Önmaguk rajzolása, mint a magabiztosság Szuperhőse.
Virágzó magabiztosság
A havi témák közül a felsős korcsoportnak igyekeztem azt a témát kiválasztani, mely terület még kifejtésre, értelmezésre, megismerésre szorul. Így a magabiztosság és a lélekemelés játékait hívtam segítségül.
– A játékos hangulatot Ébresztő játékkal alapoztuk meg. A csoportok kialakítására a véletlent hívtam segítségül. A vegyes csoport- nem szoros baráti kapcsolatok- kialakítását gyakran használom játékok alkalmával. Jó tapasztalat, mennyire tudják megérteni, támogatni és elfogadni egymás cselekedeteit, megnyilvánulásait azok a tanulók, akik nincsenek szorosabb baráti kapcsolatban. A pálcikákkal kijelölt csapattagok megkapták a játékszabályt: minden csapattag (9-9 fő) fogja meg és adja tovább a tárgyat (egy-egy plüssfigura) úgy, hogy mindenkinek meg kell érintenie.
Kétszer ugyanaz a csapat győzött. Meglepő, hogy a vesztés miatt rögtön megnevezték azt a társukat, aki miatt „kikaptak”.(Ez a fiú nem a gyorsaságával tud a legtöbbször érvényesülni társai között.) Ezt a bántást nem hagyhattam, ezért felajánlottam, hogy átmehet vagy maradhat a csapatában. Ő inkább átment. Ekkor röviden megbeszéltük, hogy társai bűnöst csináltak belőle, pedig csak azt csinálta, amit máskor is: izgult és nem volt olyan ügyes.
Felajánlottam, hogy taktikai megbeszélést lehet tartani. Éltek vele! Társai előre megbeszélték vele, mire figyeljen, hova álljon, mit tegyen. A 3. játékkörben a csapatot váltó fiú a sikeres csapattal ünnepelte a győzelmet.
Tanulság: időt szántak arra, amit jól akartak csinálni, együtt akarták a feladatot jól megoldani.
Heti lélekemelés A szervezési feladat után (kölső-belső körbe tenni a székeket) kialakítottuk a szembe ülő párokat. Természetesen a barátok egymással szemben ültek le. Nagy volt a vidámság: végre a mellé ültek, akit maguk választottak. Én is egy belső székre leültem, mert egy tanulót más feladattal bíztam meg. A játékot elmondtam: mesélj el egy olyan eseményt, ami neked nagy örömet okozott!
Nagy örömmel meséltek, igyekezett mindenki jó kis sztorit előadni. A nevetések és a sugdolózások már árulkodó jelek voltak. Az én gyermek párom azt mondta: neki nincs mondanivalója. Meglepett! Igyekezetem ellenére ehhez tartotta is magát, nem akart semmit mondani. Pedig nagyon közlékeny, vidám lány. Amikor körbenézte a társait, láthatta, a többiek gond nélkül beszélgettek.
További utasítást kaptak: Minden külső körben lévő gyerek eggyel jobbra üljön át!
Azért csak most tudták meg ezt a részletet, mert érdekelt, hogyan működik a további kommunikációs lánc köztük. Előre egy megfigyelőt neveztem ki, őt beavattam a játékba. Addig játszottunk, amíg körbeért a játék.
A megbeszélés során maguk – és a megfigyelő- mondták el:
KÜLSŐ kör (mesélők): Ugyanazt mondták el, de fontos volt, ki ült velük szemben; bizalmasabban beszéltek a barátaikkal, kevesebbet meséltek a többieknek; néhányan kiszínezték a történetet, hogy viccesebb legyen.
BELSŐ kör (hallgatók): jó volt megtapasztalni a bizalmat, hogy nekik valaki elmeséli a dolgait; a félelem is megjelent a történet tartalma miatt, ezért kellemetlen volt hallgatni; rossz volt olyan előtt ülni, aki semmit nem mondott; a téma néha nem volt érdekes tartalmú (mi ebben a vicces?) a fiú-lány érdeklődési kör miatt. Ez általában így van máskor is!
