Sajnálatos módon ebben a hónapban is nélkülöznünk kellett a személyes találkozást a pandémia miatt, pedig úgy gondolom ennek a témának a feldolgozása nagyon igényli a személyes kontaktust. Egyszerűen látni kell a szempárokat, hiszen azok adnak útmutatást a téma további taglalásában. S mivel a megbocsátás, mint tevékenység gyakorlása és nem csak elméletben való tudása fontos, elengedhetetlen a boldogság tiszta és teljes megéléséhez, én ezt a témát májusban fel fogom dolgozni a gyerekekkel személyesen is.
Addig is szófelhőt készítettünk a gyerekek által megadott hívószavakból és elkészítettük a csak a szív a lényeg nevű feladatot is, Valamint versillusztrációt készítettek a gyerekek Tihanyi Tóth Kinga Úgy szeretném című verséhez.
Megbocsátás
– Relaxáció – Kövi Szabolcs zenéjére
– Mese: Tündéri bocsánat – Bezzeg Andrea
– Zenehallgatás: Bagdi Bella: „Sajnálom, kérlek bocsáss meg…”
– Bábjáték: Ferenczi Irén
– Visszavezetés a játékba: Bábok simogatása – süni-mókus-mackó-nyuszi
– Lezárás: A megbocsátás jelének színezése, kivágása /a 8. lépcsőfok/
Zajzoni Rab István középiskola
A tartalom feldolgozása után a gyerekek így képzelték el a megbocsájtás hajóját. Ez a hajó sikeresen bejárta a tengerek, óceánok vizét, hogy minél több gyerekhez eljusson.
Taszári Körzeti Általános Iskola
Nehéz téma. Szembenézni a megbántottsággal, elfogadni azt, hogy nekem lesz jobb ha megteszem ezt a gesztust. Tudjuk, hogy fokozatai vannak. Második osztályban azt gondolom, elég, ha eljutunk oda, hogy ezt meg kell tennünk. Hogy mi motiválja, később válhat belsővé. A megbocsátás kövei. Annak a nevét kellett a kőre írni, akinek szeretnének megbocsátani. Érdekes volt, hogy aki mögött stabil családi háttér van, barátja, osztálytársa nevét írta a kőre. Akinek rendezetlenebb a háttere, általában szülő nevét írta a kőre. Nem kértem magyarázatot, de volt, aki szünetben, négyszemközt beszélt arról, hogy miért szeretne a szülőjének megbocsátani.
Kiraktak a kövekből napot, szívet, teknőst, házat.
A foglalkozást mozgásos gyakorlatokkal kezdtük. A témát érzelmeket ábrázoló kártyák nézegetésével kezdtem. Feladat volt az érzelmek felismerése: mérges voltam, nem értem, unatkozom, szomorú voltam, örültem, jól érzem magam. Beszélgettünk arról, mikor éreztünk hasonlót. A beszélgetést úgy irányítottam, hogy szóba került mások megbántása, és az is ha minket minket bántanak meg. Mit érzünk akkor, mit szeretnénk? Érezhet olyat az akit mi megbántunk? Mit lehet tenni a boldogságért? Hangsúlyoztam a „varázsszavakat”: bocsáss meg, kérlek ne haragudj, köszönöm,. szeretlek! Majd ismét mozgás következett: futkároztak a gyerekek. Ezután ismét képeket nézegettünk és beszélgettünk az érzelmekről: szégyen, barátság, szeretet. A foglalkozást a Tündéri bocsánat c. mesével zártam.
Április 19-én megkezdődött az iskola, de sajnos a járványhelyzetre való tekintettel kevés gyermek van jelen az osztályunkban. A 2. osztályos gyerekekkel a Föld napját egybekötöttük a megbocsátás hónapjával. Kisfilmet néztünk meg azzal kapcsolatban, hogyan segíthetjük a Földünket, hogy ne szennyezzük be, mire kell figyelnünk nekünk, hogy élhetőbb legyen számunkra. Beszélgettünk a környezettudatosságról, játszottunk digitális táblán, meghallgattuk a Wass Alberttől az Erdők könyve című hangoskönyvet. A gyerekek szívesen beszélgettek a megbocsátásról egyénileg, örömmel rajzoltak, színeztek. Örültek az újratalálkozásnak.
Orosháza Városi Önkormányzat Napköziotthonos Óvodája Bácska u Telephely
„Ne haragudj!”
