Sokat beszélgettünk a tanulással kapcsolatos nehézségekről, a feladatok optimális megvalósításáról. Az életben, társas kapcsolataikban, családon belüli problémás helyzeteikben hogyan tudnak helytállni úgy, hogy az mindenki számára pozitív legyen. Ekkoriban sokat hallottunk a tévében a COVID-19 terjedéséről és a gyerekek ezért inkább csak beszélgetni akartak az őket érintő problémákról, feladatokról. A hónap vége felé tudatosult a gyerekekben, hogy előfordulhat az is, hogy otthon kell a tanévet befejezni, amelyhez nagyon nagy szorgalom, kitartás és akaraterő kell.
Megküzdési stratégiák
Barcsi Széchényi Ferenc Gimnázium és Kollégium
Sokat beszélgettünk a különböző probléma típusokról, majd megpróbáltuk bekategorizálni őket és megoldási stratégiákat keresni rájuk. Miután ezt megtettük az osztályban lévő problémákból kellett egyénileg leírni név nélkül egyet-egyet, majd beledobni egy kosárba. A kosárból húzni lehetett ezután egy cetlit és az adott problémára megoldást keresni egy tanult stratégiával. Sok problémakör felszínre jött és érdekes beszélgetések alakultak ki belőle. Az órát azzal zártuk, hogy mindenki mondott egy mondatot azzal a gondolatkezdéssel, hogy „jó volt ezt az óra mert…”.
Andreetti Károly Általános Iskola és Művészeti Iskola
Az előforduló problémáink és megoldási módok.
Hosszúhetényi Általános Iskola és AMI
Megküzdési stratégiák témakörben plakátokat készítettünk a gyerekekkel öt témakörre. Ezek: a kiközösítés, csúfolódás, verekedés, családi problémák, utálom az iskolát. A gyerekek instrukciói alapján szavakkal egészítettem ki a közösen készített fényképeket, rajzokat.
E téma keretein belül a megküzdéssel, kihívásokkal, problémákkal, konfliktusokkal, kudarcokkal való szembenézéssel foglalkoztunk.
Célom a foglalkozással: elmondani és megértetni a gyerekekkel a következőt: állandó kapcsolatban vagyunk a környezetünkkel, ami természetesen nemcsak örömöt, hanem sok- sok nehézséget is hoz napról napra. Ezért szükséges megtanulnunk, hogy hogyan birkózzunk meg a minket érő nehézségekkel, s hogyan lehet ezeket a megpróbáltatásokat felhasználni személyiségünk fejlesztésére.- Citromból limonádé!-
Mivel az osztály jobban preferálja a mozgásos feladatokat ezért választottam a témához kapcsolódó történet dramatikus feldolgozását. A szamár története jól példázza a cselekvésközpontú megküzdés lényeges elemeit: a problémás helyzet tisztázása, stresszes helyzetek felmérése, valamint a lehetséges megoldások megkeresése, érvek, ellenérvek felsorakoztatása, s végül a szükséges cselekvés elvégzése. Kissé nehezen indult a dramatizálás, miután átlendültek a kezdeti szégyenlősködési hullámon, felszabadultan, viccesen játszottak.
Tanítványaim körében igen kedvelt bevezető, ráhangoló beszélgetés a Mi jut eszedbe róla? Szívesen dolgoztak párban, s mondták el gondolataikat az adott témában. Mindenki a saját életéből hozott példát a Minden rosszban van valami jó! közmondás értelmezésénél. A foglalkozás végén kiváló csapatépítő mozzanat volt egyik kedves tanítványom születésnapjának megünneplése.
Az iskola bevonása: Az iskolai egészséghét programjai között szerepelt ennek a témának a feldolgozása, a felsős osztályfőnökök tapasztalataim, ötleteim átadása után tartották meg az órákat osztályaikban. Én a második osztályban tartottam rendhagyó foglalkozást a témában, természetesen az ő szintjüknek megfelelően, segítségemre volt a 6-10 éveseknek összeállított könyv, munkafüzet
Ezt a témát egy délutáni foglalkozás keretében dolgoztam fel a felső tagozatos gyerekekkel. Bevontunk kisebb tanulókat is a foglalkozásba.
A foglalkozást közmondások, idézetek értelmezésével kezdtük. Érdekes volt látni, hogy egy-egy dolgot hogyan, milyen álláspontból látnak a gyerekek.
Feldolgoztuk a szamár történetét, megbeszéltük a tanulságát.
Végül különböző szituációs gyakorlatokat kellett megoldaniuk a gyerekeknek. Itt nemcsak a különböző problémákat kellett megoldaniuk, hanem egymással együtt működve, egymást segítve munkálkodni.
Mindenki felvértezetten távozott a foglalkozásról, pozitív gondolatokkal, hogyan is oldjon meg egy probléámát.
A megküzdés szó fogalmának értelmezésével kezdtük a foglalkozást, majd elolvastuk A szamár története című mesét. Közös értelmezéssel jutottunk el a soha nem kell feladni a reményt megállapításra: Ha problémánk adódik, nem stresszelni kell, hanem megkeresni a helyzetben rejlő lehetőségeket. Ennek kapcsán a stresszkezelés módjait beszéltük meg, egy-két technikát meg is tanultunk.
Élvezettel néztük meg dr. Bagdy Emőke Pszichofitnesz című előadását.
A megküzdési stratégiák kapcsán közösen tanult meg az osztály minden tagja egy nyelvtörőt. Hallás után tanulták tőlem mondatonként. Egyik olyan téma, amit nagy élvezettel dolgoztak fel.
Az „Egy icike picike pocakon pöckölt..”kezdetű nyelvtörőt tanultuk meg 1 hét alatt.
Minden másnap elmondtuk közösen.
A napok végén megfogalmaztuk mivel kellett közösen, illetve egyenként megküzdeni.
Szivárványt alakítottunk ki az alsósokkal közösen. Minden osztály kapott egy színt, amire felírta, hogy kinek és miért hálás.