Zárásképpen kipróbálták néhányan az erőpózokat. Ez nagyon tetszett nekik. Rögtön mondták, hogy az izgalom és a félelem legyőzéséhez is használták már. Eddig még nem értették, milyen más helyzetekben, szituációkban lehet alkalmazni ezeket. A jókedv itt is előjött pillanatok alatt: erőpozíciókat vettek fel, kicsit eltúlozva. Sokat nevettünk ezeken!
Köszönjük a játékos feladatokat!
Csanádi Árpád Általános Iskola, Sportiskola és Középiskola
Májusban a mozgást és az inspiráló magabiztosságot ötvöztük az ének órán. Olyan dalokat énekeltünk, amiben mozdulatok vannak, pl. Hopp Juliska, Árkot ugrott a szúnyog, Megy a kocsi, fut a kocsi. Minden dalhoz közösen kitalált mozdulatot tettünk.
A juhásznak jól van dolga c. népdal kapcsán beszélgettünk a stresszoldásról és a magabiztosságról. Az óra utolsó harmadában pedig mozdulatutánzós feladatot játszottunk. Mindenki mutatott egy olyan mozdulatot, ami erőt, magabiztosságot szimbolizál, és ezt az osztály megismételte. Az óra legvégén egy szobor kompozíciót mutattunk be, ami pillanatkèpként rögzítette az erőt szimbolizáló mozdulatot.
Boldog Pedagógiai Szakszolgálat
Beszámoló
2023/2024.
Harmadik éve, hogy csatlakoztunk a programhoz és még mindig nagy izgalommal és lendülettel kezdjük a tanévet. Ismét elmondhatom, hogy a Boldogságórák nagyban segítettek az új csoportok összehangolódásában, a bizalom kialakításában és hogy ismét érezhettük, hogy” Jobb veled a világ!” A boldogságórákat a prevenciós fejlesztés és a tehetséggondozás területén vezettük be, korosztályokat tekintve óvodás kortól, középiskolás korosztályig. A honlapra felrakott ötletek színesítették a foglalkozásokat és egyre több ötlet jutott eszünkbe, amit egy-egy témában mi is bátrabban alkalmaztunk. Rengeteg pozitív visszajelzést kaptunk ismét a szülőktől, pedagógusoktól, gyerekektől egyaránt.
Valamint nagy örömmel számolhatok be, hogy a kollegák a tevékenységeinket, eredményeinket látva egyre érdeklődőbbek a programmal kapcsolatban.
A JNSZVM Pedagógiai Szakszolgálat 10. évfordulójára rendezett konferencián előadást tarthattam a Boldogság program a pedagógiai szakszolgálatban címmel. Az előadás után több kollega is megkeresett kérdéseivel a boldogságórák szakszolgálati jó gyakorlatunkkal kapcsolatosan. Ennek eredményeként elmondhatom, hogy további két intézményünk tervezi a jelentkezését a programba, de már több kollegám is elvégezte a továbbképzést. Visszajelzésekből tudom, hogy nagy izgalommal várják a program gyakorlati alkalmazását is. Az utóbbi napokban nem csak a vármegye, hanem a külső vármegyék is érdeklődtek a szakszolgálati Boldogságórák jó gyakorlatunkkal kapcsolatosan. Büszkén osztom meg pozitív tapasztalataimat, élményeimet kollegáimmal.
Nagy izgalommal várjuk a következő évet, hiszen az örökös Boldog Pedagógiai Szakszolgálat cím elnyerésére pályáztunk!
Köszönjük, hogy ebben a tanévben is a Boldogság órák programjának tevékeny részesei lehettünk!
