Megküzdési stratégiák

Megküzdési stratégiák

Katica csoport
Beszélgető körünkben a nehézségekről, a problémákról, és azok leküzdéséről beszélgettünk. És arról, hogy ki segít nekünk ilyenkor?
Farsangi hetünkön vidám játékba burkolva (két gyerek egymással szemben áll, homlokukkal megtartott lufit kell eljuttatni a „célig” úgy, hogy az ne essen le) próbáltunk megküzdeni különböző nehézségekkel, amelyekben a nagycsoportos gyerekek szívesen segítettek kiscsoportos társaiknak, akik félve, bátortalanul álltak az új helyzet előtt. De társaik példamutatásával, bátorításával, azok segítségével sikerült átlendülniük a félelmeiken, így önbizalmuk is erősödött. De a legfontosabb, amit megtanulhattak: hogy minden probléma, nehézség megoldható, ha van, akire számíthatunk, aki segít nekünk, aki fogja kezünk a nehéz pillanatokban.

Segítünk

Ebben a hónapban különösen figyeltünk arra, hogy segítsünk egymásnak. Az iskolában is számtalan olyan helyzet adódik, amikor nehézséggel állunk szemben és jól jön a segítség. A megküzdés témáját párban végzett feladatokon keresztül közelítettük meg az 5. osztályban, majd megkerestük azokat a módszereket, amelyek segítenek a nehézségek, a problémák leküzdésében, megoldásában. A párok mindkét tagja volt segítő és segített is. A két boldogságórás csoport között is jól működött a segítség, a nagy Pimpikék rendszeresen segítettek a kis Pimpikéknek, legyen szó öltözködésről, teremrendről, játékról, tanulásról vagy önellátásról.

Pajzs készítés

A héten visszatértünk kicsit a középkorba és a várak csodálatos világába a megküzdési stratégiák téna feldolgozása kapcsán. Ismerkedtünk kicsit a rovásírással, megnéztünk ősi magyar szimbólumokat. Majd nemezeléssel készítettünk egy pajzsot magunknak, ahol a mintát a gyerekek találták ki, a csoportban jól látható helyre hrlyeztük el, majd megbeszéltük, mi mindentől megvédhet bennünket, és a kialakításának köszönhetően bárki felveheti, aki szükségét érzi. Ez követte a hónap meséjének interaktív feldolgozása, ahol a gyerekek ötletelhettek, ha gyan szabadítanák ki a királylányt, végül mesefonálból létrát építettünk megmentve a királykisasszonyt, és azon visszasétálva a várudvarba, középkori zenére táncoltunk. Aztán elkészítettük a csoport saját várát, nagy kartonokból, festéssel, és bluebottal (padlórobot) felkutattuk a vár lakót. Beszélgetünk a régi és a mai élet különbségeiről.

Boldogság órák és a matematika

Iskolánk hatodik évfolyamának matematika óráin képességük szerinti csoportbontásban dolgoznak a tanulók, több más tantárgyhoz hasonlóan. Ennek az oktatási módszernek a célja az, hogy az eltérő motivációval, érdeklődéssel és felkészültséggel rendelkező gyerekek a saját tempójuk szerint, differenciáltan sajátítsák el az előírt követelményeket. Bizonyné Balogh Klára a Boldogságóra program keretében a februári témakörhöz kapcsolódva (megküzdési stratégiák) új pedagógiai módszert dolgozott ki az egyik hatodikos matematika csoport tagjainak motiválására, a minél eredményesebb tanulás érdekében történő ösztönzésükre. A módszer lényege, hogy a tanulók saját elhatározásukból folyamatosan pontokat gyűjtenek, amelyek összevonhatóak, beválthatóak különféle egyéni és csoportos jutalmakra. Így azoknál is lehet eredményt elérni, akik kevésbé fogékonyak, érdeklődőek a matematika, általában a tanulás iránt, de felkelthető a kíváncsiságuk, ha megfelelő és képességeikhez igazodó célokat tűzünk ki eléjük, pozitív pedagógiai szemlélettel és módszerekkel közelítünk feléjük. A tanulók hamar, egy-két hét után ráéreztek a pontgyűjtés értelmére, és munkavégzésüket a célkitűzéseikhez igazítottak. Izgalommal várják a következő órákat, a kötelező leckék teljesítése mellett szorgalmi feladatokkal készülnek, hogy gyarapíthassák pontjaikat, és beválthassák azokat a saját maguk vagy osztályuk jutalmazására.

«‹ 350 351 352 353›»
‹