A gyerekekkel a témát igyekeztünk változatos formában feldolgozni. Fontosnak tartottuk, hogy a foglalkozásokkal növekedett a gyermekek empátiája, mivel beleélték magukat társaik helyzetébe. Míg a kisebbek inkább a fizikai sérelmeket sorolták (játék elvétel) addig a nagyobbaknál megjelent, hogy szóval is bánthatjuk a másikat.
A gyerekek örömmel élték át azt, hogy milyen megkönnyebbülés a sérelmek elengedése. Fontosnak tartottuk azt is, hogy felismerjék hibáikat (mások megbántása) és ezt igyekezzenek helyre hozni.
Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy csoportom egyik fele (alsósok) jelen van az iskolában, így személyes találkozás alkalmával tudtunk Boldogságórát tartani.
A kicsik érdeklődve hallgatták már a foglalkozás témáját is: A megbocsátás gyakorlása. Beszélgető körrel kezdtük az órát, a – „Beszélgessünk”c. feladattal. Az első kör mondatát, miszerint … haragszom valakire, mert… – érdekes módon nem tudta minden tanuló befejezni. Válaszuk az volt, hogy nem haragszanak, ezért nem tudják mit is mondjanak. A „már nem haragszom rá, mert… kör sem volt könnyű feladat a gyerekek számára, segítséget adtam a mondatok változatos befejezéséhez.
Azzal folytattuk a témát, hogy megbeszéltük hogyan lehet kifejezni többféleképpen a bocsánatkérést.
Sajnálom – fájdalmunk kifejezése • Hibáztam – a felelősség vállalása • Mivel tehetném jóvá a történteket? – kárpótlás • Ígérem, nem fordul elő többé! – őszinte megbánás • Meg tudnál bocsátani? – a megbocsátás kérése.
Elkészítettük a puzzle feladatot, amihez a képet a gyerekek választották.
Zárókör : Bagdi Bella: Ho’oponopono című dala a varázsszavak tudatosításához.
Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy csoportom egyik fele (alsósok) jelen van az iskolában, így személyes találkozás alkalmával tudtunk Boldogságórát tartani.
A kicsik érdeklődve hallgatták már a foglalkozás témáját is: A megbocsátás gyakorlása. Beszélgető körrel kezdtük az órát, a – „Beszélgessünk”c. feladattal. Az első kör mondatát, miszerint … haragszom valakire, mert… – érdekes módon nem tudta minden tanuló befejezni. Válaszuk az volt, hogy nem haragszanak, ezért nem tudják mit is mondjanak. A „már nem haragszom rá, mert… kör sem volt könnyű feladat a gyerekek számára, segítséget adtam a mondatok változatos befejezéséhez.
Azzal folytattuk a témát, hogy megbeszéltük hogyan lehet kifejezni többféleképpen a bocsánatkérést.
Sajnálom – fájdalmunk kifejezése • Hibáztam – a felelősség vállalása • Mivel tehetném jóvá a történteket? – kárpótlás • Ígérem, nem fordul elő többé! – őszinte megbánás • Meg tudnál bocsátani? – a megbocsátás kérése.
Elkészítettük a puzzle feladatot, amihez a képet a gyerekek választották.
Zárókör : Bagdi Bella: Ho’oponopono című dala a varázsszavak tudatosításához.
https://puzzlefactory.pl/hu/puzzle/jatek/gyermekek-szamara/368644-%C3%B6r%C3%B6k-bar%C3%A1ts%C3%A1g/4×6
A nem szóbeli kommunikációs csatornák – a gesztusok és a taktilis érzelemnyilvánítások – kaptak jelentőséget. A világháló clipart-készletéből előszűrést végeztem, a válogatásomat word-be illesztettem. A járványügyi korlátozások miatt mindössze három tanulóval zajlott a foglalkozás. A laptop előtt elhelyezkedve beszéltünk a megbocsátás kifejezésmódjairól. A felvetett tanulói ötletek nyomán megnyitottam az egyes clipart-csoportokat, s ők választották ki, amelyik a legrokonszenvesebb az ott levő 2-3-ból. Ha eltérőek voltak a választások, akkor az egyik markomba egy kis piros, a másikba pedig egy kék autót rejtettem, s a legkevésbé beszédes tanuló rámutatása alapján dőlt el a választás kimenete. Ahol elakadtunk a téma útján, ott felálltunk, majd rögtönzött helyzetgyakorlattal léptünk át a következő szakaszba. A négy clipart-képet egy ppt-re illesztettem, a magunkról készült felvétellel együtt.