A 3 évesekkel minden nap csináltunk valamit a téma feldolgozása során.Így több időbe telik,mire egy téma végéhez érünk. Első alkalommal relaxációs rajzolást,firkálást végeztünk,majd a mese letömörített változatát hallgatták meg a gyerekek. A hónap dalára táncoltunk, varázs szemüveget készítettünk és optimista jelet színeztünk.
Az optimizmus gyakorlása
Első Boldogságórás októberünk alkalmával megismerkedtünk az optimizmus témakörével.
Az óra elején közös munkaként összeszedtük mit is tudunk eddig az optimizmusról, milyen az optimista ember, milyen hatása van az optimista, pozitív szemléletnek.., s ehhez segítségül hívtuk a Boldogság munkafüzet aktuális fejezetét is.
Első gyakorlatunk a Sólyómszemmel feladat volt, melynél nagyon ügyes válaszok születtek, mit is látna egy hozzánk, a mi iskolánkhoz betérő sólyom.
Ezt követően az Őrizz meg játék következett, amely igazi kihívás volt, rávenni társainkat egy-egy hétköznapinak vagy nélkülözhetőnek tűnő tárgy megtartására. Érdekes, vicces véleményeket hallhattunk, jót mulattunk.
A pozitív mondatok feladathoz két különböző gyakorlati lapot szerkesztettem. 2 csoportnak szavakat, míg 2 csoportnak mondatokat kellett alkotniuk a POZITÍV szó kezdőbetűivel. Igazi közös ötletelés, kreatív munka folyt, melynek eredményeit közösen néztük át, majd helyeztük fel az aktuális október hónapra megújított faliújságunkra.
Zárásként a Covid vírus utáni időszakról ötleteltünk, ha nem is plakát,de egy közös rajz erejéig mindenképp.
Bár az óránkba a hónap dala már nem fért bele, az órát követő kis napköziben az optimista színező színezése közben ezt is pótolni tudtuk. Dudorászás, közös éneklés, pozitív érzés zárta az együtt töltött 2. boldogságóránkat.
Papi Kölcsey Ferenc Általános Iskola, Aranyosapáti Tagiskola
A gyerekek nagy része küzd önbizalomhiánnyal, ennek erősítése mindennapi feladat. Osztálytermünkben található egy motiváló fal, ahol önbizalomerősítő idézetek vannak. Az órán megbeszéltük mi a különbség az optimizmus-pesszimizmus között, hogyan lehet a rosszban is meglátni a jót, idézeteket gyűjtöttünk, végül mindenki elkészítette az optimista szemüvegét.
Olyan pólókat terveztünk ebben a hónapban, amelyek telis tele vannak pozitív gondolatokkal, vágyakkal, színekkel. Ezt az 5. és a 6. évfolyamosok tervezték.
A keresztrejtvényt a 7. és a 8. osztály tervezte, amelynek a fő szempontja az optimizmus.
Olyan pólókat terveztünk ebben a hónapban, amelyek telis tele vannak pozitív gondolatokkal, vágyakkal, színekkel. Ezt az 5. és a 6. évfolyamosok tervezték.
A keresztrejtvényt a 7. és a 8. osztály tervezte, amelynek a fő szempontja az optimizmus.
Vegyük észre mindenben a jót, a pozitívumot! Minden nap tartogat számunkra jót is, lássuk meg, tudjunk neki örülni. Erről beszélgettünk, ezzel kapcsolatos feladatokat oldottunk meg a munkafüzetből tetszés szerint. Ha esik is most az eső🌧, majd sütni is fog a nap.🌞Kisütött a nap is közben…:) Változik a természet, az időjárás is, ugyanúgy a hangulatunk is. A gyerekek bizakodóak, reményekkel, kívánságokkal, derűvel telve élik napjaikat, hiszen a csoda bennük van, a szürke napot Ők színezik ki, a jövőt Ők szépítik meg!🌍🌞🌟🌘👫👬👭
A csoporttal tisztáztuk az optimizmus szó fogalmát.
Minden gyerek mesélt egy optimista történetet a közelmúltból.
Ezután tisztáztuk az optimizmus és a pesszimizmus különbségét.
Minden gyerek mondott egy pozitív mondatot, lelkesítő kifejezést. Ezen jót szórakoztak, talán a kedvenc része volt a foglalkozásnak.
A tablóhoz kinyomtattam a póló sablonokat, és a gyerekek a tanóra keretében elkészítették a rajzokat.
Optimista mondatokkal zártuk a foglalkozást.
A csoporttal tisztáztuk az optimizmus szó fogalmát.
Minden gyerek mesélt egy optimista történetet a közelmúltból.
Ezután tisztáztuk az optimizmus és a pesszimizmus különbségét.
Minden gyerek mondott egy pozitív mondatot, lelkesítő kifejezést. Ezen jót szórakoztak, talán a kedvenc része volt a foglalkozásnak.
A tablóhoz kinyomtattam a póló sablonokat, és a gyerekek a tanóra keretében elkészítették a rajzokat.
Optimista mondatokkal zártuk a foglalkozást.
A csapat az optimista póló tervezését választotta, és olyan mondatok, amelyek a bizakodás, a hála alapgondolatai. A tervezés nagyon kreatív volt, feltörtek érzelmek, a kedvenc focicsapatok színei és a 🙂 jel sem hiányozhatott.
Törekedtek a színek hangsúlyozására, valamint a rövid, tömör, de sok mondanivalót tükröző kifejezések használatára.
Budapesti Egyesített Középiskolai Kollégium
A foglalkozás típusa, célcsoport: Boldogságóra – október hónap; célcsoport: T24-es épület, középiskolás lányok
A foglalkozás dátuma: 2020.10.15.
A foglalkozás címe: Optimizmus a mindennapjaimban
Mi volt a foglalkozás célja?
A kollégisták fogalmazzák meg a pesszimista és az optimista szemlélet közti különbséget, illetve képesek legyenek elkülöníteni egymástól a pozitív, előremutató optimizmust a „hurrá optimizmustól”.
Ismerjék meg és alkalmazzák annak a technikáját, hogy miként lehet egy negatív helyzetben megélt eseményt pozitív hozzáállással gondolatilag átformálni, ezáltal a javunkra fordítani az átélteket.
Hogyan valósította meg ezt a célt?
1. Bevezető – vezetett beszélgetés, a fogalmak tisztázása
2. Az optimista gondolkkodás tudatos alkalmazásának néhány pozitív hatása a mindennapi életünkre
3. Játék a Pozitivity társasjáték kártyáinak segítségével
4. A három felajánlott feladat közül az „Optimista póló” című feladatot választottuk, amelyhez interneten kerestek a diákok ötletadó, megvalósítható képeket, majd egyénileg készítettek terveket, amely alapján közösen elkészítették a kollégium (BEKK) optimista pólóját.
5. „Napi idézetem” – egy előre bekészített kalapból mindenki húz egy optimista gondolkodásra sarkalló idézetet és elmondja, hogy számára milyen üzenetet tartalmaz ez
6. Zárókör – „Mit viszek ma haza?” – rövid egyéni vélemény a foglalkozás során megéltekről
Mennyire érzi sikeresnek a foglalkozást?
A foglalkozáson több olyan diák is részt vett, akikkel a korábbi években már feldolgoztuk ezt a témát, ezért megpróbáltam egy teljesen más megközelítését alkalmazni, amelyben a Pozitivity társasjáték nagy segítségemre szolgált.
A hangulat mindvégig oldott volt, értékes, őszinte megnyilvánulásokat hallhattunk. A feladat tervezésében és megvalósításában mindenki aktívan kivette a maga részét.