Fejes Nikoletta
A magabiztosságról szóló beszélgetésünket a segédanyag alapján végeztük. Először arra kértem őket írják le szerintünk mi lehet a “10 tipp a magabiztossághoz”. Felolvastam ugyan nekik az 5 szempontot, de nem mondtam, hogy e szerint írják meg, csak, hogy ezek segíthetnek ötleteket adni nekik. Ílyen módon születtek a csatolt listák is.
Ez után jött az állításokról szóló vita. Valóban voltak különböző álláspontok.
• A magabiztosság fejleszthető. – Úgy gondolták fejleszthető, de a kiindulópontok különbözőek. Van, aki szinte úgy születik, hogy kellő magabiztossága van, mások sok munkával tudják csak kialakítani ezt magukban. Illetve lehetnek olyan korszakok, amik hullámvölgyet hozhatnak, példaként saját korukat, a tinédzserkort említették.
• Lehetek magabiztos anélkül, hogy beképzelt lennék. – Ezt egyértelműbbnek gondolták, mint az előzőt. Magyarázat valaki, ha nem beképzelt, de magabiztos, az tud segíteni másoknak is, hogy magabiztosak legyenek. aki viszont beszól másoknak csak magát értékeli sokra, az már beképzelt és inkább rombolja mások önbizalmát. Mondtam, hogy gondolkodjanak el azon, hogy mekkora az önbizalma valójában annak az embernek, aki azzal akar érvényesülni, hogy másokat lekicsinyel.
• Magabiztosan is lehet kedvesnek lenni. – Ugyan az, mint az előzőnél, a magabiztos segíthet másoknak is az lenni.
• A magabiztosság az életkor előrehaladtával automatikusan kialakul. – Az első reakciók szerint igen, mert minél többet tapasztalunk, annál magabiztosabbak vagyunk. Ugyanakkor a másik tábor szerint ez inkább személy, mint korfüggő, mert vannak akit az élet nehézségei megerősítenek, vannak, akik pedig letaglóznak, összetörnek. Ez utóbbiak önbizalma az idő előrehaladtával egyre inkább párolog el .
• Annak van joga magabiztosnak lenni, aki valamit már letett az asztalra. – Első reakció, aki nem csinált semmit, az mire lehetne magabiztos. Itt tisztázni kellett, kinek mit jelent a letenni valamit az asztalra. Volt, aki azt mondta az ő szülei elvárásai nagyok. Nem elég az, hogy végzi a középiskolát, valami extrát is el kell érnie, pl versenyt nyerni, vagy később a saját erejéből lakást venni, úgy hogy nem vesz fel hitelt. Volt, aki szerint olyannak kell lenni, amit a környezete is észrevesz. Mások szerint nem érdekes, hogy a többiek mit gondolnak, az a lényeg, hogy, amit szeretne ő maga, azt elérje. Valami, ami mérföldkő az ő életében. Végül megegyeztünk abban, hogy mindenki maga szabja meg, hogy mit szeretne elérni az életben, de jó ha vannak hosszú távú céljaik, amik befolyásolják, hogy mik a rövidtávúak. Mindenesetre minden kisebb sikernek is örülni kell, és büszkék lenetnek rá.
Segítségül még az idézeteket is értelmeztük.
Zsadányi Református Általános Iskola
Első osztály
A mesterprogramom, az óvoda-iskola átmenet segítése Boldogságórákkal az első osztályban teljesült. A tanító nénikkel nagyon jó kapcsolatban voltunk végig az év során. A gyerekek és ők is mindig szeretettel vártak. Az aktuális hónapok zenéit mindig élvezték, szerették, a gyerekekkel és velem együtt énekelték és együtt mozogtunk. A májusi Boldogságóra is szuper volt! Köszönöm, hogy veletek lehettem és hogy ilyen jól vettétek az akadályokat, aminek egy kicsit én is részese lehettem.
„Megcsináltuk! Az első osztály kipipálva!”
Balázsné Barta Anikó
Óvodapedagógus
1 2