Nem könnyű feladat megtanítani a gyereket arra, hogyan lássa az életnek mindig a napos oldalát.
Nekünk pedagógusoknak, olyan helyzeteket kellett teremtenünk, amiben a gyerekek meglátják a jót.
Az igazság az, hogy a gyermekek nem tudnak optimista hozzáállást gyakorolni, ha nincs alkalmuk bebizonyítani, hogy képesek egyedül is véghezvinni bizonyos dolgokat. Ehhez azonban nagyfokú bizalomra is szükség van a részünkről.
Az emberek természetükből adódóan hajlamosabbak optimistán, vagy pesszimistán állni a dolgokhoz, de tudnunk kell, hogy pedagóguskènt mi is sokat tehetünk annak érdekében, hogy ösztönözzük és erősítsük a tanulóink optimizmusát.
Az optimista gyermek bármilyen nehézsége is van az életben, mindig a megőrzi a hitét, és mindig igyekszik talpra állni. A pesszimista gyerekeknek nem lenne sokszor okuk panaszra, mégis borúlátók. Valahogy nem tudnak helytállni, nincs bennük kellő erő.
A gyerekkel meghallgattuk a hónap dalát Bagdi Bellàtól. Ez után körben leültünk, ès arról beszèlgettünk, ki miben érzi magát jónak, minek örült mondjuk a mai napon. Aztán pedig arra tértünk rá, kit bánt, zavar valami, akàr önmagában is.
Aztán elkészítették a rajzokat. Az alkotásokból kiderül , hogy értik és érzik az optimizmus lényegét, mindenben , minden körülmények között meglátni a szépet, a jót, és azt raktározni magunkban! A pesszimista viselkedés nem tetszett nekik, a pozitívum győzött!
Az optimizmus gyakorlása
Ránk fért az optimizmus ezen a szürke, esős, napfény nélküli októberi napon. Ha fogalommagyarázattal vagy meseolvasással indítottuk volna a foglalkozást, nem biztos, hogy célt értünk volna. Ezekből van elég olvasásórán.
Valami olyasmire volt szüksége a csoportnak, ami felráz, mégis megnyugtat. Zenés relaxációval kezdtünk: Ellazulni jaj de jó! https://youtu.be/oymgs7adH_c
A meditáció sikerét bizonyítja, hogy a gyerekek nem csak megnyugodtak, jókedvre is derültek és nyitottá váltak a foglalkozás további részére.
Hogy senkiben ne maradhasson még csak apró szikrája sem unottságnak vagy bárminemű sérelemnek, a Rosszkedv elűző dalocska https://youtu.be/0NHRMpn4GkE került sorra. A mosolygó tekintetek és a ritmust doboló kezecskék igazolták a dal eredményességét.
A könnyen megjegyezhető, pozitív megerősítéseket tartalmazó Pozitív mondókával, majd szintén a pozitív gondolkodást erősító, vidám dallamú Pozitív gyerek vagyok c. dallal folytattuk.
A hangulat a Ha boldog vagy, mutasd meg mindenkinek https://youtu.be/ugFvhdvPAhs c. dallal hágott a tetőfokára.
Zárásként optimista mondatokat kaptak a kisdiákok, amit megzenésítve kellett előadni társaiknak.
Nagy segítséget jelentett a szóban forgó Bagdi Bella – dalok szövegének olvashatósága link alatt.
Az októberi hónap témája az optimizmus. A 9.B. osztály már várta a foglalkozást, és a rossz idő ellenére sikerült egy jó hangulatú, optimista órát tartani.
A bemelegítő körben kártyák segítségével beszéltük meg, hogy ki hogyan érzi magát. Beszélgetés során a tanulók elmondhatták, hogy számukra mit jelent az optimizmus. Voltak tanulók, akik még soha nem találkoztak ezzel a kifejezéssel, nem értették a szó jelentését, így mindenképpen szükségessé vált tisztázni a fogalmat.
A „Mi történhetett?” feladatnál 4 csoportra osztottam a tanulókat, az esetet ez alapján dolgoztuk fel. A tanulók kérték, hogy eljátszhassák a történetet, mely után a kérdések megválaszolása is könnyebben ment.
A „Hogyan gondolkozik az optimista?” című feladat az óra végén már könnyebben ment, a tanulók ráéreztek a reálisan optimista gondolkodásra.
Kőbányai Szervátiusz Jenő Általános Iskola
Sok vidámság és kacagás. Erről szóltak az októberi órák. Rendeztünk nevetőversenyt, megismerkedtünk Opti Miskával, a segítő óriással, és mindenki elkészítette az örök mosolyt mutató tükörképét is.
Vajon ha optimista vagyok akkor tudom megvalósítani az álmaimat, vagy ha megvalósítom az álmaimat akkor optimista vagyok?
Kicsit eljátszottunk a gondolattal és a modern technikával.
Vajon ha optimista vagyok akkor tudom megvalósítani az álmaimat, vagy ha megvalósítom az álmaimat akkor optimista vagyok?
Kicsit eljátszottunk a gondolattal és a modern technikával.