Ebben a hónapban a mese elmondása után beszélgettünk a gyerekekkel arról, mit jelent az optimista szó jelentése. Mivel már a tavalyi évben is beszélgettünk erről, a nagycsoportosaink ügyesen megfogalmazták gondolataikat. Miután elkészítettük a saját varázsszemüvegeinket, feltettük és megbeszéltük ki mit lát benne. Nagyon jó ötleteik voltak, egy gyönyörű szivárványt, anyukámat, egy rétet tele virágokkal és pillangókkal, gyönyörű színekben pompázó őszi erdőt. Nagyon fontosnak tartom, hogy a felnőttek optimista szemléletmóddal példát mutassanak a gyerekeknek, hogy mindenben észrevegyék a szépséget, a jót! 🙂 Egész éven figyelünk erre a Süni csoportban!
Az optimizmus gyakorlása
Nyíregyházi Móra Ferenc Általános Iskola
Kedvenc társasjátékunkat vettük elő: a pozitivity-t. Szuper jó, élményekkel teli délután volt!
Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Pályaválasztási kirándulást tettünk. Nem mindenki látja a jövőjét, pozitívan. A továbbtanulási lehetőségeinket csak magunk tudjuk pozitívan befolyásolni.Mivel lehet a látókörünket bővíteni? A pozitív hozzáállás sokat segít. Az SBO-n megtanultunk újraéleszteni. Az életigenlés, segítségnyújtás nagyon pozitív cselekedet…….
Orosháza Városi Önkormányzat Napköziotthonos Óvodája Bajcsy u. Telephely
Nagyon szeretünk az optimizmus fontosságával foglalkozni az óvodában, mivel a gyerekek nagyon könnyen megtalálják maguk körül azokat az értékeket, amelyek segítségükre vannak az életben az akadályok leküzdésében. Mi felnőttek is igazán sokat tanulhatunk a gyerekektől, hiszen ők a rosszban is sokszor könnyebben megtalálják a jót, és örömmel fogadják a kihívásokat is!
Az optimizmus gyakorlása című témát a 7.-8. értelmileg akadályozott osztályommal dolgoztam fel. Bagdy Emőke relaxációs gyakorlataival indítottuk az órát. Minden gyereknek tetszettek a kis átmozgató tornagyakorlatok, amik után szívesen hallgatták meg A szomorú királykisasszony című mesét. Majd minden gyerek kapott egy papírra rajzolt tükröt, amibe saját boldog, vidám, mosolygós arcukat rajzolhatták le. A rajzolás közben meghallgatták a hónap dalát, a Pozitív gyerek vagyok kezdetű dalt. Az óra második részében összeállítottunk egy tablót arról, hogy mik azok az elérendő képességek, amikért küzdünk a gyerekekkel minden nap. Tudjuk, hogy ezek olyan vágyak, amik csak optimista szemlélettel, hozzáállással válhatnak valóra.
Gödöllői Petőfi Sándor Általános Iskola
Pozitív gyerek vagyok.
Ráhangolódásként a hónap dalát meghallgattuk, és énekeltük. Felelevenítettük az optimizmus szó jelentését. Megbeszéltük ennek az ellentétét is. Mondtunk példákat arra, hogyan reagál és viselkedik a környezet „kihívásaira” az optimista és a pesszimista ember. Véleményüket mondhatták el erről, és összehasonlították a két típust.
Hangot adhattak annak is, melyiknek jobb lenni, optimistának vagy pesszimistának. Egyértelműen mindenki a optimizmus mellett állt ki.
Saját élményeiket, történeteiket mondták el, melyek egyértelműen a pozitív megoldások mellett szóltak. Senki közülük nem mondott pesszimista véleményt, vagy olyan helyzetet,ami nem a dolgok jó megoldását sugallta volna.
Szituációs gyakorlatokat játszottunk, ahol lehetőségünk volt választani az optimista és a pesszimista megoldás között.
Kivétel nélkül minden csoport az adott helyzet pozitív megoldását választotta.
Elkészítettük a tablónkat, jó látni, hogy milyen sok jó tervvel rendelkeznek a jövőt illetően.
A mélyreható beszélgetéseinket követően, a gyerekek lerajzolták, hogy milyen „sorsokat” képzelnek el maguknak…
Magyar-Angol Tannyelvű Gimnázium és Kollégium
Az optimizmus hónapjában a 9-es osztályban különböző eseteket beszéltünk meg, mely a gyerekek életében nehézséget jelenthet, amellyel nem tudnak megbirkózni, és ezeket megvizsgáltuk a lehetséges legrosszabb kimenet és annak elkerülése, legjobb kimenet, és annak elérése metódussal.
Megismertük a süket béka történetét, és annak hatását, jelentőségét a mindennapjainkban.
A legkedveltebb gyakorlat a pozitív jövő elképzelése, annak elmesélése/megosztása, és a másik általi megerősítése volt.
Erről csatolom a képeket és a videót.