Az 1.b osztály megismerkedett Mia kutyával, aki nap mint nap az életét kockáztatja az emberekért. Mia egy mentő kutya, aki segít megkeresni a bajba jutott embereket. Ellátogatott hozzánk is és a simogatások mellett gazdája segítségével megismerhettük az ő munkáját, „trükkjeit” és a mindennapi életét, tapasztalatait.
A gyerekek a nap folyamán bemutatták saját házi kedvencüket, és délután várt rájuk egy kis állatsimogató. Ezzel is kimutattuk az állatok iránt való szeretetünket, odaadásunkat.
Emberség erénye
A 11.A kis csoportjával idén tovább folytatjuk a megkezdett közös munkánkat. Eddig ez a csoport az első, ahol az ő kérésükre már a 3. tanévet indítjuk. A tanulók már tudták a szeptemberi hála hónapot, és kicsit felelevenítettük az erősségeket is.
A kedvesség a mostani alkalom központi témája volt. A tanulók szerint nincs élet kedvesség nélkül, ez egy alapvető erősség, melyet nagyon jó adni és kapni is. A beszélgetésindító kérdéskártyákat használva kicsit mélyebbre ástunk a kedvesség témakörében. Élőlényből leginkább a kutya jutott az eszükbe, de volt, aki családtagjait említette. Kedvesség nélkül nem lenne élet, az egy nagyon rossz világ lenne. A kedvességet nehezebb fogadni, mint adni, bár ez szerintük azért helyzetfüggő is. A kedvesség érzése az egész tetet átjárja, ami boldogságfokozódáshoz vezet. Nagylelkű cselekedetek voltak például, hogy az egyik tanuló hazavitte egy ismerősét autóval, egy másik tanuló pedig segített a tanulásban a másiknak. Az embereknek kedvességre van szükségük, hiszen minden ember egyformán értékes, amibe nem csak a családtagok számítanak bele, hanem az idegenek is.
A beszélgetés után a Lord kedvesség feladatot csináltuk meg, mely végén közösen néztük – és beszéltük meg az elkészített műveket.
A kedvesség az óvodai életben nem csupán udvariassági forma, hanem érzelmi és közösségi alappillér, amely erősíti a gyermekek közötti kapcsolatokat, valamint megalapozza az egész életre szóló pozitív szociális készségeket.
Szív átadás – a kedvesség játéka
Lényege:
A gyerekek körben ülnek, kezükben egy szívet (papírból, textilből vagy plüssből készült szív) adnak tovább egymásnak. Amikor valakinél a szív megáll, ő elmondja:
„Nekem az a kedvesség, ha…” – és befejezi a mondatot a saját élményével, gondolatával.
„Nekem az a kedvesség, ha megölel a barátom.”
„Nekem az a kedvesség, ha megosztják velem a játékot.”
„Nekem az a kedvesség, ha segítenek felöltözni.”
„Nekem az a kedvesség, ha rám mosolyognak.”
A csoport ebben az évben kezd megismerkedni az erősségek kertjével. Beszélgetés után ki-ki megrajzolta két erősség-virágját. Ebben a hónapban a kedvességet próbáljuk előcsalogatni magunkból.Biztatásként megtanultunk egy mondókát is hozzá.A cselekedeteken túl a szóbeli megnyilvánulásokban is törekszünk a kedvességre. Ezért kerültek elő a varázsszavak.
Az elsősök a kedvességet gyakorolták és megtapasztalták, hogy az ilyen apróságok tehetik barátságossá az osztály hangulatát.
Nyírbátori Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola
A 2024/2025-ös tanévben a korábbi évi kb. hetven Boldogságóra és Erősségek kertje foglalkozások megtartásához képest mindössze tizenegy alkalommal valósultak meg a Boldogító Erősségek órák, az alábbi osztályokkal: 1.a, 3. b, c; 4.a, 5.c, 7. a, c; 8. a, b.
A megtartott Boldogító Erősségek foglalkozásokat nagyon szeretették a tanulók és a pedagógusok egyaránt. Az alábbi témákkal foglalkoztunk: Hála, Remény, Derűlátás, Kitartás, Szeretet, Kedvesség, Nyitott gondolkodás, Kreativitás, Feltétel nélküli önszeretet, Társas intelligencia, Szeretettípusok, Bátorság, Magabiztosság, Boldogság.
Két pedagógus a teljesítményértékelésük egyik céljának tűzte ki a tanulók mentális jól létének fejlesztését. Ezek az órák különösen jól sikerültek.
Az órák menetét a havonta kapott anyagra építem, kiválasztom azokat a feladatokat és játékokat, amelyek illenek iskolánk tanulóihoz. Többségében a játékos és rajzolós feladatok érik el a kívánt célt náluk. Szeretik, ha állítások igaz vagy nem igaz válaszai szerint egyik pontról a másikba állnak. Különös volt megtapasztalni, például a Bátorság nyila játéknál a legtöbben úgy ítélték meg, hogy a céljuk elérésének legnagyobb akadályoztatója a túlzott kényelem. A színes foglakozásokon pózoltak szuperhősként, beazonosították az elsődleges és másodlagos szeretet nyelvüket, meghatározták a legfontosabb szeretet típusukat, adtak ajándékot egymásnak szóban és rajzzal, próbálták kifejezni az érzéseiket, megmutatták a boldog ember ingét, a boldogság illatát, nagyítóval keresték az örömöt, és ládába is gyűjtötték, megpillantották a világ legértékesebb emberét egy tobozba helyezett tükörben, felkutattuk közösen a szépet, az értékeket, és stb. Figyelmesen nézték meg az adott karaktererősséget vagy boldogságfokozó technikát bemutató kisfilmeket és a példa meséket. Meditáltunk, mantráztunk, verseltünk, mozogtunk, rajzoltunk.
