcsesség volt. Az óra célja az volt, hogy a tanulók megértsék e két fogalom jelentését, valamint felismerjék, hogyan jelennek meg ezek a mindennapi életben és különböző emberi viselkedésformákban.
A feldolgozást beszélgetőkártyák segítették, amelyek elgondolkodtató kérdéseket tartalmaztak. A kérdések lehetőséget adtak arra, hogy a diákok több nézőpontból vizsgáljanak meg helyzeteket, megoszthassák saját tapasztalataikat, és közösen gondolkodjanak a bölcs döntések jellemzőiről.
A beszélgetések során sikerült jól megértetni a perspektíva jelentőségét, vagyis azt, hogy egy adott helyzetet többféleképpen is lehet értelmezni. Emellett a bölcsesség fogalmát is sikerült tisztázni, külön kitérve arra, milyen tulajdonságok jellemzik a bölcs embert, és miben különbözik más viselkedési típusoktól.
A tanulók aktívan és nyitottan vettek részt a közös munkában. A foglalkozás jó hangulatban telt, és hozzájárult a gondolkodásuk mélyítéséhez, valamint az empátia és a tudatosabb döntéshozatal fejlesztéséhez.
A harmadikosokkal a Boldogságóra Erősségek programjából az ajánlott Társas intelligencia témakört választotta novemberben a tanító néni, hiszen egy közösségben, amilyen egy osztály is, nagyon fontos a megfelelő kommunikáció. Fontos, hogy figyeljünk egymás érzelmi állapotára és aszerint válogassuk meg szavainkat, cselekedeteinket.
Kiindulópontként a gyerekeknek a saját érzelmeiket kellett felismerni, melyeket papírra is vetettek.