Intézményünkben többségében 3H-ás gyerekek járnak. A magyarázatokat sokszor nem volt könnyű az értelmi és tapasztalati szintjükre vinni. Számukra a játékosság sokszor összekeveredik azzal, hogy szabad bármit csinálni, pl. rosszalkodni. A fegyelmezés néha megtörte az órák hangulatát, de hamar orvosolható volt feszültséglevezető technikákkal.
Két alkalommal a Boldogságórákat mese- és biblioterápiával egészítettem ki, a tanulók belsőképének- , olvasás-, és szövegértés fejlesztésének céljából.
Foglalkozást vezető: Németh Noémi
Foglalkozás címe: „Három pillangó…”
Életkor: 5.-6. év
Fő didaktikai feladatok:
– Bagdi Bella: Hálával ismétlése, játéka invitálás a dallal.
– Három pillangó c. mese megismerése, majd dramatizálása a szőnyegen. Emberséges magatartás fogalmának tisztázása (egymás segítése, odafigyelés, nem hagyom cserben a másikat stb…) Hogy segíthetjük saját közösségünket?
– Csengettyűs játék során egymás tiszteletének, segítésének, odafigyelésnek gyakorlása. (Játék menete: Egy gyermek a szőnyeg közepén bekötött szemmel áll, az ő feladata lesz a játék során a csengettyűk felkutatása. A többi gyermek kört alkot körülötte. Egy társ kiosztja a csengettyűket, majd a mondóka elhangzása után csengettyűk hangoztatása következik.)
Felhasznált források: https://www.youtube.com/watch?v=6yWpmWKwcvM
Bagdi Bella Bezzeg Andrea: Boldogságóra Készségfejlesztő, kifestő és színező munkafüzet 3-6 éveseknek (Imi Print Nyomda, Nyíregyháza)
Márciusban fordítva valósítottuk meg a boldogságórát. Elsőként alkottunk, megmutattuk kreativitásunkat, majd kiválasztottuk a három felajánlott témából, hogy melyikbe illett be.
A csoport fiú tagjaival készítettünk a lányoknak, tanárnéniknek, igazgató néniknek, iskolatitkárnak nőnapra boldogságvirágot. A boldogságóra logóiból állítottuk össze, lamináltuk. A fiúk nagyon lelkesek voltak a titkos készülődés alatt, izgatottan adták át és amikor látták, hogy mindenkinek tetszik, nagyon örültek.
Bátorságot vettünk magunkon és a csoport beküldte a boldogságórával kapcsolatban írt versikénket, én pedig a „Szívmelengető boldogságórás történetek” címmel egy valós élményeken alapuló legkedvesebb boldogságórás beszámolómat. S csoportunk azon szerencsések közé kerültek, akik havonta kapnak egy-egy játékot, én pedig egy ingyenes képzésen vehetek részt. Nagyon örülök a képzés lehetőségének, mellyel én és általam a gyerekek, kollégáim is inspirálódhatnak.
Én, te, ők, mi, ti, ők,
Kicsi szavak, nagy érzelme,
Mindenkit erőssé tesznek!
Nem lehetek mindenkinél JOBB,
De ott lehetek mindig VELED,
És ettől lesz kerek A VILÁG!
Gőzerővel készültünk a Boldogság világnapjára. Készítettünk erre a napra pozitív üzeneteket. Ezen rajta volt a versikénk, különböző smilek és különböző a boldogságóra facebook csoportos „A nap üzenete”-iből. Ezeket nyomtattuk, kivágtuk, ráragasztottuk egy lapra. Március 19-én délután körbejártuk az iskolát és minden ajtóra (tanterem, iroda..) kitettük. Az bölcsőde, óvodák, védőnők – orvosi rendelő, művelődési ház, önkormányzat postaládájába dobtuk be. Mivel kis település vagyunk, könnyen elérhetőek a velünk kapcsolatban álló intézmények. Nagy izgalommal vártuk hogyan fognak reagálni. Az iskola tanulói, dolgozói nagyon örültek a kedves meglepetésnek, A társintézmények is küldtek üzenetet, fotókat arról, hogy nagyon köszönik a kedves szavakat.
Hónap végén összeültünk és átbeszéltük mi mindent valósítottunk meg márciusban. Játszottunk szoborjátékot is. ezután kiválasztottunk két gyerekeket akik a szomorúságot és dühöt jelenítették meg, mint szobrok. A többi gyermek szobrászként formálta őket, hogyan változtassák meg testtartásukat, arckifejezésüket, hogy boldogság áradjon belőlük. Megbeszéltük, hogy minden érzelemnek meg van a pozitív, negatív oldala. Mi arra törekszünk, hogy szobrászokként egymásból mindig vidám, boldog egyéneket faragjunk. Ezután meghallgattuk a három erősségtémának a dalait, elolvastuk a verseit. Beszélgettünk arról, hogy melyik erősséghez tartozott a márciusi hónapunk. Nagyon ügyesen tudtak érvelni a gyerekek, Végül arra jutottunk egységesen, hogy bár kreatívak voltunk, szépeket és kiválóakat alkottunk, mi most mégis inkább a KEDVESség témát éreztük magunkhoz a legközelebb.